El director del CBTis N° 76 creó un proyecto cuyo propósito es que los estudiantes mejoren su
habilidad para identificar ideas principales, debido a que esta habilidad es indispensable para un
desempeño exitoso en el bachillerato, ya que en su formación requieren comprender textos de
diferente índole y de mayor complejidad.
El proyecto se efectuó en dos etapas: en la primera solicitaron a los estudiantes de nuevo ingreso que
identificaran las ideas principales de un texto breve de divulgación. Los resultados se presentan en la
tabla 1. En la segunda etapa se impartió a los alumnos un curso de un año, en el que se les enseñó un
conjunto de estrategias para identificar ideas principales. Al concluir el curso se les solicitó que
identificaran las ideas principales de otro texto breve de divulgación; los resultados se presentan en la
tabla 2.
Con el propósito de elaborar un informe sobre los resultados del proyecto, el director formuló las
siguientes interrogantes. Ayuda al director a resolver sus cuestionamientos.

Tabla 1
Nº de idea
principal
Tipo de ideas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Idea completa

43

13

4

28

36

1

11

10

16

9

Parte de la idea

44

53

30

59

4

8

17

64

46

46

Idea no localizada

13

33

66

13

60

91

72

38

45

45

Tabla 2
Nº de idea
principal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Tipo de ideas

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

Idea completa

98

79

51

67

58

14

59

53

42

31

Parte de la idea

2

13

26

27

10

73

37

35

46

50

Idea no localizada

0

8

23

6

31

13

4

13

2

19

Habilidad específica: Identificar y/o comparar información en esquemas.
17.

El nivel logrado después de un año de enseñanza y práctica de estrategias para identificar ideas
principales ¿es adecuado para que los estudiantes concluyan sus estudios de bachillerato sin
dificultades académicas? ¿Por qué?

A) No, porque aún no adquieren las habilidades necesarias para identificar ideas completas,
menos aún para comprender textos de mayor complejidad.

B) Sí, porque el avance del grupo fue significativo, aun cuando no encuentren todas las ideas.
C) Sí, porque identificar ideas principales no es importante en otras materias, sólo en
humanidades.

D) No, porque la mayor parte de los textos que leen en el bachillerato son de divulgación
científica.

Habilidad específica: Identificar y/o comparar información en esquemas.
18.

A partir de los resultados que se presentan en la tabla 1, se puede decir que, en la secundaria, la
enseñanza y práctica de estrategias para identificar ideas principales fue:

A)
B)
C)
D)

Aceptable
Excelente
Inapreciable
Insuficiente
43