Germán A. Bardina
Los pasillos de la mente

desde los tres años a estudiar piano todo el tiempo,
yo no sé si no tendríamos cinco Mozart”.
La segunda teoría explica la necesidad de
reconocer tempranamente la capacidad superior
de ciertos niños y fomentar su desarrollo. En esta
última teoría, se considera a las aptitudes del
niño como innatas y se busca descubrirlas; por lo
tanto, el chico no es un producto creado, sino
una realidad. Hay desde luego, una interacción
entre lo heredado (la genética, que algunos
estudios consideran hasta en un 62% responsable
de las capacidades mentales) y el medio en que la
persona se desarrolla (el otro 38%).
Desde luego, usted como lector debe tener
una opinión y yo otra (o, quizá, la misma), pero
para que compartamos o debatamos juntos, lo
invito a recorrer el siguiente camino:
•

¿Qué conocimientos tuvo o tiene una
persona de capacidad “superior”?

•

¿Cómo definimos prodigio, superdotado,
superhumano y genio?

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