Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca

Enfoque Comunitario Crítico.........................................................................................................................22
d) Los propósitos de los Programas y Sistemas encaminados a la Transformación Educativa de Oaxaca 22.

22

· Sistema Estatal de Formación Profesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (SEFPTEO) 22.

22

· Sistema de Evaluación Educativa de Oaxaca (SEEO)..................................................................................23
·.
Programa Estatal para Mejorar las Condiciones Escolares y de Vida de los Niños, Jóvenes y Adultos de
Oaxaca (PEMCEV)..........................................................................................................................................24
· Programa Popular Comunitario de Infraestructura y Equipamiento Educativo de Oaxaca (PROPCIEEO) 26.

26

· Programa para el Reconocimiento Educativo a los Trabajadores de la Educación de Oaxaca (PRETEO) 27.

27

MÓDULO III. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DESDE LOS PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS DEL PTEO............................................................................................................................... 29
a) La educación desde la perspectiva crítica de la realidad del estado de Oaxaca..........................................29
El PTEO, un referente hacia la ruta educativa de México................................................................................32
La relación escuela-comunidad como esencia de transformación..................................................................33
El modelo educativo actual...........................................................................................................................33
El proceso de concienciación.........................................................................................................................37
b) Construcción conceptual del PTEO.............................................................................................................38
La práctica educativa.....................................................................................................................................39
Transformar la práctica educativa con una perspectiva emancipadora...........................................................40
Investigación Educativa.................................................................................................................................42
El docente como investigador........................................................................................................................44
La comunidad y su praxis para la transformación educativa...........................................................................46
Los procesos dialógicos: hacia la transformación educativa de las comunidades............................................47
c) La importancia del colectivo y el proyecto en la construcción pedagógica................................................51
Conceptualización de colectivo......................................................................................................................51
Argumentos teóricos.....................................................................................................................................51
Interacciones éticas y culturales....................................................................................................................53
d) El Análisis Crítico de la Realidad: El punto de partida en la construcción del proyecto educativo 54.

54

Análisis Crítico de la Realidad........................................................................................................................54
e) El proyecto educativo como medio de transformaciòn..............................................................................57
f) El PTEO como una posibilidad de construcción curricular.........................................................................57
Colocarse frente a la realidad para construir el currículum............................................................................59
g) La evaluación cualitativa como un proceso de reconstrucción cultural de la práctica educativa 61.

2

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