para interpretar fragmentos, melodías y canciones, además de la familiarización con
instrumentos musicales convencionales y tradicionales.
La Contextualización permite a los alumnos distinguir unos sonidos de otros, y se
aplican los conocimientos adquiridos para cantar, componer, estructurar, escuchar y
ejecutar los componentes musicales, así como los instrumentos que los producen en
lugares, espacios y tiempos determinados por su evolución histórica; asimismo, permite identificar las causas que originaron los factores que influyen en un contexto para
determinado tipo de música.
Los contenidos se centran en el lenguaje de la música a través del canto, del
sonido, del ritmo y sus distintas funciones, los géneros y la historia de la música, que
mediante la práctica instrumental y la lectura de partituras dan cuenta de los conocimientos, habilidades y aptitudes que los alumnos deben dominar para continuar desarrollando la competencia artística y cultural. Desde siempre, el ser humano ha sido
atraído por la música, lo que por herencia genética hace que los adolescentes se manifiesten social y culturalmente, por ello la importancia de impartir el lenguaje musical
en secundaria.

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Esta disciplina otorga gran importancia a las inquietudes sonoras y musicales
de los alumnos, proponiendo vincular la música con su vida diaria en los diferentes
contextos donde se desenvuelven. Los sonidos representan un bagaje que puede
ser identificado por ellos empíricamente, pero al otorgarles los conocimientos y las
herramientas propias del lenguaje musical, los alumnos fácilmente podrán hacer una
evocación que relacione la realidad dentro de un paisaje sonoro. Ellos encuentran en
la música y su notación un medio donde canalizan expectativas, inquietudes, sentimientos y emociones, estimulando funciones superiores del pensamiento a partir de
los conocimientos previos y logran construir nuevos conocimientos que, vinculados
a los contenidos programáticos de las demás asignaturas que conforman el currículo
de secundaria, les permiten que desarrollen competencias específicas y competencias para la vida.
La formación musical en los alumnos de este nivel, demanda que el docente conozca sus gustos y necesidades respecto a los géneros musicales; implica enseñarlos
a escuchar por medio de diversas técnicas; presentarles estímulos auditivos que resulten atractivos para que ellos mismos busquen fuentes musicales y determinen los
instrumentos que se utilizan. Asimismo, requiere que se les proporcionen herramientas,
materiales, recursos y habilidades cognitivas para la lectura puntual de partituras en
las que se escriben melodías y canciones que dan cuenta del lenguaje musical, distinguiendo ritmos, voces y acompañamientos, entre otros, para emitir opiniones acertadas y críticas en relación con la música.
Se sugiere que para continuar el desarrollo de la competencia artística y cultural
se realice un trabajo puntual donde los alumnos tengan una participación activa para

MÚSICA