capítulo 2 Convivencia escolar entre niños y niñas, espacios físicos y violencia escolar

quinta parte señaló haber sufrido agresiones físicas
de otras niñas y en secundaria, alrededor de una sexta parte (Gráficas 81 y 82).
Los datos muestran que en sexto de primaria, los
niños agreden en porcentajes semejantes a hombres y
mujeres, lo cual cambia en la secundaria, donde disminuye el porcentaje de mujeres que dicen haber sido
agredidas físicamente por un hombre en comparación
al de hombres que se mantiene prácticamente igual.
Cabe destacar que 39.5 por ciento del alumnado de secundaria y 30.5 por ciento de sexto de primaria mencionan que no han recibido agresiones físicas en los dos últimos años. Las niñas manifestaron
en menor proporción haber sido agredidas físicamente. En este sentido, son niños los principales sujetos
y objetos de agresión física, lo que denota la persistencia de prácticas violentas que socialmente se asocian a la masculinidad tradicional.

Es mayor el porcentaje de mujeres (en comparación
con los hombres) que menciona no haber recibido agresiones físicas y aunque tanto hombres como mujeres reciben agresiones físicas en la escuela, el tipo de agresiones muestra diferencias para cada uno de los sexos. Son
más frecuentes las patadas, puñetazos y empujones entre los hombres, mientras que entre las mujeres los empujones y jalones de cabello (Gráficas 83 y 84).
Más de la mitad del alumnado de 4º y 5º de primaria
afirmó que en su escuela hay situaciones donde los niños
se pelean a golpes. Esto es más reportado por el alumnado
de primarias generales que el de las indígenas y por el alumnado de población urbana que el de rural (Gráfica 85).
Destaca algo observado –únicamente– en las respuestas del alumnado de 4º y 5º de primaria: las y los estudiantes que asisten a escuelas ubicadas en zonas con bajo
grado de marginación son quienes reportan mayor incidencia de situaciones de violencia escolar (Gráfica 86).

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