Universidad Pedagógica Nacional; la Secretaría del Trabajo y Previsión Social del
Gobierno Federal, y la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas
de la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal, así como instituciones internacionales, como el Ministerio de Educación de Cuba, entre otras.
XX.

En la revisión de los libros de texto participaron más de 40 284 docentes durante
reuniones nacionales, regionales y estatales. Asimismo, se llevaron a cabo 25
foros estatales para dialogar y analizar los libros de texto de educación primaria;
participó un total de 7 078 docentes.

XXI.

El análisis de las evaluaciones llevó a implementar mejoras en los siguientes rubros:

• Ajustar las actividades para que sean viables en los diferentes contextos del
país.

• El enfoque y la concordancia con los contenidos de los programas, también
en constante cambio.

• La homogenización de la estructura de las autoevaluaciones y de la obra en
general.

• El fortalecimiento de temas de relevancia social, como educación ambiental y
promoción de la salud (la nutrición y prevención de adicciones, etcétera).

• Se incluyó una sección para explicar a los alumnos cómo usar su libro, a la
que se denominó “Conoce tu libro”, así como secciones complementarias
que comparten distintas asignaturas, como “Un dato interesante” y “Consulto
en…”.

• Introducción de actividades de evaluación, tipo Programa Internacional de
Evaluación de Estudiantes (PISA) y Evaluación Nacional del Logro Académico
en Centros Escolares de Educación Básica (ENLACE).

• En todos los materiales se introdujo un cuestionario para la evaluación del
libro, denominado: “¿Qué opinas del libro?”.

• Introducción de actividades para el rescate de los conocimientos previos.
• Introducción de actividades integradoras.
• Que a lo largo de la primaria se trabaje una misma estructura por asignatura
que facilite a alumnos y profesores identificar las actividades que deben desarrollarse durante los cursos.

• Que la variedad de manejos tipográficos, recursos de diseño y propuestas de
ilustración con diferentes técnicas, texturas y estilos proporcione a los niños,
a lo largo de la primaria, una amplia cultura visual que les permita apreciar
diversas obras de la plástica.
XXII.

De lo anterior también se desprendió una propuesta distinta en el ámbito editorial,
que derivó en una actualización de criterios y normas editoriales, así como su

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