S UGERENCIAS PARA LA SELECCIÓN DEL CAMPO TEMÁTICO
Un aspecto central para el diseño de los programas es la selección del o los campos temáticos,
para ello se plantean las siguientes recomendaciones.

A)

Tomar

en

cuenta

el

contexto de

las

escuelas

y

los

requerimientos socioeducativos locales, regionales y estatales

En el diseño de los programas de Asignatura Estatal las entidades considerarán los requerimientos
locales, regionales o estatales de las escuelas a partir de la información de la realidad donde se
ubican, que permita comprender situaciones y atender necesidades de la educación secundaria
derivadas de las características sociales, culturales, lingüísticas y naturales que prevalecen en la
región y la entidad.
Atender esta recomendación demanda analizar los datos contenidos en los reportes de
evaluación educativa –que generan tanto instancias nacionales e internacionales como programas
estatales de educación, o informes gubernamentales locales que aporten datos significativos de
alumnos y escuelas secundarias. El fin es identificar e integrar necesidades que permitan definir
los problemas y las situaciones para atenuar sus efectos negativos, o se encuentre una forma de
abordarlos mediante su estudio en los programas que se diseñen, siempre y cuando sean
necesidades que no atienden otros programas ni proyectos educativos estatales o nacionales.
Para el campo temático 4. Lengua y cultura indígena se sugiere identificar previamente el
número de escuelas secundarias ubicadas en contextos con 30% o más de población indígena, las
lenguas y variantes lingüísticas así como su localización y distribución4.

4

Conviene que la autoridad educativa estatal y el equipo de diseño, dispongan de estudios estadísticos realizados por el
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), el Consejo Nacional de Población (CONAPO), la Dirección General
de Educación Indígena (DGEI), la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB), el Instituto
Nacional de Lenguas Indígenas (INALI), la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI) y otros
organismos e instituciones que realizan estudios sobre la población indígena tanto nacionales, como estatales.

22