La implementación de la reforma en Educación Preescolar ha planteado grandes
desafíos a las educadoras y al personal directivo. El avance en la consolidación de este
proceso de cambio –y considerando las preguntas, opiniones y sugerencias del personal docente y directivo, derivadas de su experiencia al aplicar el Programa de Educación Preescolar 2004– requirió introducir modificaciones específicas en la propuesta pedagógica anterior, sin alterar sus postulados ni características esenciales, para
ajustar y contar hoy con un currículo actualizado, congruente, relevante, pertinente y
articulado con los dos niveles que le siguen (primaria y secundaria); en este sentido, se
le da continuidad al proceso.
Estas modificaciones consisten en la reformulación y reducción del número de
competencias, el replanteamiento de la columna “Se favorecen y se manifiestan cuando…”, con el fin de resaltar los aprendizajes esperados y la incorporación de estándares curriculares.
La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los
alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus

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competencias.
La rIEB reconoce, como punto de partida, una proyección de lo que es el país hacia
lo que queremos que sea, mediante el esfuerzo educativo, y asume que la Educación
Básica sienta las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos; no
cualquier México sino el mejor posible.
La Secretaría de Educación Pública valora la participación de las educadoras, directivos, asesores técnico-pedagógicos, madres y padres de familia, y toda la sociedad, en el
desarrollo del proceso educativo, por lo que les invita a ponderar y respaldar los aportes
del Programa de Estudio 2011 en el desarrollo de las niñas y los niños de nuestro país.