recibirán una calificación final basada en el promedio entre la coevaluación y
la evaluación realizada por el mediador. Destaque la importancia de esta
estrategia para promover la reflexión y el aprendizaje colaborativo.

Desarrollo:
Introducir el tema de la actividad: Explique a los aprendientes la importancia
de comprender la diferencia entre dato, información y conocimiento como
base para la construcción de aprendizajes significativos y la gestión adecuada
de fuentes en la investigación educativa.
Revisar el encuadre general del curso: facilite una discusión grupal para
analizar el propósito general de la experiencia formativa y las expectativas de
aprendizaje de cada unidad. Promueva la participación activa de los
estudiantes mediante una lluvia de ideas que les permita expresar qué
esperan aprender.
Realizar la lectura inicial en grupo: Proporcione la lectura titulada “Diferencia
entre dato, información y conocimiento” (consultar en la carpeta bibliográfica
de la Unidad 1). Lea en conjunto con los aprendientes y destaque las ideas
principales para garantizar su comprensión. Nota: Indique que en sesiones
posteriores, las lecturas deberán realizarse previamente de manera
individual, subrayando las ideas clave para optimizar el tiempo en clase.
Redactar un análisis individual: Solicite a los aprendientes que redacten, con
palabras propias, la diferencia entre conocimiento, información y dato,
retomando los conceptos revisados en la lectura. Explique que este producto
debe reflejar una comprensión personal y reflexiva del tema.
Conducir una plenaria reflexiva: Facilite una discusión grupal para responder
las siguientes preguntas, promoviendo el pensamiento crítico:


¿Qué es más importante en una investigación: el dato, la información
o el conocimiento?



¿Sin dato no hay información? ¿Sin información no hay conocimiento?
¿Por qué?



¿Qué tipos de datos, información y conocimientos conocen?

Recolectar y evaluar los productos: Indique a los aprendientes que entreguen
su producto escrito al mediador pedagógico para su evaluación, siguiendo los
criterios establecidos previamente.
Organizar el portafolio de evidencias: Guíe a los aprendientes en la creación
de un portafolio digital donde integren este producto de aprendizaje como
evidencia de su desempeño. Explique que este portafolio será utilizado a lo
largo de la experiencia formativa para documentar su progreso.