basan en el trabajo de lacas, vitrales, pintura, plumaria, mosaico de semillas, textiles
(batik, tie dye) y metalistería (repujado, calado o recorte en lámina).
Como complemento a los propósitos de las Artes Visuales, también se propone
la utilización de técnicas de producción visual tridimensionales (esculturas aéreas y
móviles, así como con técnicas de tallado, modelado, vaciado y ensamblaje). Los materiales sugeridos van desde el barro al natural hasta el jabón, sin dejar de considerar el
policromado o bruñido, la plastilina, el yeso, la cera, el papel, el cartón, las varillas, las
láminas, la madera y los plásticos, entre otros. Además, pueden considerarse distintos
tipos de piedras de fácil adquisición.
Es necesario destacar que el programa no contempla como meta del aprendizaje
el dominio de los conceptos y las técnicas de las Artes Visuales, sino la posibilidad
de generar un acercamiento reflexivo al vasto mundo de la comunicación visual, estructurado a partir de diferentes tipos de imágenes. En cada grado de la educación
secundaria se definen algunas de sus funciones y usos, se analizan y ponen en práctica
distintas estrategias para la producción, apreciación y contextualización. Desde otra
perspectiva igual de relevante, se aborda la presencia y las funciones de los medios de
difusión de la imagen en la sociedad actual; los perfiles de las instituciones y profesiones dedicadas a la creación, al estudio, a la divulgación y al resguardo de las imágenes.
Se considera que todos los alumnos de la escuela secundaria –independientemente de las habilidades que tengan para expresarse de manera gráfica– están en
condiciones de producir imágenes, apreciarlas y discutir acerca de sus significados,
de ahí que la selección de cada concepto y tema del programa haya tomado en cuenta
principalmente las necesidades de formación comunes a todos los alumnos, considerando el conocimiento y manejo de diversos lenguajes simbólicos, entre los que se
encuentra el visual.
Junto a este propósito formativo, los contenidos y aprendizajes esperados considerados en el programa pretenden que los alumnos pongan en práctica sus intereses,
experiencias, intuiciones y gustos estéticos, de manera que su encuentro con las artes
visuales tenga una continuidad con lo aprendido a lo largo de su vida escolar y no represente un aprendizaje aislado sino, más bien, se convierta en parte de su manera de
interpretar la realidad.

Organización de los aprendizajes
A continuación se presenta la estructura que tiene el programa de Artes Visuales para los tres grados de este nivel educativo, y en el cuadro se pueden observar los temas
de los bloques que se estudian en cada grado.

ARTES VISUALES

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