ACTIVIDAD 14 asíncrona
Pensamiento lógico y argumentación en el marco de la NEM.
PROPÓSITO:
Desarrollar habilidades de razonamiento crítico y construcción de argumentos sólidos,
promoviendo una educación que favorezca el análisis reflexivo, la toma de decisiones
fundamentadas y la participación activa en la construcción del conocimiento.
PROCESO
A partir de la lectura "Argumentación y pensamiento crítico: convergencias y desafíos"
https://riucv.ucv.es/bitstream/handle/20.500.12466/2528/Argumentaci%C3%B3n%20y%2
0pensamiento%20cr%C3%ADtico.pdf?sequence=1
Inicio:
Dividir a los estudiantes en pequeños grupos para discutir:
o ¿Qué entienden por razonamiento lógico y argumentación?
o ¿Por qué creen que es importante en el marco de la NEM?
Solicitar que anoten sus ideas iniciales en un Padlet o una cartulina para compartirlas.
Entregar el artículo “Argumentación y pensamiento crítico: convergencias y desafíos” y
que resalte la importancia de la argumentación en la educación. Pedirles que
identifiquen y subrayen las ideas principales.
Desarrollo:
Explicar las etapas para construir un argumento sólido (afirmación, evidencia y
razonamiento).
Dividir a los estudiantes en equipos y proporcionarles un caso educativo relacionado
con el pensamiento lógico en matemáticas.
Caso:
En una escuela primaria, el profesor plantea el siguiente problema matemático a un grupo de
estudiantes de quinto grado:
*"Un niño quiere ir de su casa al parque. Tiene tres rutas posibles:
 Ruta A: 3 km en línea recta.
 Ruta B: 2 km por un sendero con curvas.
 Ruta C: 4 km por una calle pavimentada que pasa por una tienda de helados.
El niño tiene 30 minutos para llegar al parque y prefiere tener tiempo de sobra para jugar.
Cada equipo debe:
o Plantear una afirmación basada en el caso.
o Identificar evidencia que respalde su afirmación (ej., referencias al texto leído,
experiencias pedagógicas, datos hipotéticos).
o Explicar su razonamiento, conectando la afirmación y la evidencia con
fundamentos claros.
Organizar un debate entre los equipos, donde cada uno presente y defienda su
argumento frente a un jurado (otros compañeros o el docente).
Evaluar los argumentos presentados con una rúbrica basada en claridad, relevancia de