Estructura de los bloques
Los programas de Historia de la entidad deben integrarse por cinco bloques que consideren
elementos como número y título del bloque, competencias que se favorecen, aprendizajes
esperados y contenidos.

NÚMERO Y TÍTULO DEL BLOQUE
ÁMBITO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS

Fuentes bibliográficas y de consulta
La siguiente bibliografía contribuye a orientar el diseño de los programas de este subcampo
temático. Aun cuando no todos los materiales están elaborados para la educación secundaria, sí
aportan elementos teóricos y didácticos que deben considerarse para el desarrollo curricular de
este nivel educativo. Los equipos académicos estatales podrán recurrir a materiales que apoyen la
selección de contenidos locales, de preferencia elaborados en la propia entidad o región.
Asimismo, se sugiere que los documentos de apoyo documental se encuentren actualizados, no
descartando el aprovechamiento de algunas referencias originales.

Aisenberg, Beatriz y Silvia Alderoqui (comps.) (2001), “La historia: una reflexión sobre el pasado”, “Un
compromiso con el futuro”, “Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza
de la historia” y “¿Qué se enseña y qué se aprende en historia?”, en Didáctica de las ciencias sociales,
aportes y reflexiones, Buenos Aires, Paidós Educador, pp. 42-62, 182-201 y 205-244.

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