DESCRIPCIÓN GENERAL
En la Unidad I Construcción de una problemática de investigación en el contexto
educativo, se busca que las y los aprendientes formulen preguntas de investigación
pertinentes, contextualizadas y fundamentadas en el análisis de factores sociales,
culturales y educativos, promoviendo una comprensión integral de la realidad educativa
para la generación de propuestas de mejora. El proceso de formación está diseñado para
que desarrollen habilidades avanzadas en la identificación, delimitación y análisis de
problemáticas educativas desde un enfoque crítico y reflexivo, sustentado en las
pedagogías del sur. A través de las primeras cuatro sesiones, se guía a los aprendientes
en un recorrido estructurado que combina la teoría con la práctica, mediante la
observación situada, el análisis crítico del contexto y la formulación de preguntas de
investigación relevantes.
El proceso comienza con la introducción a la experiencia formativa, donde se establecen
las bases teóricas y metodológicas que se utilizarán durante el desarrollo de la
experiencia formativa y para esta primera unidad donde se inicia la construcción de la
problemática de investigación. En esta sesión se contextualizan los objetivos, los
criterios de evaluación y las estrategias de observación que se emplearán durante el
curso. Se realiza una dinámica de encuadre, que permite a los aprendientes reflexionar
sobre sus conocimientos previos y experiencias en la observación educativa. A través de
la elaboración de un mapa mental colectivo, se identifican las nociones iniciales sobre
problemáticas educativas, brindando un primer acercamiento a la identificación de los
factores que intervienen en el entorno escolar. Esta sesión culmina con la reflexión
escrita sobre expectativas personales y el diseño de un plan de seguimiento individual.
El proceso de las primeras cuatro sesiones permite que los aprendientes: Contextualicen
su objeto de estudio mediante el análisis del entorno escolar y comunitario; identifiquen
problemáticas educativas con una mirada crítica y situada; analicen factores
contextuales que influyen en la educación, aplicando técnicas de observación
estructurada; formulen preguntas de investigación relevantes, con base en el análisis
reflexivo de los datos obtenidos.
Este recorrido secuencial asegura que los aprendientes construyan una base sólida para
abordar de manera crítica su práctica docente, promoviendo la reflexión sobre su rol en
la generación de conocimiento y la transformación educativa desde un enfoque
contextualizado y participativo.