importante que los alumnos aprendan a regular estos aspectos. Además, asumir
diferentes roles durante el trabajo colaborativo requiere aprender el tipo de lenguaje que dicho rol demanda. Por ejemplo, no usa el mismo lenguaje el expositor
principal, el que aclara un punto, o el moderador de la discusión posterior a una
exposición.

alfabetización inicial
Sin duda la alfabetización inicial es una de las preocupaciones centrales de las maestras y los maestros del primer ciclo de educación primaria; el siguiente apartado tiene
el propósito de proporcionar referentes generales a los docentes para comprender los
fundamentos generales del proceso de alfabetización inicial que plantean los programas, como las formas de intervención docente y las diferencias cualitativas que implica
esta concepción respecto del trabajo centrado únicamente en enseñar el código de
correspondencia grafofonética.
Las investigaciones en el área de la alfabetización inicial realizadas en los últimos 30 años han descubierto que para aprender a leer y escribir no existe una edad
ideal. Leer y escribir es esencialmente un proceso cognitivo que se desarrolla a lo
largo de la vida, por lo que no depende de alcanzar cierta madurez o adquirir algunas habilidades motoras; más bien, el reto está asociado al hecho que los alumnos
cuenten con las posibilidades de acceso y contacto al mundo de la lengua escrita,
y se apropien de un sistema cuya función es representar al mundo mediante signos,
concepción que dista mucho del simple trazado de letras o de su vinculación sonora
(m+a+m+á). Por el contrario, los pequeños incrementan su conocimiento del lenguaje al mismo tiempo que reflexionan sobre el sistema de escritura, por lo que no es
necesario esperar a que comprendan el principio alfabético para que comiencen a
escribir textos propios.
Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos y necesidades, implica el desarrollo de nuevas prácticas docentes, que den
sustento a una concepción de la lectura y la escritura que las convierta en un medio
de expresión y en una herramienta para seguir aprendiendo, a través del desarrollo
y el trabajo integrado de las cuatro habilidades básicas del lenguaje: leer, escribir,
hablar y escuchar, aspectos que, ciertamente, buscan retomar los programas de la
asignatura de Español.

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