En el tema de la temperatura es importante que los alumnos distingan la relación
causa y efecto a partir de la experimentación con la variación de la temperatura y su
relación con los cambios de estado de diversos materiales. También que reconozcan
al termómetro como una aportación tecnológica que ha favorecido el conocimiento en
diversos campos, como la salud, el ambiente, la ciencia y las actividades cotidianas.
Con el trabajo por proyectos se fortalecen, integran y aplican los conocimientos
del bloque relacionados con la temperatura y la solubilidad; así como el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores de la labor científica y de los conocimientos tecnológicos en el diseño, la construcción y la evaluación de un dispositivo como el termómetro,
o la evaluación de materiales que contaminan el agua y las razones de ello, orientada
al cuidado del ambiente.
El bloque IV se centra en el ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos y se enlaza con Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la
sociedad; se abordan los efectos de la fuerza, las características del sonido y los imanes, en relación con varias de sus aplicaciones, así como los movimientos de la Tierra
y la Luna vinculados a algunos de sus efectos.

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Durante el estudio de los contenidos del bloque se reconoce que la aplicación de
la fuerza produce cambios en los objetos, como movimiento, reposo y deformación.
Respecto al estudio del sonido, se experimenta con la vibración de objetos y las variaciones de tono −grave o agudo−, intensidad −suave o fuerte− y timbre, que depende
de la fuente que lo produce. En cuanto a los imanes, se identifican sus efectos al interactuar entre ellos, con otros materiales y su uso en la elaboración de tarjetas, llaveros,
separadores de libros y adornos, así como en diversas actividades humanas.
En el tratamiento del contenido se debe favorecer la experimentación con el fin de
fomentar el desarrollo de habilidades, como la identificación de una variable, la medición y el registro de datos, la inferencia, la predicción, la formulación de hipótesis y la
obtención de conclusiones. Además, se promueven actitudes como el respeto por las
pruebas y el uso de la evidencia para proponer explicaciones y conclusiones.
Para finalizar este bloque se estudian los movimientos de la Tierra y la Luna y
su efecto en la sucesión día-noche y las fases lunares, por medio de la elaboración e
interpretación de modelos. También se estudia cómo a lo largo del tiempo los seres
humanos han desarrollado conocimientos respecto a las fases de la Luna para medir
el tiempo. Lo anterior permite que los alumnos reflexionen acerca del desarrollo técnico y cómo el conocimiento sobre la naturaleza ha sido distinto entre las culturas y ha
cambiado con el tiempo.
En el espacio del bloque dedicado al proyecto se sugieren preguntas que orientan
a los alumnos en la selección de un proyecto, ya sea científico o tecnológico, en el que
desarrollen o integren y apliquen sus conocimientos mediante actividades prácticas
que permitan describir, explicar y predecir algunos fenómenos de su entorno, o el dise-