observaciones que recibieron en su evaluación de ingreso. Tampoco este
proceso tendrá costo para los planteles.
En esta versión del “Manual” se explica el procedimiento a seguir y se detalla
la información que se debe proporcionar al Copeems para llevar a cabo la
gestión del ingreso al SNB en la categoría “nivel IV”, así como la que
corresponde a la solicitud de prórroga (por una sola vez) por parte de planteles
en los niveles III y II que no estén en condiciones de lograr una categoría
superior.

3. La tercera disposición acordada por el Comité Directivo en su Acuerdo número
14 establece que en el “Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y
la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato” debe hacerse la
distinción entre dos tipos de evidencias que deben proporcionar los planteles:
Unas son las que deben proporcionarse necesariamente antes de obtener el
dictamen correspondiente que elabora el Copeems y, otras, son las que podrán
presentarse en un plazo variable después de las observaciones y
recomendaciones del dictamen. Este plazo nunca será mayor a dos años para
los planteles en el nivel III y de tres años para los del nivel II.
4. También destaca la referencia a que los planteles podrán solicitar que se les
evalúe sin incluir sus instalaciones adicionales, siempre y cuando acrediten que
poseen y utilizan mecanismos de administración escolar que permitan
identificar en todo momento la matrícula de las instalaciones que son objeto de
la evaluación.
5. Finalmente, este acuerdo alude al hecho de que los planteles que impartan
otros planes de estudio, distintos a los que corresponden a la Reforma Integral
de la Educación Media Superior, podrán solicitar la evaluación sólo en lo que
concierne a estos últimos, siempre y cuando acrediten que poseen y utilizan
mecanismos de administración escolar que permitan identificar en todo
momento la matrícula que utilizan estos planes de estudios.

Además de las adecuaciones derivadas de los Acuerdos 14 y 15 del Comité Directivo,
esta versión del “Manual” incorpora un apartado en el que se explican con mayor
detalle las características particulares que tiene el proceso para evaluar los planteles
que ofrecen programas de estudio en la opción virtual. Se atiende así una solicitud
reiterada de instituciones y organizaciones que promueven la educación mediante el
uso, cada vez más frecuente, de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC).

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