ción del sistema de escritura y constituyen elementos fundamentales que deben desarrollarse durante el proceso de alfabetización inicial. Su presencia constante en los
temas de reflexión y en los aprendizajes esperados obedece a que no se aprenden de
una vez y para siempre, ya que se trata de un proceso cognitivo que los alumnos van
desarrollando poco a poco, por lo que la reflexión sobre estos aspectos requiere ser
constante.
Una característica más de los programas en los dos primeros grados se refiere a
la construcción de algunos aprendizajes esperados en los que se señala que los conocimientos se pondrán en práctica “con ayuda del docente”; al respecto es importante
considerar que al tratarse de alumnos que están comprendiendo las características del
sistema de escritura, requieren de un proceso en el que los docentes guíen las actividades a realizar, las decisiones y reflexiones que se hacen en torno al proceso de lectura
y escritura, por lo que los esfuerzos –docentes– se encaminarán a que los alumnos se
aproximen a las características del sistema de escritura, la búsqueda de información o
la identificación de las características de algún tipo de texto, entre otras.
En algunos proyectos se presentan acotaciones entre corchetes ( [ ] ) respecto de la
forma en que el docente debe intervenir durante la realización de la produccion del
proyecto didáctico; esto con la finalidad de preservar el sentido de las producciones
de análisis del sistema de escritura y de los tipos textuales del proyecto.

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