Presentación de la versión 2.0
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) está en marcha. 2011
marca el inicio del proceso de evaluación efectiva de planteles que solicitaron su
ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). Ese año entregó un aprendizaje
invaluable al arranque del trabajo del Consejo para la Evaluación de la Educación del
Tipo Medio Superior (Copeems), como instancia evaluadora responsabilizada de
observar el grado de asunción de los principios de la RIEMS en los centros
educativos. La coordinación del trabajo del Copeems con los organismos de apoyo a
la evaluación (OAE) de los que se sirve para la evaluación in situ, la interacción con
dependencias, instituciones y planteles, y la identificación de momentos, aspectos,
facetas y dificultades en los procedimientos no concebidos originalmente, hicieron
necesaria la integración del Comité Técnico del Copeems para delinear con mayor
puntualidad, énfasis y precisión, los ritmos y etapas del proceso integral de
evaluación.
La educación, como muchos otros ámbitos de la vida social, no es una realidad inerte
con conceptos definitivos. La evaluación debe estar atenta a esta determinación y debe
estar vigilante de los ritmos de cambio para adaptarse con oportunidad, flexibilidad y
pertinencia a un universo atravesado por la heterogeneidad de contextos, modalidades
y opciones educativas.
Esta versión del manual recupera la experiencia y describe con mejores matices el
trayecto que debe seguirse para que un plantel consiga ser miembro del SNB. Aunque
prolijo en sus descripciones, no supone sin embargo una camisa de fuerza que lastre la
mejora continua de los centros educativos. Por el contrario, pretende constituirse
como la carta de navegación que oriente tanto la comprensión como la adopción de los
preceptos de la RIEMS por todos los actores que conforman las diversas comunidades
involucradas en la educación media superior (EMS).
El éxito de una reforma, después de haber resuelto el reto de su diseño, es la
instrumentación. El presente documento aspira a ser la herramienta de consulta
suficiente para aclarar los elementos que deben estar presentes para fortalecer las
certidumbres de que hay una transformación en curso en las prácticas educativas. Ése
es el verdadero sentido de la confluencia de los elementos técnico-pedagógicos a
verificar en las evaluaciones.
El horizonte de largo plazo del esfuerzo de esta reforma es que todos los planteles
escolares que imparten educación media superior en México hayan sido evaluados por
el Copeems y cumplan satisfactoriamente con los compromisos y estándares
establecidos para ingresar y permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato. Eso
significará que en estas escuelas se imparte educación de buena calidad y que los
bachilleres y los técnicos profesionales que egresan tienen los conocimientos,
habilidades académicas, actitudes, valores y destrezas profesionales suficientes para
continuar su formación en la educación superior, para asumir plenamente los derechos
y obligaciones de su condición de ciudadanos y, si es el caso, para ejercer eficazmente
como profesionales técnicos con estudios de nivel medio superior.

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