ACTIVIDAD 13 síncrona
Desarrollo del pensamiento matemático en aprendientes de preescolar y primaria en
el marco de la NEM.
PROPÓSITO:
Analizar cómo se desarrolla el pensamiento matemático en el nivel preescolar y primaria dentro
del marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), distinguiendo estrategias y enfoques
diferenciados para ambos niveles.
PROCESO
Inicio:
De la lectura: Orientaciones para el Desarrollo del Pensamiento Matemático" del portal oficial de
la Nueva Escuela Mexicana, Orientaciones generales - Nueva Escuela Mexicana
El docente explicará la lectura y en plenaria discutirán las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las principales diferencias en el desarrollo del pensamiento
matemático en preescolar y primaria?

¿Qué principios de la NEM se reflejan en las estrategias presentadas?
Desarrollo:
Dividir la clase en dos grupos:
 Grupo A: Estudiantes interesados en docencia de preescolar.
 Grupo B: Estudiantes interesados en la docencia de primaria.
Tareas por grupo:
 Grupo A (Preescolar):
○ Diseñen una actividad para introducir la noción de cantidad y orden usando
materiales manipulativos (bloques, fichas, etc.) y juegos simbólicos.
○ Enfóquense en estrategias como la estimulación del juego libre y actividades
grupales inclusivas.
 Grupo B (Primaria):
○ Diseñen una actividad para resolver problemas matemáticos sencillos (por
ejemplo, adición y sustracción con significado contextual).
○ Consideren el uso de herramientas como líneas numéricas, gráficos o problemas
basados en la vida cotidiana.
Criterios de diseño:
● Incorporar un enfoque sociocultural y contextual, según la NEM.
● Proponer mecanismos para evaluar el aprendizaje en ambos niveles.
Producto final:
● Cada grupo presenta su actividad en un esquema breve que incluya:
○ Objetivo.