diversos protagonistas mediante la entrevista. Estos materiales permiten ampliar
el conocimiento histórico al proveer información que forma parte de la memoria
colectiva que no se incluye en los textos impresos, recupera elementos de la propia identidad y comprende la historia desde un enfoque intercultural, al valorar
maneras de pensar de diversas personas y distintas culturas. El uso del testimonio
es conveniente para obtener información familiar, comunitaria o de diversos temas
del siglo XX y de la actualidad. En la recuperación de los testimonios es importante
que el docente apoye a los alumnos en la elaboración de guiones y en el procesamiento de la información.

• Mapas. Este recurso contribuye al desarrollo de la noción de espacio, pues mediante su lectura, interpretación y elaboración se obtiene y organiza la información
histórica, se describen relaciones espaciales y se comprende por qué un suceso
se produce en un lugar específico. También permite visualizar, de manera sintética,
los cambios que se han dado en el espacio. El uso de los mapas actuales, complementado con la información que proporcionan los atlas históricos o croquis de
épocas pasadas, representa un recurso importante porque facilita a los alumnos
visualizar los escenarios de la historia. Al trabajar con mapas es importante que
los alumnos se planteen preguntas como: ¿dónde ocurrió?, ¿qué características
tenía?, ¿qué factores naturales o sociales influyeron para que sucediera ahí?

• Gráficas y estadísticas. Son recursos que posibilitan trabajar con la noción de
tiempo histórico mediante la observación de los cambios cuantitativos y cualitativos de distintos sucesos y procesos relacionados con la población o la economía
de una sociedad, entre otros. Tanto el docente como el alumno podrán aprovechar
los avances tecnológicos para interpretarlas o elaborarlas.

• Esquemas. Su uso en la enseñanza de la Historia resulta útil porque son representaciones gráficas que facilitan la comprensión o la expresión de ideas complejas;
resaltan los acontecimientos y las relaciones de una época o proceso histórico;
promueven la habilidad de sintetizar acontecimientos y procesos; además, sirven
como referente de evaluación porque muestran el conocimiento de los alumnos
sobre un tema o acontecimiento. Es conveniente que el docente tenga en cuenta la
diversidad de esquemas que los alumnos pueden utilizar para clasificar y organizar
la información, como los mapas conceptuales y los cuadros comparativos, entre
otros. Al presentar la información en esquemas, los alumnos van organizando y
jerarquizando sus ideas, lo que les facilita explicar con mayor claridad un acontecimiento o proceso histórico.

• Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Constituyen una alternativa para el conocimiento histórico y son herramientas que desarrollan habilidades
relacionadas con el manejo de información. Ofrecen una variedad de recursos para
la clase de Historia, como videos, canales de TV especializados, paquetes compu-

21