secundaria.

Enfoque didáctico
La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva
formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio
geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente
transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo.
En Educación Básica, el estudio del espacio geográfico se sustenta en la reflexión de las
experiencias cotidianas de los alumnos en vinculación con el espacio donde se desenvuelven, con
la finalidad de reconocer las relaciones entre los componentes espaciales, de manera gradual y
secuenciada, en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Desde el punto de vista didáctico, el enfoque de la asignatura considera que el aprendizaje es
un proceso que se construye y desarrolla a lo largo de la vida, a partir de la participación de los
alumnos, la recuperación y movilización de sus experiencias previas e intereses, la interacción con
el espacio y el trabajo colaborativo. Con ello se busca contribuir a su formación, tomando en
cuenta los ámbitos de su desarrollo (cognitivo, social, motriz, afectivo, interpersonal e
intrapersonal), los cuales se interrelacionan e influyen en la manera en que los alumnos perciben
el espacio, actúan y se relacionan con los demás.
Desde esta perspectiva, brindar a los alumnos oportunidades de aprendizaje basadas en
situaciones y sucesos relevantes de su vida cotidiana favorece la construcción de sus
conocimientos, les permite incidir –de acuerdo con sus posibilidades– en problemas reales de su
espacio cercano y aplicar lo aprendido.
Con el intercambio de puntos de vista, la participación abierta y flexible, la cooperación y la
construcción colectiva de conocimientos, así como las interacciones con los demás, por medio del
diálogo, se favorece la reflexión, la argumentación y el interés de los alumnos por contribuir en el
mejoramiento de las condiciones del espacio.
El contexto sociocultural, la afectividad, el pensamiento, las experiencias, la acción y la
colaboración se integran dando sentido al aprendizaje. Por ello, los contenidos de los programas
se centran en los procesos de aprendizaje, los intereses y las necesidades de los alumnos.

47