2. Nuestros problemas, nuestras soluciones
2.1. Educación, a todos los niveles

La educación es algo esencial para nuestra vida. Aprendemos, nos desarrollamos
y nos preparamos para el futuro gracias a ella. Un proceso largo, un proceso ilusionante.
Los últimos años han sido una auténtica pesadilla por los recortes, una ley de educación
impuesta y una universidad que camina hacia el elitismo. Creemos que tenemos que
seguir siendo combativos en esta materia, por ello proponemos:

Educación Primaria y Secundaria
1. Educación pública, laica y de calidad, comenzando con la etapa 0-3 años de
carácter no obligatorio, asegurando los estudios como un derecho para formarnos
garantizando la libertad y las creencias religiosas e ideológicas.

2. Oportunidades para los/las que más lo necesiten para que pueda desarrollar sus
capacidades independientemente de la renta de sus padres

3. Por esto nos basamos en el modelo educativo suizo: Modelo gratuito y
obligatorio. El Sistema Educativo suizo destaca por la calidad de la enseñanza, es
gratuito y obligatorio y se divide en tres etapas: jardín de infancia o guardería,
Primaria (6 años de duración) y Secundaria (6 años). Un modelo donde el
alumnado sea el protagonista y donde vaya teniendo opciones para acceder al
futuro que quiera, pero también un modelo que se adapte a las necesidades de
tod@s, un modelo completamente inclusivo.

4. Si finalmente no tienen interés por acceder a los estudios universitarios, los
alumnos tienen la posibilidad de acceder a la Formación Profesional que dura 4
años y combina el estudio en la escuela con el aprendizaje remunerado en
empresas (prácticas pagadas). Pasarían gran parte de su tiempo trabajando en una
empresa y asistiendo uno o dos días por semana a una escuela profesional. Es una
muy buena alternativa a la Universidad, ya que los jóvenes empiezan a ganar
experiencia laboral y actualmente pueden elegir hoy entre los diferentes
aprendizajes profesionales, lo que pone a su disposición numerosas y diferentes
opciones de especialización a futuro.

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