Curso propedéutico del ingreso a bachillerato
Ciclo escolar 2013-2014
de este arco vibrante de nudos y cuerdas. Las órdenes se suceden a velocidades de vértigo:
¡constricción!, ¡dilatación!, ¡secreción!, ¡erección! Todo es urgente, efervescente, impelente... Aquí no
manda el intelecto ni la fuerza de voluntad. Es el reino del siento-luego-existo, de la carne, las atracciones
y repulsiones primarias..., el territorio donde la razón es una intrusa.
Hace apenas 13 años que se planteó el estudio del amor como un proceso bioquímico que se inicia en la
corteza cerebral, pasa a las neuronas y de allí al sistema endocrino, dando lugar a respuestas fisiológicas
intensas.
El verdadero enamoramiento parece ser que sobreviene cuando se produce en el cerebro la
FENILETILAMINA, compuesto orgánico de la familia de las anfetaminas.
Al inundarse el cerebro de esta sustancia, éste responde mediante la secreción de dopamina
(neurotransmisor responsable de los mecanismos de refuerzo del cerebro, es decir, de la capacidad de
desear algo y de repetir un comportamiento que proporciona placer), norepinefrina y oxitocina (además
de estimular las contracciones uterinas para el parto y hacer brotar la leche, parece ser además un
mensajero químico del deseo sexual), y comienza el trabajo de los neurotransmisores que dan lugar a los
arrebatos sentimentales, en síntesis: se está enamorado.

Francisco Muñoz de la Peña Castrillo, IES Carolina Coronado, Almendralejo.

b)

Intégrate con otros tres compañeros y unifiquen criterios sobre los hechos y opiniones que
subrayaron en el texto.

c)

Intercambien con otro equipo el ejercicio para evaluarlo. En plenaria un equipo lee una opinión y
otro un hecho (en caso de polémica el docente disipa dudas).

En el siguiente esquema incluimos la postura del autor (hipótesis) sobre el tema que aborda en el
texto “La química del amor”. Observa que utilizó los dos primeros párrafos para presentar su
hipótesis, y que para construirla se apoyó en diversos hechos y opiniones, mismos que a su vez se
clasifican en modos discursivos, como voces expertas, ejemplos, negaciones, etc.
d)

Apoyándote en el subrayado que realizaste, completa el esquema, para ello incluye en forma
resumida los argumentos que el autor utiliza para sustentar su hipótesis. Recuerda que en el
esquema se presentan las ideas en forma generalizada o resumida (en caso necesario puedes
ampliar ese esquema).

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