Esta asignatura tiene como propósito enseñar a ver a los alumnos, de manera que
mediante su propia experiencia aprendan a observar y comunicarse por medio de las
imágenes.
Para formar a los alumnos en el lenguaje visual es importante aprovechar las relaciones que se establecen entre la lengua y la imagen, entre otras razones para valorar
la importancia de la imagen en la Educación Básica y para justificar por qué tiene relevancia central en el programa de Artes Visuales.
En dicho programa los contenidos se enfocan en las imágenes, ya que éstas
tienen un peso fundamental en la vida de los alumnos, de ahí que los aprendizajes esperados se orienten al acercamiento del alumno hacia manifestaciones visuales (fotografía, escultura, pintura, gráfica, video y multimedia). Las imágenes que toman de su
entorno les sirven para modelar universos visuales propios, donde conviven múltiples
mensajes, formas y estilos.
Al respecto, de manera predominante se ha circunscrito el valor de la imagen a
su función como recurso didáctico en los procesos de aprendizaje, útil para apoyar
la referencia a los contenidos, ya sea que se trate de una ilustración científica para

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aprender conceptos de biología, de un mapa para adquirir nociones geográficas, o
de una recreación plástica de un tema histórico. En esas situaciones se destaca la
información y se soslaya el manejo del lenguaje visual, con lo cual se desaprovecha
la oportunidad de que los alumnos aprendan a observar y a apreciar las imágenes
en sí mismas.
Los contenidos se vinculan con los aprendizajes esperados para ayudar a concebir las imágenes como medios de conocimiento de la realidad social. Así, se establece
un puente entre el bagaje visual de los alumnos y los propósitos de formación que se
persiguen en la educación secundaria, donde amplían su capacidad de interacción con
las imágenes.
En el proceso educativo para fomentar la apreciación de las artes visuales, es
importante la experimentación de conceptos, procesos y técnicas, promoviendo la progresiva construcción de un lenguaje personal en dichas producciones. Entre las técnicas más accesibles para trabajar los contenidos destacan las de producción visual
bidimensional (dibujo lineal o de contorno, el volumétrico por planos y por contraste
de tonos); las técnicas que utilizan materiales de grafito, carbón, tinta, rotuladores y
lápices de cera, así como las de grabado de xilografía, relieve y sellos elaborados en
madera, linóleo y cartón, además de las técnicas cuya base son la pintura de acuarela,
pastel, acrílico, gouache, óleo, vinílicas. Los alumnos de secundaria valoran técnicas
de montaje como el collage y el fotomontaje, las cuales se trabajan, en muchas ocasiones, desde preescolar y primaria. Asimismo, la fotografía análoga en película de color o
blanco y negro se emplea a través de cámaras instantáneas, manuales o automáticas
y digitales. Finalmente, en el programa se proponen las técnicas artesanales, que se

ARTES VISUALES