INFORME nacional sobre Violencia de género en la educación básica en México

El alumnado de primarias generales ayuda menos a su papá en el trabajo (52.7%) que el de primarias indígenas (63.2%). Lo mismo sucede al comparar al alumnado perteneciente a la población rural y
el perteneciente a la población urbana, siendo más
elevado el porcentaje en la primera (58.2% y 50.9%
respectivamente). Lo anterior puede estar vinculado, como ya se señaló, con la inclusión de niños y
niñas en las labores agrícolas que se pagan a destajo, así como a su colaboración en trabajos como la cosecha o el cuidado de animales, por los
que no reciben remuneración salarial. Cabe señalar que la “invisibilidad” del trabajo infantil implica
no solamente la ausencia de remuneraciones y reconocimiento de su contribución económica, sino
también precariedad laboral en términos de prestaciones laborales y desregulación en lo que a jornadas laborales refiere.
Otro factor determinante que se puede observar para la colaboración de niños y niñas en el trabajo de sus papás es la falta de recursos económicos; pues, tomando en cuenta los diferentes grados
de marginación donde se ubica la escuela, se observó que existe una relación proporcional: entre mayor es el grado de marginación, mayor es el número de niños y niñas que mencionan que ayudan a
su papá en el trabajo (Gráfica 3).
Por otra parte, se tiene que el alumnado de
4º y 5º de primaria ayuda a su mamá en su trabajo
en un 84.8 por ciento de los casos, lo que aumenta significativamente comparado con el porcentaje que mencionó que ayuda a su papá. Al desagregar por sexo, se observa que las niñas ayudan más
a su mamá y los niños a su papá, por lo que podría
suponerse que las tareas asignadas a los hijos(as) se
establecen –en cierta medida– de acuerdo con el
sexo al que pertenecen (Gráfica 4).
También, los(as) niños(as) se incorporan a realizar actividades relacionadas con el mantenimiento
del hogar, como la limpieza, el cuidado de los más
pequeños o la alimentación, más frecuentemente,
en el grado alto de marginación (Grafica 5).
En cuanto a las actividades que corresponden
al trabajo de mamá, descritas por el alumnado de
4º y 5º de primaria, aproximadamente en un 80
por ciento están relacionadas con la alimentación,
el cuidado de algún miembro de la familia, la limpieza y el funcionamiento del hogar. El resto menciona tareas que tienen como propósito recibir una
retribución económica, tal como la elaboración de
alimentos para vender, atender un comercio o el
desarrollo de cierta actividad profesional u oficio
como la costura.

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