diferentes, pero coordinadas para el logro de una tarea; por ejemplo, asumir roles
simultáneos para dictar, escribir y corregir un texto. Aquí, la capacidad de coordinación del docente es fundamental, ya que deberá dar instrucciones precisas y
monitorear, de manera simultánea, el trabajo de todos los equipos.

• Trabajo individual. Resulta útil para evaluar las posibilidades reales de los alumnos
al leer o escribir un texto y conocer sus estilos y formas de trabajar. Las respuestas
individuales de los alumnos también pueden aprovecharse para iniciar la ejecución
de estrategias para resolver un problema o, posteriormente, para confrontar estrategias en el trabajo colectivo.

Si bien se pretende que a lo largo de la educación primaria y secundaria los alumnos tengan muchas y variadas oportunidades para elaborar textos propios, la reflexión
sobre la lengua escrita también requiere de momentos en que los docentes modelan el
trabajo en función de los tipos de texto y de la práctica social que se estudia. Este tipo
de trabajo puede darse de dos formas:

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• Actividades en que los alumnos lean textos de autores expertos y los empleen
como guía o modelo. Después de varias lecturas los alumnos llegan a inferir los
rasgos del tipo textual o recursos lingüísticos del autor para tratar de realizar un
texto semejante o análogo.

• Actividades de escritura colectiva en que el docente funja como modelo. En esta
modalidad el docente hace explícitas las decisiones que toma al escribir un texto
con la intención de que los alumnos observen y analicen los diferentes problemas
que enfrenta un escritor y las estrategias que emplea para resolverlos.

uso de materiales impresos en el aula
La lectura y la escritura, como prácticas sociales del lenguaje, promueven que los impresos con que se trabaja en el aula sean diversos. Aunque los libros de texto son
un auxiliar importante para el docente, es necesario ampliar la disponibilidad de otros
materiales que permitan enriquecer la perspectiva cultural de los alumnos. Con el fin de
favorecer esto, la Secretaría de Educación Pública ha puesto a disposición de alumnos y
docentes de todos los grados de Educación Básica la Biblioteca de Aula y la Biblioteca
Escolar; ambos acervos contienen materiales esenciales para incorporar a los alumnos
a la cultura escrita. Incluyen textos de divulgación científica, enciclopedias y diccionarios que favorecen el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje en el ámbito de
Estudio; asimismo, reúnen obras de distintos géneros literarios, épocas, autores, así