desarrolla el dominio de habilidades y destrezas, además de que las pone a prueba
en cada desempeño que se presenta.
Este eje pedagógico permite entender las competencias desarrolladas en los tres
años de la educación secundaria, a partir del uso de estrategias fundamentadas en el
juego motor, en la iniciación deportiva y en el deporte escolar, entre otras. Las acciones
de manipulación de objetos, de locomoción y de movimientos con estabilidad son la
base para construir desempeños complejos y ponerlos a prueba mediante actividades
agonísticas entre iguales.
Los juegos, donde el alumno explora y experimenta posibles resultados, desencadenan acciones cada vez más complejas, hasta el punto de encuentro y demostración
de capacidades entre unos y otros, por lo que es, entonces, un excelente medio didáctico para construir hábitos y, por lo tanto, competencias relacionadas con la motricidad
inteligente, así como ser un gran motivador de conductas de integración, respeto y
aprecio por los demás.
J. Huizinga (1972) dice: “la cultura surge en forma de juego, ya que la cultura al
principio se juega”. Por ello, el docente debe comprender que este eje pedagógico

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orienta su actuar con estrategias didácticas amenas, de gran intensidad y movilidad,
de retos y espacios de reflexión, de análisis para buscar tácticas en el juego que permitan comprenderlo mejor y actuar con inteligencia: anticipar, aprender a desplazarse
en diferentes espacios, tiempos y formas; es decir, que debe proponerse un sinnúmero
de actividades para que el alumno identifique que la acción de jugar es el resultado
inherente a la acción de pensar.

La acción motriz con creatividad
Este eje pedagógico permite que el docente analice las características de sus alumnos
y promueva, mediante múltiples tareas, la creatividad y el pensamiento estratégico
en acciones de la vida cotidiana, el juego y todas las que se deriven del pensamiento
divergente. Está directamente relacionado con las características subjetivas de la persona que actúa, se manifiesta por medio de conductas motrices relacionadas con el
contexto, la emoción, relación, anticipación y decisión; asimismo, la conducta motriz
dota de significado a la acción del sujeto.
Es necesario que el alumno aprenda a crear y producir cosas, acciones o conductas nuevas y valiosas; con ello, las posibilidades de solucionar problemas serán cada
vez mayores, porque los retos a que los alumnos se enfrentan cada día en la escuela
y en su entorno les demandan una manera de pensar y actuar cada vez más compleja y
creativa. Así, se busca orientar al docente para que diseñe estrategias didácticas en que