SUGERENCIAS PARA MEDIADOR PEDAGÓGICO
Se sugiere que el Mediador Pedagógico (MP), en uso de su libertad de cátedra, utilice la
estrategia de mediación pedagógica que considere pertinente, actual y potenciadora de
aprendizajes, pero sin modificar ninguno de los objetivos o contenidos, a menos que
cuente con autorización oficial emitida por la Dirección Académica de la UPV. En cuanto
a las actividades y referencias bibliográficas, podrán ser reformadas o innovadas cuando,
de acuerdo con las características de los contenidos de la EF, de los aprendientes y su
contexto, surja la necesidad de incorporar datos actualizados en dicha mediación.
Las siguientes sugerencias fueron diseñadas para apoyar en la mediación de una
experiencia formativa de aprendizaje enriquecedora, efectiva y de excelencia. La
integración de prácticas reflexivas, el uso de tecnologías educativas y la creación de un
ambiente colaborativo y crítico son clave para el éxito en la construcción y desarrollo de
habilidades para el aprendizaje.
1. Preparación y Planificación:
Familiarización con el contenido: Asegurarse de comprender profundamente
los objetivos, contenidos y metodologías de cada unidad antes de iniciar el
curso.
Planificación detallada: Elaborar un plan detallado de actividades para cada
sesión, incluyendo tiempos estimados para cada actividad.
2. Creación de Ambientes de Aprendizajes Colaborativos:
Dinámicas de grupo: Utilizar dinámicas en el aula que permitan desarrollar
habilidades intelectuales, operativas y perceptivas.
Espacios de discusión: Crear foros de discusión en línea (si las condiciones lo
permiten) y en clase para que los aprendientes compartan sus reflexiones y
experiencias.
3. Uso de Tecnologías Educativas:
Plataformas de aprendizaje: Emplear plataformas de aprendizaje en línea
para distribuir materiales, recopilar tareas y facilitar discusiones.
Herramientas interactivas: Integrar herramientas interactivas como
encuestas en línea, cuestionarios y pizarras digitales para mantener a los
aprendientes comprometidos.
4. Fomento de la Reflexión Crítica:
Diarios reflexivos: Animar a los aprendientes a elaborar diarios reflexivos
donde registren sus observaciones, pensamientos y aprendizajes.
Preguntas abiertas: Formular preguntas abiertas que inviten a la reflexión y
el análisis crítico.