capítulo 1 Cultura de género y estereotipos

Colaboración de hijos e hijas en
el trabajo de sus padres y madres
La Organización Internacional del Trabajo (OIT) y
el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF) definen el trabajo infantil como “todo
trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para
su desarrollo físico y psicológico” OIT (2009)1. El
marco legal internacional para la prohibición del
trabajo infantil lo integran la Convención sobre
los Derechos del Niño (1989), y los Convenios de
la OIT: 138 Sobre la Edad Mínima de Admisión
al Empleo (1973) y 182 Sobre las Peores Formas
de Trabajo Infantil (1999). En 2008 la Décimo
Octava Conferencia Internacional de Estadísticas
sobre Trabajo, añadió dentro de las ocupaciones
a considerar como trabajo infantil, los quehaceres
domésticos, cuando éstos resultan perjudiciales
por su duración o realización en ambientes insalubres o locales peligrosos. Todos estos tipos de
trabajo se consideran perjudiciales para la infancia
y por tanto deberían eliminarse.
La participación de personas menores de edad
en actividades productivas es común en nuestro
país, ya sea realizando tareas fuera o dentro del hogar. Aunque en este estudio no se cuenta con la información acerca del número de horas que los(as)
alumnos(as) dedican para colaborar en ellas, sabemos que uno de los modos más comunes de inser-

ción de los niños en las actividades laborales es el
trabajo junto a los padres, sobre todo cuando el pago que se percibe, tiene que ver con un trabajo a
destajo2. Por lo que estas cifras deben ser tomadas
en cuenta como un posible llamado de atención,
aunque el alumnado de este estudio reconoce que
estas actividades son responsabilidad de sus padres
y ellos “les ayudan”.
Es así que el 53.4 por ciento de los niños y niñas de 4º y 5º de primaria dice que ayuda a su papá en su trabajo y un 44.6 por ciento plantea que
no lo hace. Es importante señalar que entre las actividades mencionadas por niños y niñas que ayudan
a su papá, la mayoría corresponden a los trabajos
que el padre desarrolla normalmente para el sustento del hogar y por el que recibe un reconocimiento económico.
Así, podemos ver que más de la mitad de los y
las estudiantes de 4º y 5º año colaboran con sus padres en las actividades que realizan fuera de casa, y
sólo un 10.2 por ciento menciona colaborar en quehaceres que realiza su papá dentro del hogar.
Al desagregar por sexo, se puede notar que el
porcentaje de niños que ayudan a su papá en el trabajo (65.3%), es más elevado que el correspondiente
a las niñas que lo hacen (41.2%). Lo anterior puede
deberse a la identificación de los niños con su padre,
así como a la asignación de tareas a los hijos e hijas
en función de su sexo (Gráfica 2).

1 OIT, Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo
Infantil (IPEC), en http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.
htm (consultado el 3 de julio de 2009).

2 Esto es muy común en las labores agrícolas, en donde se contrata
por jornal a un hombre aunque niños, niñas y mujeres también participan de tareas como la cosecha, el cuidado de animales, entre otros.

Estas cifras
nos muestran
un porcentaje
significativo de
hogares que no
cuentan con la
presencia de la
figura paterna.

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