conocimiento de estos antecedentes es imprescindible porque constituyen el punto de partida para
la enseñanza de los contenidos propios de cada una de las asignaturas de la escuela secundaria y
para el diseño y puesta en práctica de formas de organización del trabajo docente y de estrategias
de enseñanza que favorezcan el éxito de todos los alumnos; además, puede contribuir a atenuar el
desconcierto que una gran parte de las niñas y los niños experimentan al ingresar a la escuela
secundaria como consecuencia de las diferencias radicales en las formas de trabajo y de relación.
Este curso tiene estrecha relación con los otros que se imparten en el primer semestre: Problemas y
Políticas de la Educación Básica, Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo
Mexicano, y Escuela y Contexto Social. Asimismo, constituye el antecedente del curso de Propósitos
y Contenidos de la Educación Básica II. Los dos cursos de esta asignatura aportarán un marco de
referencia para el estudio de las asignaturas correspondientes a cada especialidad.
En los siguientes apartados se presenta la organización de contenidos, los propósitos, los temas y la
bibliografía para el desarrollo del curso.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El programa de este curso se organiza en tres bloques temáticos. En cada bloque se incluyen los
propósitos específicos, los temas, la bibliografía básica y complementaria, así como un conjunto de
actividades para el desarrollo del curso.
El bloque I está dedicado al estudio de las finalidades de la educación básica y tiene el propósito de
que los estudiantes identifiquen, a partir de esta revisión, las funciones formativas que
corresponden a la educación primaria y secundaria en el contexto de la educación básica. Para
distinguir la importancia de la escuela y del trabajo docente, se promueve una reflexión acerca de la
influencia educativa de otras instituciones sociales, las tareas específicas que corresponden a la
institución escolar y sus campos de intervención. Las conclusiones que se obtienen en este bloque
permitirán reflexionar acerca de las razones que llevaron al establecimiento del carácter obligatorio
de la educación secundaria.
En el bloque II se propone que los normalistas estudien los propósitos y contenidos básicos de la
educación primaria y los valoren como un referente esencial para reconocer los conocimientos y
habilidades que las niñas y los niños deben poseer al momento de ingresar a la secundaria. En
particular se analizará el concepto de contenidos básicos y su expresión en los programas de
estudio, de tal modo que los estudiantes identifiquen con precisión las prioridades de la educación
primaria.
Posteriormente, se revisa la organización de los contenidos y la secuencia de los mismos a lo largo
de los seis grados con el propósito de identificar las relaciones entre asignaturas. Al tratar este
tema, además de revisar los contenidos principales, es importante que los alumnos normalistas
revisen con detalle los que corresponden a las asignaturas relacionadas con su especialidad. Con
estos elementos se espera que conozcan con suficiencia los conocimientos y las competencias que
los alumnos deben poseer al egresar de la educación primaria.
En el bloque III se revisan los rasgos generales del enfoque de enseñanza de las asignaturas de ese
nivel; se pondrá atención especial a la relación que existe entre el desarrollo de habilidades y
actitudes, y la adquisición de conocimientos con la idea de que los alumnos reconozcan cómo el
logro de ambos tipos de propósitos depende en gran parte de las formas de enseñanza. En
particular, los estudiantes, según la especialidad en la que estén inscritos, revisarán con detalle el
enfoque de las asignaturas de primaria que son el antecedente de la disciplina que se estudia en la
escuela secundaria. Finalmente, y como cierre del curso, se propone analizar los principales cambios
que enfrentan los niños en su tránsito de un nivel a otro y derivar de esta revisión los retos que
deben ser superados para lograr una mejor articulación entre la escuela primaria y la secundaria.

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