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LCF17 Étudier le Français en France .pdf



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Le magazine LCFF est entièrement
téléchargeable sur

www.lcf-magazine.fr
Les articles sont adaptés à des
niveaux B1 à C2. La difficulté de l’article est représentée
par le pictogramme en forme de
livre en haut de la page.

Édito

Les articles qui
comportent ce pictogramme
existent en version audio.

Témoignages
4

p.38 et p.43

p.

30

Apprenants

p.

Livre
Livre

6

p.

Entretien exclusif avec Anna Gavalda

Société
Tourisme

20

p.

Circuit touristique

Vivre en France

26
p.37

p.

Bonjour,
L’équipe de LCFF Magazine vous propose pour ce mois d’avril
un numéro spécial qui a pour thème « étudier le français en
France ». Ce sont vos demandes de renseignements sur les écoles
en France et sur les différents types de cours qu’elles offrent qui
nous ont décidé à préparer ce numéro. Vous pourrez donc lire des
articles qui répondront à ces questions.
Vous trouverez également de nombreux témoignages. En effet,
des apprenants ont eu envie de partager leur expérience avec
vous. De même, des enseignants ont voulu raconter le contexte
spécifique dans lequel ils exercent ce métier qui est, pour la
plupart d’entre eux, une passion.
Ce mois-ci, vos rubriques habituelles sont au rendez-vous : RFI,
Vivre en France, Apprendre autrement, Société, … La rubrique
Tourisme vous propose un grand circuit à travers la France,
ce qui pourra vous aider à préparer les étapes de votre voyage
en France. Un imagier vous permet de réviser le vocabulaire
des objets qui rempliront votre valise au moment de partir en
vacances. Et surtout, nous avons eu l’occasion de réaliser une
interview d’Anna Gavalda, écrivaine à succès.
Nous essayerons de préparer régulièrement des numéros spéciaux,
sur des thèmes choisis d’après vos propositions. En attendant,
notre prochain numéro vous emmènera à Dijon, magnifique
capitale de la Bourgogne.
N’oubliez pas que vous pourrez lire la totalité des articles de votre
LCFF en l’achetant ou en vous abonnant sur notre boutique.
Vous recevrez également en cadeau la Litote, notre supplément
hebdomadaire numérique. Parlez-en autour de vous !

Les activités en France

Société

Fous de cuisine

Editeurs
PUG

p.

9

Rencontre... Rencontres

10

Auteur FLE, éditeur FLE

12

Rédiger un texte académique en français

p.

p.

Editions Didier
T&O

Langue
16
p.24

Apprendre autrement

40

Apprendre autrement

p.

Contact

p.

Imagier de la valise
FrankusKIF

Pédagogie
14
p.29

Culture FLE

p.

32
p.45

p.

En avant !
Critères pour choisir votre école de langues
L’Alliance Française, toute une histoire

Médias
34

p.

Radio avec

« Altermondialiste »

Entretien
18

CIEP

41

ILCF

42

Orthodidacte.com

46
p.49
p.51

Correspondants

p.

Bonne lecture !

Enseignants

p.

p.

Delphine Cayrel
Irène S.
Michael Hiroux

Voyages
Florence Teste, rédactrice en chef

p.

Sehoon Bok

Jeux
Solution des exercices

Lexique

Témoignages

Pour ce numéro spécial, nous avons reçu de
nombreux témoignages d’enseignants qui ont
évoqué les différents contextes dans lesquels
ils exercent leur métier ou leur conception de
l’enseignement du FLE.
Mirèio Jolivet

1. relie (v. relier) : fais la liaison
2. enchantement (n. m.s.) : plaisir
immense
3. les boules : cʼest comme cela
quʼon parle de la pétanque (on
dit : on joue aux boules)

M

i-août 1991, à
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
!
1
vélo, je relie
Oss
!
S!JOURS EN IMMERSION POUR ADULTES
aux Pays-Bas où
AU COEUR DE LA PROVENCE
CREA"Langues sarl
j’habite, à Barjols, ma ville natale située dans le
#tablissement priv# d$enseignement sup#rieur
Le Monast%re de S#gri%s & '()*' Moustiers"Ste"Marie
T#l +)),(-. // /( 01 info@crealangues2com
Var. Je sais que ma vie ne sera plus jamais comme
Label qualit# FLE & adherent Souffle
avant. Quelque temps plus tard, je cherche à
www2crealangues2com
donner des cours de français en Provence et me
souviens qu’un de mes étudiants d’Oss avait fait
un stage dans une école qui, à l’époque, s’appelait encore KREATA. Je décide de
la contacter. Sa directrice, Annemarie, me répond, enthousiaste, et me propose un
stage en septembre 1992 avec un module vélo. C’est trop beau pour y croire ! Et voilà
comment mon aventure à CREA-LANGUES a commencé. Cela dure depuis 22 ans !
Mon premier stage à Bauduen
est un enchantement2 : les
stagiaires, les autres professeurs,
l’ambiance, les cours sur la
terrasse, le soir les boules3 au
Marie-Laure
café du Midi, les baignades dans
professeure
Leolingua
le lac, l’aigle noir, la nature, le
eolingua
module vélo… Depuis, il ne s’est
est
un
institut
de
français
langue
plus passé d’été sans faire de
étrangère
créé
en
2010.
Lieu
unique
stages.
de rencontre et de partage, les
classes sont constituées en petits
groupes de six personnes maximum.
Ainsi, le professeur peut assurer
un meilleur soutien à chacun des
apprenants tout en préparant des
activités pédagogiques autour de
Cécile Bablon
l’expression et de la compréhension
’idée de nos cours par Skype nous
Céline Hernandez
orales et écrites, et aussi du jeu, de
professeures
est venue grâce à certains de nos
la littérature, du cinéma et de la
ILM
anciens étudiants, qui ont souhaité
culture. Les étudiants se sentent
continuer leur apprentissage du français après le retour dans leur pays.
alors rapidement comme à la maison
Nous les aidons ainsi dans leurs projets personnels ou professionnels.
et le travail se fait dans une ambiance
Nos cours par Skype sont des cours particuliers adaptés aux demandes
très agréable.
de chacun. Chaque personne souhaitant des cours de
Les étudiants sont pris en charge
français sans se déplacer peut ainsi nous contacter et nous
dès leur premier jour en France et
présenter ses objectifs. Nous nous chargeons de créer les
sont accompagnés dans toutes leurs
cours qui correspondent à leurs besoins.
démarches.
professeur

CREA-Langues

L

© Crealangue

L

4

lcf - Témoignages

Livre
BIBLIOGRAPHIE
1999 : Je voudrais que quelquʼun
mʼattende quelque part
2000 : Ceux qui savent comprendront
2001 : Lʼéchappée belle
2001 : La moitié dʼun confetti
2002 : Je lʼaimais
2002 : 35 kilos dʼespoir
2002 : Un secret trop secret
2004 : Ensemble, cʼest tout
2005 : À leurs bons cœurs
2005 : Ma vie, un poil plus belle
2008 : La consolante
2009 : Nos petites écailles…
2009 : Coeur perdu coeur trouvé
2010 : Désordre et sentiments
2013 : Billie
2014 : La vie en mieux

vec
Entretien exclusif a

Lexique

a
d
l
a
v
a
G
a
n
n
A

1. confidente (n. f.s.) : personne à
qui on confie ses secrets
2. consolante (n. f.s.) : personne qui
réconforte quand on est triste

par Krystelle Jambon

6

Quel rapport entretenez-vous
avec la langue française ?
Passionnel ? De lutte, à cause
de l’orthographe ?

Vous, grande lectrice des classiques (Hugo, Maupassant,
Dickens… entre autres), comment trouvez-vous la langue
française du XXIe siècle ? Riche ? Elle s’appauvrit au
contraire ? Comment évolue-t-elle ?

La

Je ne sais pas. Comme je viens de vous le dire, j’entretiens avec elle des

langue française est ma
meilleure amie, ma confidente1, ma consolante2, ma boîte à
outils, ma rustine3, ma trousse
de secours, ma dope4, ma pote5,
mon mac6, mon dealer, ma terre
nourricière et ma danseuse. Je
n’ai jamais eu la télévision et
n’écoute pratiquement jamais
de musique car la langue française, qui vit en moi, est envahissante7 et assourdissante8.
En ce qui concerne l’orthographe,
j’ai tellement à en dire que j’ai
préfacé l’ouvrage L’orthographe
pour les nuls. En substance :
ce n’est pas grave de commettre des
fautes, moi-même je suis un cancre9 et pourtant, je suis devenue
écrivain, mais c’est grave de ne
pas douter de son orthographe et
de ne pas chercher à l’améliorer, car un texte sans la moindre
faute, c’est vraiment la classe…
lcff - Livre

rapports très passionnels et je l’aime comme elle est. Je n’ai pas le sentiment qu’elle s’appauvrit,
bien au contraire. Elle
est vivante, elle mue10.

Etes-vous
nostalgique d’une époque
où cette langue était
mieux parlée, mieux
maîtrisée ?

C

e n’est pas trop ma
« cup de tea » la nostalgie, mais je reconnais que lorsque j’entends
quelqu’un parler une belle langue, riche, imagée, précise, je reste
pétrifiée11 d’émerveillement. Une interview d’Emmanuel Guibert
par exemple (auteur de bandes dessinées et de livres) est un grand
moment de bonheur. Il n’est ni précieux ni poseur, simplement
il emploie toujours le mot exact, que ce soit sur le plan sémantique,
lexicographique, intellectuel et émotionnel. J’écoute beaucoup France
Culture et une émission comme À voix nue permet heureusement d’entendre souvent de grands serviteurs de la langue française.

3. rustine (n. f.s.) : pièce qui permet de
réparer un pneu crevé

Vous étiez professeur de français. Comment transmettre
cet intérêt pour la langue française aux élèves les plus
récalcitrants ?

En leur parlant bien, d’eux-mêmes et du monde qui les entoure. Il n’y

a rien à apprendre en ce qui concerne l’élégance, il suffit de donner
l’exemple. D’essayer, du moins.

Quel conseil donner à un étranger qui débute dans
l’apprentissage du français ? Quels meilleurs
moyens pour apprivoiser12 cette langue?

Tomber amoureux d’un ou d’une indigène

. Ce n’est
pas le seul moyen, mais c’est vraiment le meilleur ! Et de
loin !
13

Comment étoffez -vous votre vocabulaire ?
14

Je ne porte pas d’écouteurs dans les transports en commun,

j’écoute le monde, les mondes, et je collectionne les
dictionnaires. Sur tous les sujets et de toutes les époques.

Le cordonnier15 le plus mal chaussé ? Dans la vie de tous les
jours ? Prêtez-vous attention aux mots que vous choisissez
dans vos SMS, mails, post-it griffonnés16 sur la table ?

Ben ouais tiens… grave je contrôle tt F7 pour pas risquer un genre de fail.

4. dope (n. f.s. familier) : drogue
5. pote (n. m.s. familier) : ami
6. mac (n. m.s. familier) :
abrégement pour «maquereau»,
cʼest-à-dire celui qui impose, qui donne
les ordres
7. envahissante (adj. f.s.) : qui prend
beaucoup de place
8. assourdissante (adj. f.s.) : qui fait
beaucoup de bruit
9. cancre (n. m.s.) : mauvais élève
10. mue (v. muer) : change,
se transforme
11. pétrifiée (adj. f.s.) : très fortement
impressionnée
12. apprivoiser (v.) : devenir ami, se
familiariser
13. indigène (n. m. ou f.s.) : person ne
qui est née à cet endroit
14. étoffez (v. étoffer) : élargissez,
enrichissez
15. cordonnier (n. m.s.) : personne
qui répare les chaussures. Ici, la
référence au proverbe « ce sont
toujours les cordonniers les plus mal
chaussés » indique que bien que
le français soit lʼobjet principal de
sa profession, elle pourrait ne pas
donner dʼimportance à la forme des
mots.
16. griffonés (adj. m.s.) : écrits de
manière rapide et peu précise

© charlotte henard

Editeur

Lexique

1. ludique (adj. m.s.) : amusant
2. sketches (n. m.p.) : petites scènes comiques
3. dédramatiser (v.) : rendre moins grave, moins sérieux
4. exagération, caricature ( n. f.s.) : grossissement des caractères
5. didascalies (n. f.p.) : notes qui donnent des indications sur le ton,
les mouvements
6. au gré de : en fonction de, selon
7. marivaudage (n. m.s.) : situation dans laquelle on passe
superficiellement dʼune chose à une autre
8. pitoyables (adj. f.p.) : qui provoquent
un sentiment de pitié

Rencontre…. Rencontres
Sketches à lire, à dire, à jouer
de Patrick de Bouter
ISBN – 978 2 7061 1846 3
204 pages
PUG-2014
13,00 €

U

n ouvrage ludique1 qui permet de
progresser à l’oral comme à l’écrit.
Cet ouvrage se compose de sketches2
suivis d’exploitations pédagogiques
permettant de lire, de dire et de jouer des
scènes sur le thème de la rencontre. Il
s’adresse aux apprenants qui souhaitent
découvrir des textes drôles et vivants, et
aux enseignants qui veulent utiliser le
théâtre en classe pour dédramatiser3
l’oral.
Les textes ont été créés à partir de
situations de la vie quotidienne. Ils sont
portés par des personnages montrant
un certain état d’esprit français, jusqu’au stéréotype.
C’est mis en évidence grâce aux techniques du sketch et
du théâtre : exagération, caricature4, ironie, imprévu,
retournement, etc…, favorisent la perception du jeu et des
clichés, et toujours sous le signe de l’humour.
Regroupées autour d’une thématique commune (la
rencontre, terrain connu de la création littéraire), les
scènes abordent des situations variées et font dialoguer des
personnages vivants, tout à leurs émotions, qui agissent
dans des lieux ordinaires au décor minimaliste.
Les sketches sont de longueurs différentes et s’adressent
à des adolescents et à des adultes, dès le niveau A2.
Chaque texte est accompagné d’un lexique pour faciliter la
compréhension.

La présentation, qui respecte
les règles du code théâtral,
facilite également la lecture
grâce aux didascalies5 qui
soutiennent la construction
du sens, en donnant les
indications sur les émotions, les
placements et déplacements.
L’exploitation qui accompagne
les sketches propose diverses
activités pour lire, pour dire,
pour jouer. Nombreuses et
variées, elles permettent le
choix et la souplesse selon le
niveau, le temps disponible,
la motivation du groupe
classe. On peut aussi choisir
en fonction de l’utilisation
de ce matériel : en cours de
langue, en atelier pour développer l’oral ou en atelier
de jeu théâtral, ou bien encore en autonomie ou semiautonomie.
Ainsi, on peut lire uniquement pour le divertissement,
choisir une activité plutôt qu’une autre au gré de6 ses
envies et du cadre où l’on intervient. Les différentes
possibilités d’exploitation invitent à se promener dans
ce marivaudage7. Car c’est bien d’un marivaudage
contemporain qu’il s’agit dans ces rencontres variées, ces
hésitations pitoyables8 ou magnifiques, ces approches
brusques ou timides, stratégiques ou maladroites.
9
Pour lire, pour dire et pour jouer, certes, mais toujours
avec l’idée de prendre plaisir à le faire, dans un esprit de
fantaisie et de liberté.
lcff - Editeur

Lexique

© charlotte henard

Livre
Editeur


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1. bagage (n. m.s.) : ensemble
des diplômes que lʼon possède
2. intonations (n. f.p .) : ton de
la voix
3. insuffler (v.) : donner,
faire naître
4. credo (n. m.s.) : objectif,
religion
5. fil rouge : fil conducteur,
élément qui fait le lien
6. incontournable (adj. m.s.) :
obligatoire, inévitable






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Auteur FLE – éditeur FLE,
une fusion dʼexpertises

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eaucoup et surtout ne jamais cesser de s’en poser. Parce
que le public, la société, et donc finalement les besoins
changent. Une valeur sûre ? Essayer de se mettre à la place
d’un « apprenant », car c’est lui qui choisit d’apprendre. Et
apprendre, c’est essayer de faire quelque chose que l’on ne
sait pas faire. C’est justement parce que l’on n’apprend pas
à la place de l’autre qu’il est nécessaire de s’interroger sur
les outils à donner, les savoirs à transmettre, les stratégies
à faire développer, les réflexes langagiers à faire acquérir,
ceux dont il est parfois nécessaire de se défaire… la liste est
longue !

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Quelles questions se poser quand on
veut former des étudiants en langue
étrangère ?

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par un éveil aux sens et ce, dès l’unité 0 avec « Mes
cinq sens en action ». J’apprécierais également que 9
mon apprentissage reste, avant tout, un moment de
« plaisir » !

Pourquoi décider de publier une méthode de FLE
et comment ?
Fabienne Boulogne, Responsable développement FLE,
Éditions FLE

P

Quelle bibliographie
recommander pour de
jeunes enseignants ?

O 6G2?E ` 56C





i j’étais « apprenant en langue étrangère », il me semble
que j’apprécierais que l’univers langagier qui m’entoure
fasse « sens ». Que les images culturelles, les symboles, la
vie en mouvement, les sonorités entendues, les intonations,
les échanges observés soient autant de sensations qui
10 éveillent mes sens et piquent ma curiosité pour m’aider
à comprendre. C’est la démarche souhaitée dans Saison :
insuffler à l’apprenant le désir de découvrir la langue

!

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496

O S 5C@:E6 56


O CFI6==6D 4

Marie-Noëlle Cocton, directrice des
cours au CIDEF, UCO dʼAngers et
directrice de la collection Saison 1 et 2,
Éditions Didiersketches

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O (C6?6K W 5C@

O (C6?6K W 82F

ublier est un pari mais cela part avant tout d’une rencontre entre
une équipe d’auteurs et un éditeur, et la volonté partagée de proposer
un concept pédagogique qui apporte une nouvelle dynamique dans la
classe. Notre credo : fournir des outils et des ressources à l’enseignant
pour l’accompagner dans sa pratique quotidienne, le rassurer par un
environnement d’enseignement-apprentissage accessible et structuré
grâce à un cadre méthodologique cohérent. Publier des méthodes, cela
consiste donc à identifier les besoins du marché, constituer une équipe
d’auteurs, élaborer un concept avec des principes pédagogiques, et enfin
créer un fil rouge entre des objectifs et des contenus au sein d’unités
didactiques. Tout cela prend finalement corps dans un manuel et est le
fruit d’une belle co-élaboration. Sans mentionner bien sûr la dimension
multisupport incontournable des méthodes d’aujourd’hui, parfait écho de
notre environnement numérique quotidien à tous ! (TNI, appli, plateforme,
smartphone)

BERARD, (1991), Lʼapproche
communicative.
Théorie
pratiques, Clé international

et

BERTOCCHINI,
COSTANZO (2008) :

Manuel de formation pratique
pour le professeur de Fle, CLE
International

COURTILLON

(2003), Élaborer un cours de
FLE, Hachette collection F

CONSEIL DE LʼEUROPE

(2001) : Cadre européen
commun de référence pour les
langues : apprendre, enseigner,
évaluer, Éditions Didier

CONSEIL DE LʼEUROPE

(2002) : Cadre européen
commun de référence pour
les langues : apprendre,
enseigner,
évaluer,
Guide
pour les utilisateurs, Éditions du
Conseil de lʼEurope

ELLIS

(2003), Task-based Language
Learning and Teaching; Oxford 11
University Press

lcff - Editeur

Livre
Editeur
© charlotte henard

Rédiger un texte académique en français
de Sylvie Garnier et Alan D. Savage
Avec CD-Rom Mac/PC - 315 exercices interactifs
Collection LʼEssentiel Français

L

ISBN 978-2-7080-1300-1 - format 17 x 24 cm, 280 pages - 27 €

e présent ouvrage est destiné à tous ceux qui
cherchent à améliorer leurs propres compétences
de rédaction ou celles de leurs élèves. Il peut être en
effet utilisé dans le cadre d’une classe ou constituer
un outil d’autoformation. Il comprend un livre et
un CD-Rom. Le livre décrit en termes simples les
outils indispensables pour rédiger un texte. Il propose un ensemble de règles
à suivre pour éviter les erreurs grammaticales ou respecter l’usage le plus
fréquemment attesté dans les écrits académiques tels qu’ils sont demandés
dans les universités, instituts, Grandes Écoles, etc.

APPRENDRE LE FRANÇAIS EN FRANCE

tout est sur
www.fle.fr

Le français du management
PARUTION juillet 2014

Le site des centres de français en France

Collection : Français sur objectif professionnel
978-2-7080-1398-8 - format 15 x 21 cm - 200 pages, 18 €

Dictionnaire des
verbes du français
actuel
de Ligia-Stela Florea
et Catherine Fuchs

L

Stratégies de lecture, exercices de
lecture assistée par ordinateur

L

Niveau B2 à C1
Collection LʼEssentiel Français

e présent dictionnaire contient
environ 2 500 verbes les plus
courants du français actuel. Pour
chaque entrée, sont donnés :
• l’indication de la prononciation du
verbe et de son auxiliaire ;
• la liste des constructions du verbe,
avec des exemples typiques ;
• des synonymes ou des paraphrases
qui en explicitent le sens.

Pour toutes les personnes travaillant en France, ou
dans un espace francophone, dans le domaine du
management.
Pour les étudiants internationaux se préparant à
suivre des formations de management en langue
française.

Le Grand Répertoire des centres de FLE
Les tests, certifications et diplômes
Le Label Qualité FLE
Les Pages professionnelles
La Librairie pédagogique du FLE
Les Rendez-vous de l’École communautaire
Le Cartable connecté et les ressources pédagogiques
Le Forum des métiers du FLE
Le service Emploi et Stages
L’Agenda et toute l’actualité du FLE

e français du management est un ouvrage pour apprendre le français
et non pour apprendre le management, même si de nombreuses définitions
clarifient certains points clés du management.
Ce n’est pas une méthode pour la classe. Pas besoin de professeur avec cet
ouvrage, il suffit de le garder sur soi et de prendre ce dont on a envie au
fil des pages. C’est un condensé qui présente l’essentiel de la grammaire,
du vocabulaire et des situations de communication présentes dans le
domaine du management.
Il propose également une série d’exercices pour s’entraîner et faire le point
sur les notions abordées dans chaque partie. Les corrigés de ces exercices,
figurant en fin d’ouvrage, permettent
de dresser un bilan de compétences
évolutif.

Lire un texte académique en français
de Lita Lundquist

12

D

estiné principalement aux étudiants et enseignants
de français (langue étrangère et langue de spécialité),
cet ouvrage présente de façon simple et pédagogique des
méthodes de lecture permettant de lire un texte académique en français. Ces méthodes
utilisent à la fois des stratégies dites « top-down » et « bottom-up ». Grâce aux
nombreux exemples tirés de textes authentiques et aux exercices sur logiciels de lecture
assistée disponibles sur Internet, l’apprenant sera en mesure de lire efficacement un texte
académique en français.
Stratégies de lecture, exercices
de lecture assistée par ordinateur
Niveau B2 à C1
Collection LʼEssentiel Français

lcff - Editeur

Agence de promotion du FLE – 5, rue Marceau 34000 Montpellier, France – Tél : 33 - 646 14 56 13 – info@fle.fr
9

Partenaires associés : La Sorbonne Université Paris 4 – CNED – SCÉRÉN CNDP – Le Français dans le monde – Hachette FLE
Alliance Française Paris Ile de France – Educatel Formation – Groupe L’Étudiant – ATTICA La librairie des langues

Culture FLE
d’après un texte de Céline Mézange
à suivre sur http://tenseignes-tu.com/

langue maternelle

Le concept de
est défini
comme la première langue qu’un petit enfant apprend. Dans
la plupart des cas, il s’agit de la langue de la mère, mais pas
obligatoirement. Elle est apprise dans le contexte familial,
de manière intuitive. Dans cette langue, l’enfant est socialisé
et intègre les premières notions de la culture dans laquelle
il grandit. C’est par exemple le cas des petits Français qui
apprennent le français en France, dans un environnement
familial et social français.
Revenons donc à vous, cher lecteur. Si l’on s’en tient aux
statistiques de fréquentation du site web de LCFF, je peux
imaginer que le français n’est pas votre langue maternelle.
Vous parlez en tant que langue natale l’anglais, le russe,
l’espagnol, le chinois, … et pour des raisons professionnelles
ou personnelles, vous apprenez ou vous avez appris une
autre langue, le français, qui est donc pour vous une langue
étrangère.

langue seconde

© AF Paris

La
est celle qui complète
la langue maternelle dans les situations de bilinguisme
ou de plurilinguisme. Elle vient en seconde position
dans l’apprentissage. C’est le cas d’un enfant qui vit en
France et dont les parents sont chinois, par exemple :
ses parents lui parlent en chinois et l’élèvent dans la culture
chinoise. Mais à l’école, avec ses copains ou dans son club
sportif, il parle français. Le français sera donc sa langue seconde.
Un autre exemple : à Québec (ville), au Québec (état), pour de
nombreuses personnes, le français est la langue maternelle et
l’anglais est la langue seconde. A l’inverse, en Louisiane, aux
Etats-Unis, pour certaines familles dont l’origine ancienne est
française, l’anglais est la langue maternelle et le français est la
langue seconde.

Comme dans de nombreux métiers, les sigles sont
nombreux. Mais quand on veut choisir son séjour
linguistique, il vaut mieux savoir ce qu’ils signifient ! Car les écoles vont vous proposer des cours
de FLE, de FOS ou de FOU et vous devrez choisir en
fonction de vos besoins.
e sigle qui a donné son existence à LCFF Magazine, c’est FLE :
. Il s’agit
du cas le plus courant pour nos lecteurs, c’est-à-dire des
apprenants qui n’ont pas le français pour langue maternelle.
Ces cours sont assez généraux et ne se limitent pas à un thème
ou à une compétence spécifique. Vous travaillerez autant l’oral
que l’écrit, et vous aborderez des sujets sur la vie quotidienne, la
culture, l’actualité, les sciences, et sur tout ce que l’enseignant
jugera utile et efficace pour vous faire avancer dans votre
apprentissage de la langue française.
lcff - Pédagogie

DÉCOUVRIR
une nouvelle culture ?

GOÛTER
de nouvelles saveurs ?

français langue d’intégration

Le FLI,
,
est le français que l’on apprend parce qu’on est venu vivre dans
un autre pays et qu’on a besoin de sa langue pour arriver à
s’intégrer dans la société. Il est plutôt oral et est acquis dans le
cadre d’une immersion dans le pays d’accueil. Là, le niveau des
cours est assez basique
et vise principalement
à faire que l’apprenant
soit capable de « se
débrouiller » dans la
vie quotidienne dans
ce pays qui n’est pas
son pays d’origine.

langue étrangère

© la Coroutine

L
français

APPRENDRE
une langue étrangère ?

PROFITER
de l’art de vivre à la française ?

Apprendre autrement

français langue de
scolarisation ) est la langue qu’on

Le FLsco (

utilise à l’école car elle est l’une des langues
officielles (mais il peut y en avoir d’autres).
On trouve cette situation dans certains pays
d’Afrique, comme le Sénégal où le français
est langue officielle, c’est donc la langue qui
sert à l’enseignement scolaire. Mais la langue
de communication principale n’est pas le
français, c’est le wolof. L’enseignement
est axé sur une forme plus académique qui
permet l’accès aux matières scolaires : les
mathématiques, l’histoire, la géographie, etc.
Grâce au français sur objectif
spécifique, FOS, vous allez pouvoir

concentrer votre apprentissage sur tel domaine de spécialité (la gestion d’entreprise,
la mécanique, les loisirs, …) et/ou sur
telle compétence (écrit scolaire, écrit juridique, oral commercial, …).
De la même façon, on peut également trouver

français sur objectif
universitaire, c’est-à-dire la langue
le FOU,

dont on a besoin quand on veut étudier dans
une université francophone. On travaillera
par exemple la méthodologie des exercices
universitaires et on orientera l’apprentissage
vers la réussite aux examens.
A vous de choisir !

Contact
http://embassyofeducation.eu/fr/contact_game/
Type : jeu de société
Support : jeu de plateau, fourni dans la boîte
Objectif : améliorer ses compétences orales à
utiliser dans une situation de vie quotidienne
Niveau : minimum A2
Prix : 47 €
Note de lʼéquipe de LCFF
Pour tous les apprenants de français, voici un outil
pour se perfectionner en français et pratiquer la
langue en contexte :
le jeu de communication CONTACT©
Il sʼagit dʼun jeu de société
ayant pour but dʼaméliorer
les compétences en communication de joueurs possédant au moins le niveau A2.
Les apprenants y incarnent1
divers citoyens de lʼUnion européenne qui se
rencontrent à Paris et doivent faire face à
diverses situations de la vie quotidienne.
Par exemple : renseigner un touriste sur le chemin
le plus court pour aller du Louvre à Montmartre,
expliquer à un conducteur de taxi quʼon a oublié son
portefeuille chez soi, dire à un serveur quʼon a demandé une bouillabaisse2 et pas un coq3 au vin, etc...
Ce jeu très amusant contient des informations
dʼordre culturel, permet de sʼessayer au rôle
dʼacteur, dʼutiliser la communication gestuelle4, de
découvrir Paris et dʼinteragir avec les autres joueurs.
Lʼapprenant peut ainsi mettre toute son imagination
et sa créativité au service de5 son apprentissage.

Lexique

16

1. incarnent (v. incarner) : e
entrent
ntrent dans la peau de,
jouent le rôle de
2. bouillabaisse (n. f.s.) : plat à base de poisson
3. coq (n. m.s.) : animal, mâle de la poule
4. gestuelle (adj. f.s.) : qui se fait à travers les
mouvements du corps
5. mettre qq ch au service de : utiliser qq ch pour favoriser

Lexique

Entretien

1. postuler (v.) : poser sa candidature
2. pourvoir (v.) : offrir, proposer

© Velkr0

Entretien avec

Delphine Cayrel
responsable de lʼunité
« Assistants de langue »
Créé en 1945, établissement public
national depuis 1987, le CIEP est reconnu
en France et à lʼétranger. Il est lʼopérateur
public de référence en charge de la
coopération internationale en éducation.
Au sein du département « Langues et
mobilité », lʼunité « Assistants de langue »
assure la coordination du programme
dʼéchange dʼassistants de langue.

Votre programme d’échange d’assistants de langue
concerne combien de personnes par an ?
Nous accueillons près de 4500 assistants de langue étrangers, issus de
60 pays et représentant 15 langues. Dans l’autre sens, nous envoyons
environ 2000 assistants français à l’étranger, dans l’une des 21 destinations proposées dans le cadre du programme. Tous ces jeunes
viennent en appui des professeurs de langue et aident les élèQuels
ves à améliorer leurs compétences orales.

Quelles sont les formalités à remplir pour
être assistant de langue ?
Le recrutement a lieu chaque année, d’octobre à janvier ou
février, et s’adresse à des étudiants âgés de 20 à 30 ans. Pour
les étrangers, il faut venir de l’un des 60 pays partenaires du
programme et postuler auprès de l’agent recruteur dans le
pays. Pour devenir assistant français à l’étranger, l’inscription se fait en ligne sur le site Internet du CIEP. Les critères
18 varient selon les destinations et le nombre de postes à pourvoir mais il faut avoir au minimum un niveau B1 dans la
langue du pays d’accueil.
lcff - Entretien

Quelles sont les qualités
nécessaires pour participer à un échange ?
Il faut être flexible et ouvert d’esprit pour pouvoir s’adapter à un
contexte différent de celui de son
pays d’origine. Faire preuve de
curiosité et saisir toutes les occasions qui se présentent pour aller
à la découverte du pays et de ses
habitants. Mais la qualité la plus
importante aux yeux des établissements d’accueil est réellement
l’enthousiasme et l’envie de partager sa langue et sa culture.

conseils pouvez-vous
donner à nos lecteurs qui souhaiteraient se lancer dans
l’aventure ?
Je leur conseillerais de ne pas hésiter à
faire une pause dans leurs études pour
partir à l’étranger pendant plusieurs mois.
Cela leur permettra de faire des progrès
considérables dans la langue du pays et,
pour ceux qui se destinent à une carrière
d’enseignant, de tester ce métier. Pour les
autres, ce sera une expérience professionnelle à l’étranger qu’ils pourront valoriser
sur leur CV.

Tourisme

9

Aujourd’hui, je vous propose un circuit touristique
pour découvrir quelques lieux incontournables
de notre patrimoine historique, architectural ou
culturel. Entre plaine, montagne et bord de mer, il y
en a pour tous les goûts.
Vous êtes prêts ? Alors, en avant !

Bourgogne

4

ALPES
PAYS BASQUE

7

PONT 6
DU GARD

5
5
PROVENCE

Mont St Michel

Nous allons commencer par un grand
classique : le Mont St
Michel. Il faut savoir
que ce monument fait
partie du trio de tête
des monuments les
plus visités du pays.
Il réunit environ trois
millions de visiteurs
par an, pour seulement une quarantaine d’habitants
à l’année ! Il s’agit d’un îlot rocheux situé en BasseNormandie sur lequel se dresse une importante
abbaye. C’est un lieu unique et magnifique, au milieu
des mouvements de marée de l’océan atlantique.
Côté pratique, le parking est situé loin du mont, il faut
marcher cinquante minutes pour y arriver. Mais ne
vous inquiétez pas, il y des navettes1 gratuites.

3

8

3
BOURGOGNE

2

Verdun

Basculons2 à l’est
pour rejoindre la Lorraine, terre des sombres souvenirs de la
Première guerre mondiale. Nos aïeuls3 ont
connu l’horreur des
tranchées4 à Verdun
et il est important
de ne pas l’oublier.
L’Office du tourisme de Verdun met à votre disposition des passes5 pour accéder à plusieurs sites
et musées dédiés à cette période de l’Histoire qui
concerne le monde entier. De plus, nous célébrons
cette année le centième anniversaire de la Grande
guerre, ce devrait être particulièrement intéressant.

Je vous emmène maintenant en Bourgogne. Culturellement, c’est l’une des
régions les plus riches de France. Là, vous trouverez une quantité phénoménale
de monuments religieux. L’abbaye de Cluny, l’abbaye de Tournus, l’abbaye de
Fontenay, l’église de La Charité-sur-Loire, la basilique de Vézelay… la liste est
longue ! Toutes sont des trésors d’architecture et d’art de façon plus générale.

20
© sybarite48

Bien entendu, la Bourgogne ne peut se résumer uniquement à cela : par exemple, c’est également une région où la gastronomie et la viticulture sont remarquables.
lcff - Tourisme

Provence

Nous continuons notre
descente vers le soleil,
direction la Côte
d’Azur et la Provence.
Les jolies plages de
Nice attendent votre
serviette et votre
crème solaire. Vous
préférerez peut-être
St Tropez, très calme
en hiver mais très « bling-bling11» en été, un
véritable défilé de « people ».
J’invite les motards à traverser les gorges12 du Verdon
à moto : les routes sont belles et les virages formidables.
Ceux qui ne font pas de moto pourront les admirer
d’un angle différent : d’en-bas, en canoë, on se sent
tout petit ! Ne quittez pas la région sans passer par le
Lubéron, ses champs de lavande raviront13 vos yeux
et votre nez.

© Alex Brown

© Diliff

1

AUVERGNE

4

Alpes

Après toutes ces visites, je vous propose
de passer à des activités plus physiques.
Faisons un tour à la
montagne. Les Alpes
s’étendent sur une
grande surface et
offrent des paysages
merveilleux.
Annecy permet de pratiquer des activités qui s’adaptent bien à la montagne (randonnées, escalade,
VTT…) en profitant également de la tranquillité
des eaux du lac. Dépensez-vous8, remplissez vos
poumons9 de l’air pur et fortifiant de la montagne,
mettez vos cinq sens en éveil, et pourquoi pas,
terminez par une belle récompense10 en vous rendant à Uriage-les-bains (un peu plus au sud, proche
de Grenoble) pour bénéficier de soins à la station
thermale.

6

Pont du Gard

Les Romains ont
construit d’impressionnants
monuments que vous
contemplerez dans la
région d’Arles, dans
les Bouches-du-Rhône. Aujourd’hui inscrits au patrimoine
mondial de l’Unesco,
ces chefs-d’œuvre d’architecture nous transportent
dans le temps. Ils sont très bien conservés malgré
leurs deux mille ans. Une visite à l’Office du tourisme s’impose pour organiser votre circuit.

© Mircea2011

POITOU

© zanthrax-dot-nl

par Mélanie Hernandez

© guimaraes.filho

Circuit touristique

VERDUN

MONT ST MICHEL

© Alex Brown

2

1

© Mircea2011

Vous apprécierez sans aucun
doute la découverte de Guédelon : il s’agit d’un site où
l’on construit actuellement un
château-fort6 dans le respect
des techniques et des traditions
de l’époque. Ici, pas de machines, tout se fait à la main !
Les enfants peuvent même participer à un atelier de taille de
pierre7.

Dans le même genre, mais cette fois dans la région du
Languedoc-Roussillon, le pont du Gard est unique.
C’est le seul exemple de pont antique à trois étages
encore debout aujourd’hui et c’est aussi l’aqueduc14
romain le plus haut du monde (quarante-neuf mètres de hauteur). Tout au long de l’année, on peut
assister à des concerts et des spectacles dans cet environnement exceptionnel. A voir absolument.
lcflcff
-lcfRendez-vous
- -Tourisme
Marques à

Lexique

7

Pays Basque

Suivez-moi complètement à l’ouest, en
direction de l’océan,
chez nos amis du
Pays Basque. Région
à forte identité culturelle, c’est le mariage
de l’océan atlantique
et des Pyrénées, cette
chaîne montagneuse
qui fait frontière avec l’Espagne. Vous y serez toujours
bien accueillis. Ici, c’est la culture gastronomique qu’il
faut explorer en priorité. Les deux produits phares de
la région sont le piment d’Espelette (piment doux
mais attention quand même !) et le fameux jambon de
Bayonne, extrêmement parfumé.
Profitez que vous êtes à Biarritz pour prendre une
leçon de surf car vous vous trouvez sur le meilleur
spot15 de France.

8

Auvergne

© Mircea2011

Nous allons maintenant rentrer dans les
terres, au centre du
pays : direction les
volcans d’Auvergne.
Ici aussi, la gastronomie est à découvrir.
Elle est très riche, pas
vraiment diététique16,
mais tellement savoureuse17 ! Vous devez absolument goutter la truffade,
une préparation à base de pomme de terre et de tome
fraîche (fromage). Après cette dégustation, vous pouvez vous lancer dans l’ascension18 du Puy de Dôme.
C’est le plus important volcan de toute la chaîne endormie. Cette promenade est ouverte à tous car elle
n’est pas difficile, et arrivé en haut, vous goûterez à la
tranquillité que le panorama inspire.
Le parc Vulcania vous aidera à comprendre comment
fonctionne notre planète. Attractions dynamiques,
films 5D, animations et expositions, jeux et expériences… un joli programme pour toute la famille.

22

lcff
lcf - Tourisme
Marques

1. navettes (n. f.p.) : petits bus qui font des allers-retours
2. basculons (v. basculer) : passons du côté de
3. aïeuls (n. m.p.) : ensemble des générations familiales
passées, ancêtres
4. tranchées (n. f.p.) : longues lignes de la taille dʼun
homme creusées dans la terre
5. passes (n. m.p.) : tickets qui regroupent plusieurs
entrées
6. château-fort (n. m.s.) : château entouré de hautes
murailles, typique du Moyen Age
7. taille de pierre : découpe, sculpture sur pierre
8. dépensez-vous : activez-vous, bougez votre corps
9. poumons (n. m.p.) : organes qui servent à respirer
10. récompense (n. f.s.) : ce que lʼon gagne quand on fait
un effort
11. bling-bling : superficiel, qui brille mais sans
intérêt
12. gorges (n. f.p.) : vallées profondes entre deux montagnes
13. raviront (v. ravir) : feront plaisir à, rendront heureux
14. aqueduc (n. m.s.) : construction qui sert à amener de
lʼeau
15. spot (n. m.s.) : mot anglais qui indique un endroit idéal
16. diététique (adj. f.s.) : légère et bonne pour la santé
17. savoureuse (adj. f.s.) : ayant beaucoup de goût
18. ascension (n. f.s.) : montée
19. barque (n. f.s.) : petit bateau à rame
20. marais (n. m.s) : terrain recouvert par des eaux peu
profondes

9

Poitou

Encore une particularité, je vous prends
sur ma barque19 et
vous conduis à travers la Venise verte.
Les canaux se croisent, verts de la végétation qui flotte à
la surface. C’est très
étrange, il y a peu de
bruit et si vous ouvrez bien les yeux, vous observerez des familles entières de canards, poules d’eau et
autres petits animaux. Vous êtes dans le marais20
poitevin. Cela ressemble presque à un décor de film
à suspens !

© Ludo29880

Marques

Notre première tournée s’arrête là, même s’il y a
encore beaucoup de choses à voir. Ces quelques lieux
représentent bien la variété et la richesse culturelle
de la France. Nous serons heureux de vous accueillir
et de partager tout cela avec vous.
Alors soyez les bienvenus !

Lexique

Société

1. façade (n. f.s.) : côte, rivage
2. courants (n. m.p.) : mouvements de lʼeau
3. bestioles (n. f.p, familier) : petites bêtes
4. oscille (v. osciller) : varie, va de... à...
5. à couper le souffle (expression) :
magnifique, impressionnante
6. parsemés (adj. m.p.) : avec des éléments
posés partout
7. taquiner la truite : expression de pêcheur.
Taquiner signifie jouer avec, embêter. La
truite est un poisson de rivière.











© equinoxefr

26

lcff - Société

A noter que beaucoup
de touristes viennent
également pour pêcher
dans les lacs et rivières
du pays qui courent sur
un total de 270 000 km
de long. Alors, avis
aux amateurs qui voudraient taquiner la
truite7 !

© jack_spellingbacon

On ne vit pas les vacances à la mer de
la même façon selon que l’on est sur la façade1 atlantique ou sur la façade méditerranéenne. En effet, du
côté de l’océan, les températures sont agréables, mais
il y a de grandes différences entre Biarritz complètement au sud (chaud et ensoleillé), et Brest à la pointe
de la Bretagne (nuageux et humide). L’eau y est bien
plus agitée qu’en Méditerranée, alors vous pouvez
pratiquer des activités sportives comme le surf ou le
kite-surf par exemple. Mais attention à la baignade,
les courants2 sont très forts : il faut absolument res-

Mais la montagne, c’est aussi formidable l’été ! Les
journées sont chaudes et les soirées fraîches, c’est très
agréable. Une multitude d’activités vous permettront
de passer de grands moments. Je garde des souvenirs
magnifiques de randonnées en montagne : le
grand air, l’odeur des
pins, les animaux sauvages (si on a la chance
d’en voir), les efforts
fournis pour parvenir à un point de vue à
couper le souff le5, les
framboises et les myrtilles sauvages … un pur bonheur !

Dans tous les cas, vos meilleurs alliés seront les
Offices du tourisme locaux. Je vous invite également
à lire l’article sur les circuits touristiques (page 20).

Côté sport, il y en a pour
tous les goûts et tous les
âges. Que vous pratiquiez
du sport souvent, parfois
ou jamais, il y aura toujours
une activité adaptée à vos
capacités.

© Vallée de Kaysersberg

La mer et l’océan

Côté sud, la Méditerranée vous attend avec son soleil
de plomb en été et sa douceur hivernale. Les températures vont de 2° en hiver pour facilement dépasser
30° en été. C’est très bien pour bronzer mais si vous
ne prenez pas les précautions nécessaires, vous vous
transformerez vite en steak bien grillé ! Ici, les activités aquatiques sont plus douces : difficile de faire
du surf car il n’y a
pas beaucoup de
vagues, mais c’est
idéal pour la navigation de plaisance, le canoë, le kite-surf aussi parce
qu’il peut y avoir
beaucoup de vent. Pour la baignade, la mer est souvent calme, mais si elle est agitée, soyez prudent car
elle peut aussi se révéler dangereuse. Pas de marées,
haute ou basse, et la température de l’eau oscille4
entre 14° l’hiver et 25° l’été. L’endroit idéal pour un
concours de châteaux de sable…

© pyrenees-bearnaises.com

Une grande chance que nous avons en France,
c’est que les paysages sont très variés. Nous avons
la mer et l’océan, la montagne, la campagne…
autant de possibilités d’activités différentes.

La campagne et les petites
villes
Nos paysages sont faits de plateaux, de marais, de
vallons et de grandes plaines, parsemés6 de petites
villes et de très nombreux villages.
Les activités peuvent y être sportives mais aussi et
surtout culturelles. Notre patrimoine historique est
réparti sur l’ensemble du territoire ; il se découvre au
travers de musées, de monuments religieux, de sites
préhistoriques, de grottes (la France est un véritable
gruyère !) et de parc d’attractions en tous genres.

© Alpes de Haute Provence

par Mélanie Hernandez

ter dans les zones surveillées, et surtout si vous accompagnez des enfants car ils peuvent se faire emporter très rapidement. L’eau dépasse rarement les
20-21°. A propos des enfants, ils adorent la pêche
aux coquillages à
marée basse. C’est
amusant,
toutes
ces bestioles3 qu’il
faut trouver avant
que l’eau ne revienne !

© NdFrayssinet

Les activités
en France

Les Alpes et les Pyrénées vous accueillent en hiver
pour profiter de la neige. Il y a aussi de belles stations
dans le Massif central ou les Vosges. Ski alpin ou nordique, snowboard, balades en raquettes, etc… vous
connaissez sûrement les sports d’hiver grâce aux Jeux
olympiques, je n’en ferai donc pas le détail.

© All Kinds of New

© bark

La montagne

lcff
lcf -- Vivre
Rendez-vous
en France
à

Lexique

Pédagogie

Caroline Mraz

1. trotter (v.) : courir tranquillement
2. réorienter (v.) : changer
dʼorientation, changer de cap
3. expérimenter (v.) : tester, essayer
4. expansion : augmentation, croissance,
développement
5. rayonnement (n. m.s.) : zone
dʼinfluence
6. interopérabilité (n. f.s.) : capacité à
fonctionner ensemble
7. concrètes (adj. f.p.) : réalistes, qui
peuvent exister
8. visée (n . f.s.) : but, objectif

M

algré un parcours scolaire où mes
résultats en langues étrangères étaient
médiocres (me faisant croire que je
n’étais pas faite pour les langues), le hasard au cours de mes études et
de mes rencontres m’a amenée paradoxalement à devenir enseignante
de FLE. L’idée d’enseigner me trottait1 déjà dans la tête alors que je
suivais une maîtrise d’histoire.
Formatrice FLE/FOS et auteure du
manuel de français En avant ! à
destination des professionnels de
la paix

J’étais au bon endroit au bon
moment, lorsqu’on m’a proposé un
projet de création d’une méthode
de français pour des militaires.
L’enseignement du français militaire
est actuellement en expansion4,
du fait, malheureusement, d’un
contexte international torturé, qui
tend à augmenter le rayonnement5
du français dans le contexte des
opérations de maintien de la paix.

Une rencontre essentielle m’a fait découvrir la
possibilité d’enseigner le français aux étrangers,
mais aussi à l’étranger.
Après huit ans d’enseignement, je
ressentais l’envie d’aller plus loin, et
de diversifier mes compétences en
me concentrant sur la pédagogie.

Une fois mon master obtenu,
j’ai eu l’opportunité de diverses
expériences dans plusieurs pays
(Espagne, Roumanie, Éthiopie)
dans des institutions variées. La
diversité des publics d’apprenants
à laquelle j’ai été confrontée m’a
permis d’expérimenter3 divers
projets pédagogiques, mais surtout
de faire des rencontres humaines
très riches.

L’objectif premier de ce projet
est de développer les capacités
d’interopérabilité6 et de renforcer
la compréhension entre les différents
acteurs dans des pays en conflit.

© Aberra Tariku

L’échange culturel au sein d’une
classe de langue, des voyages en
perspective et la transmission de ma
langue maternelle à des étudiants
sont autant de raisons qui m’ont
séduite. J’ai donc décidé de me
réorienter2 et d’obtenir un master
FLE.

Ce beau projet m’occupe depuis plus
de trois ans maintenant et j’espère
qu’à l’avenir, j’aurai d’autres
opportunités qui me permettront
de continuer à réfléchir sur les
approches
de
l’enseignement/
apprentissage
de
la
langue
française et à concevoir du matériel
pédagogique adapté aux différents
publics demandeurs.

C

ette méthode propose un parcours pédagogique mettant en scène
des personnages militaires africains dans des situations concrètes 7
propres au domaine militaire (envoyer un message dʼévacuation
sanitaire, monter une opération de déminage, comprendre un ordre
dʼopération, etc). On insiste sur la pratique de la langue à visée 8
professionnelle au travers dʼactes de communication, dʼun lexique
spécifique et de priorités linguistiques et grammaticales nécessaires à
un militaire sur le terrain.

29

lcff - Pédagogie

Témoignages
Les apprenants ont également voulu témoigner
des expériences qu’ils ont faites en venant étudier
le français dans diverses structures aux quatre
coins de la France.
Valentina Tudorie

Lexique

1. extensif (adj . m.s.) :
plus tranquille, contraire de intensif
2. aisance (n. f.s.) : facilité
3. tourangelle (adj. f.s) : de la ville
de Tours
4. patientes (adj. f.p.) : qui savent
attendre avec sagesse

T

out a commencé avec mon arrivée en France. Oh, quel magnifique pays ! Le pays
de l’art, de l’histoire, de la littérature… le pays de la culture pour moi ! Mais lorsque
j’étais étudiante à l’école, je me suis vite ennuyée avec les exercices monotones. J’avais
besoin de quelque chose de plus actif et attractif. Ainsi je vais sur des dizaines de sites Internet dédiés à l’apprentissage du
français. La télévision et la radio ont été plus qu’utiles. Au début, je ne comprenais rien, mais lentement je suis arrivée à
regarder sans problème les infos, les émissions et même les films. Aujourd’hui je lis mon cinquième roman en français !
Je lis toujours avec un crayon
à la main : je souligne les mots
que je ne comprends pas et
je cherche la traduction. Mon
Mirjam Gwosdek
travail est accompagné par des
e m´appelle Mirjam et je viens
étudiante
FRANCE LANGUE NICE
Français natifs qui enseignent
d´Allemagne. En 2010, j´ai déjà participé
bénévolement le français pour
à un échange scolaire en Normandie
un groupe FLE (idéal pour
pendant six mois. Fascinée par la culture, la mentalité et surtout la langue
corriger et pour socialiser ! ).
française, j´ai décidé de passer un an ici comme fille au pair. Pour pouvoir
Mais quel que soit le matériel
améliorer mon niveau de langue, j´ai cherché des cours de français. J´ai trouvé
que j’utilise, il est important de
« France LANGUE » à Nice, bien situé en centre ville. J´ai choisi le cours
ne pas laisser passer un jour
extensif1 parce que les horaires correspondent à mes heures de travail et parce
sans pratiquer le français.
qu´on suit un bon programme : nous étudions le vocabulaire, la grammaire,
nous faisons de la compréhension
orale ou écrite. Enfin, nous discutons
et débattons sur les thèmes d´actualité,
la culture, la vie quotidienne, etc. On
travaille individuellement ou en petits
groupes, ce qui nous aide à améliorer
notre aisance2 à l´oral et à l´écrit. J´aime
bien l´atmosphère : lorsqu´on arrive,
tout le monde dit « Bonjour ! » et sourit
(même le lundi matin à 9 heures ! ). J´aime
aussi la mentalité : tout le monde est égal.
Personne n´est avantagé ou désavantagé.
Personne ne se soucie d´où on vient, mais
il faut être ouvert, amical et respectueux.
étudiante

J

© Jean Louis Zimmerman

Zina et Flavia

30

M

oi, je m’appelle Zina, je suis russe et mon amie s’appelle Flavia, elle est brésilienne.
Nous sommes étudiantes à Eurocentres Amboise. D’après nous, c’est une belle ville.
Nous l’avons choisie parce qu’ici, nous pouvons apprendre le français tout en découvrant
l’histoire de la région et la culture tourangelle1. Léonard de Vinci y a vécu. Nous sommes ravies de faire la connaissance
d’étudiants d’autres pays et surtout de pouvoir communiquer avec les Français natifs. Nous regrettons que notre séjour
ne se déroule pas sur une plus longue période : je suis restée quatre semaines, et Flavia deux semaines seulement. Nous
ne pensions pas que les familles d’accueil seraient si chaleureuses, gentilles et patientes4.
étudiantes
Eurocentres Amboise

lcff -Témoignages

Lexique
Sofie et Olivier Schmutz

1. peaufiner (v.) : affiner, améliorer
2. noué des contacts : créé des liens
3. a éclos (v. éclore) : est né
4. prêter attention : faire attention à
5. en tout bien tout honneur
(expression) : sans sous-entendu
amoureux
6. me fondre dans la foule
(expression) : mʼintégrer
7. logeons (v. loger) : habitons,
sommes installé
8. us et coutumes (expression) :
usages, habitudes, façons de se
comporter

U

ne histoire d’amour sans
frontières.
Ce qui a commencé par un
cours de français s’est transformé en une histoire d’amour qui dure déjà
depuis deux décennies. En effet, il y a 20 ans, nos regards se sont croisés
pour la première fois dans la cour de l’Institut de Touraine. Un Suisse
et une Belge qui avaient décidé de peaufiner1 leurs connaissances de la
langue de Molière pendant les vacances d’été. Nous n’avons pas seulement
pu améliorer nos connaissances linguistiques, mais avons également
noué des contacts2 précieux.
A présent, nous retournons
à l’endroit où notre amour a
éclos3, et ce en compagnie
Irina
de nos filles Anaïs et Chloé.
e prends mes cours à
étudiante
Nous avons hâte de rejoindre
LEOLINGUA
l’école de langue française
les locaux de l’école, de faire
LeoLingua de Lyon depuis
revivre nos souvenirs et
trois mois. J’ai toujours voulu améliorer mon
surtout aussi de rencontrer la
français en France, découvrir la culture française
famille d’accueil d’autrefois.
et faire connaissance avec la vie quotidienne des
étudiants
INSTITUT DE TOURAINE

J

LEOLINGUA

Français. Ce qui m’a aidée à choisir cette école,
16, rue de la Barre
c’est qu’elle est située dans le centre de Lyon, place
69002 Lyon FRANCE
Bellecour, et que les groupes
sont limités à six étudiants
maximum. Je trouve que c’est
mieux que de travailler dans
un groupe de vingt-cinq ou
trente personnes parce qu’en
Huayun CHEN
petit groupe, le professeur peut
4
étudiant
prêter attention à chaque
IFLS
étudiant. Il y a beaucoup
lève
d’endroits à découvrir à Lyon :
polytechnicien étranger, j’étudie
la Biennale d’art contemporain,
à Villeneuve-sur-Lot le français
les Halles Paul Bocuse et bien
pendant quatre mois à l’IFLS, une
sûr, la fête des Lumières qui
école de grande qualité. Ici, on se
© Institut de Touraine
est un événement grandiose.
concentre sur les usages pratiques
de la langue. On a aussi des
cours spéciaux pour améliorer la
Beata
compréhension et la prononciation.
n dit que la pratique fait le maître, et
étudiante
Tous les élèves doivent choisir
moi,
j’avais
décidé
de
devenir
la
maîtresse
du
France Horizons
une association pour rencontrer
français (en tout bien et tout honneur5 !).
les Français. On visite une école,
Et comment mieux conquérir la France qu’en partant là-bas ? Alors
la
mairie,
des
entreprises…
bien décidée, équipée d’une grosse valise comme il convient pour une
Nous logeons7 dans des familles
future reine, je me suis retrouvée à Paris. Il ne me restait plus qu’à
d’accueil qui nous apprennent les us
apprendre les habitudes des Parisiens, me fondre dans la foule6,
et coutumes8.
observer, écouter et apprendre la vie… pour finalement, juste après
31
une promenade au bois de Boulogne, entendre à la station de métro :
« Votre accent, Mademoiselle ? Vous êtes du sud de la France ? ».
Alors, j’ai réussi ! En deux semaines !

E

O

lcff -Témoignages

Pédagogie

relles et sportives

Les critères pour choisir
votre école de langue

© AF Paris

par Florence Teste

Certaines écoles vous proposeront un cours “standard”, une
vingtaine d’heures par semaine,
en général le matin. On peut
également prendre un cours
“intensi” qui comprend souvent le cours standard, auquel
on ajoute des cours deux ou
trois après-midis par semaine,
qui peuvent être des cours particuliers ou des ateliers thématiques.

32

Une possibilité radicale est
l’immersion totale : certains
enseignants ont opté pour
une formule assez nouvelle :
ils n’acceptent que deux ou trois
élèves en même temps mais les
hébergent chez eux, leur proposent des cours ainsi qu’un
grand nombre d’activités très
variées de la vie quotidienne. Là,
il s’agit vraiment d’un accompagnement en français 24h/24 !
lcff - Pédagogie

Le thème du cours

On peut choisir des cours de français général mais on peut également être intéressé par le FOS
(Français sur Objectif Spécifique :
affaires, cuisine et gastronomie,
etc.) ou par le FOU (Français
sur Objectif Universitaire). Dans

© Les roches

Le nombre
d’heures de cours
par semaine

© SkydiveMacca

Vous avez décidé de venir passer quelques semaines (ou quelques
jours, selon vos disponibilités) en France pour perfectionner
votre français. Vous surfez sur Internet mais vous avez du mal
à vous faire une idée entre toutes les destinations, les écoles, les
formules qu’elles proposent, etc. Je vous propose de récapituler
ici les critères à prendre en compte dans votre choix :

ce dernier cas, de nombreuses
universités et grandes écoles
proposent des stages d’été qui
permettent de se préparer à la
poursuite des études en France.
Par exemple, certaines écoles
d’ingénieurs offrent un mois
de cours de spécialité le matin

(agriculture, …), cours de français l’après-midi et complètent la
formation par un mois de stage
en exploitation agricole avec hébergement à la ferme.

On peut choisir une école qui
propose, en plus des classes de
français, des activités culturelles comme des excursions, des
visites de musées ou de monuments, des sorties au théâtre ou
au cinéma, etc. D’autres écoles
offrent des stages qui incluent les
cours et la pratique d’un sport :
voile, escalade, équitation, etc.

à Montpellier ou à Nice si vous
avez envie de profiter de la plage.
Optez pour Tours si vous êtes
passionnés par l’Histoire de
France et les châteaux de la
Loire.

© Institut de Touraine

Les activités cultu-

Le style de vie

La France possède des styles de
vie et des paysages très différents.
Par exemple, choisissez une école
à Paris si vous souhaitez visiter
les musées et les monuments de
la capitale. Mais préférez Vichy
si vous aimez la nature. Venez

L’accessibilité

Quand vous arrivez de l’étranger,
le point d’entrée est très souvent
Paris (mais pas toujours !). De

Paris, il est facile de se rendre
partout en France. Un réseau de
voies ferrées très dense dessert la
quasi totalité du territoire ; il est
complété par des bus locaux qui
vont jusque dans les plus petits
villages.
De plus, si vous choisissez une
grande ville, il y aura certainement un TGV : il faut à peine
3h15 pour faire les 800 km qui séparent Paris de Montpellier.
Et pour finir, évidemment,

l’aspect

financier

Les prix pratiqués peuvent être
extrêmement variés, selon les
prestations qui sont incluses.
Pensez à bien demander le détail
des prestations.

Le nombre d’étudiants par classe
Certaines écoles proposent des
classes avec un maximum de huit
étudiants, d’autres vont jusqu’à
vingt ou même plus. Selon le
niveau et le thème étudié, vingt,
c’est trop : il faut que l’enseignant
ait suffisamment de temps à accorder à chaque apprenant. De
même pour un cours axé sur
l’oral : s’il y a trop d’apprenants,
chacun n’a pas le temps de
prendre la parole. A l’inverse,
un groupe avec seulement trois
ou quatre apprenants, ce n’est
pas l’idéal pour privilégier les
échanges… Pour un cours où il
y a moins d’interaction, comme
par exemple, un cours sur la littérature française, le nombre a
moins d’importance.

33

www.eurocentres-lausanne.com

lcff - Pédagogie

Radio

Accédez à l’enregistrement
http://www1.rfi.fr/lffr/articles/090/article_1691

Les mots
de l’actualité

Rubrique en
partenariat
avec

Quelle est la différence entre antimondialiste et altermondialiste ?

5

................................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
........................................................................................ .......

Chronique par Yvan Amar de
et exploitation pédagogique par Florence Teste

Chaque mois, nous vous proposons un extrait des Mots de l’actualité,
une émission animée par Yvan Amar. Ce document audio vous
permet de travailler et de tester votre compréhension orale.

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

Répondez aux questions 1 à 4 AVANT d’écouter l’émission de Yvan Amar.

local
simple
riche
même
commun

compliqué
original
différent
pauvre
international

partir des deux verbes proposés.
Complétez le tableau suivant :
ALTERER

Nom

un mot qui est immobile, obligatoirement
toujours placé au même endroit dans la phrase.
une partie de mot qui porte du sens et qui
permet de constituer un autre mot en le collant
au début de ce mot.
mots qui sont formés sur cette base.
Ex : antiride

Nom

ALTERNER
Adjectif

Adjectif
Adverbe

Adverbe

………………………..

……………………….

………………………..

……………………….

………………………..

……………………….

………………………..

……………………….

………………………..

……………………….

………………………..

……………………….

34

Vérifiez en page 50 les réponses aux questions 1 à 4, puis lisez les questions 5 à 8. Ensuite,
écoutez l’émission de Yvan Amar et répondez à ces questions.
lcff - Radio

7

Relevez les verbes au subjonctif :
1. …………………………………………………………..
2. …………………………………………………………..
3. …………………………………………………………..
4. et 5. ……………………………………………………

2 Qu’est-ce qu’un préfixe ?

4 Anti- signifie «contre». Trouvez des
3 Trouvez d’autres mots comprenant alter- à

Réponses
page 48

Pourquoi les altermondialistes peuvent-ils faire des propositions ?

6

Radio France Internationale (RFI) met à disposition chaque semaine, sur son site Internet (http://www.rfi.fr/
lffr/statiques/accueil_apprendre.asp), une émission radiophonique de deux à trois minutes destinée à éclairer
l’étymologie et/ou le contexte d’utilisation d’un mot lié à l’actualité. Vous trouverez ici une transcription
exacte du texte avec des exercices d’écoute pour entraîner votre oreille à reconnaître les sons et à découvrir
le sens de cette émission.

1 Reliez les contraires des mots suivants :

En suivant ce lien, vous pouvez
choisir d’écouter l’émission en
ligne ou de la télécharger sur votre
ordinateur :

8

a.

Choisissez la bonne orthographe des
mots manquants dans le texte :
fait

b.

ce

c.

voit

fée

se

voie

fais

ceux

voix

La transcription du texte :
ALTERMONDIALISTES
Le sommet du G8 a été perturbé par des « altermondialistes » qui voulaient manifester contre cette
réunion, contre le …………………. (a) que les pays les plus industrialisés du monde puissent prendre des
décisions, puissent jouer les arbitres.
Alors, altermondialiste, voilà un mot qui est compliqué en apparence mais si on l’écoute bien, il va peutêtre nous parler. Altermondialiste. Alter, en latin, ça veut dire « autre ». Et puis « mondialiste », ça évoque
la mondialisation. Les altermondialistes sont ………………….(b) qui sont contre la mondialisation.
Alors, vraiment contre ? Oui et non. Parce que vraiment contre la mondialisation, on a déjà les
« antimondialistes » ! Le mot est parfois employé, et son sens est clair, hein : quand on est « anti- »
on est contre, carrément !
Mais quand on n’est pas antimondialiste mais altermondialiste, ça peut être légèrement différent : on
est contre, tout en imaginant qu’il y a d’autres possibilités. C’est bien le sens de ce préfixe, de ce bout de
mot, « alter- », hein. On pense que la mondialisation n’est pas la seule …………………. (c), le seul modèle
qu’on puisse avoir. Et les altermondialistes se sentent capables, parfois, de faire des propositions,
d’indiquer des solutions originales pour qu’on ne croie pas que l’économie libérale et internationale,
celle qui va lier l’économie des pays pauvres à la prospérité des pays riches, et bien, pour qu’on ne croie
pas, que c’est la seule possibilité du développement.
lcff - Radio

35

© masterchef

Société

Lexique

1. décennies (n. f.p.) : périodes de dix ans
2. surfent sur cette vague : profitent de cette mode
3. culinaires (adj. f.p.) : qui se rapportent à la cuisine
4. quotidienne (n. f.s.) : émission diffusée tous les jours
5. culte (n. m.s.) : qui fait partie des classiques
6. apprentie (n. f.s.) : personne qui apprend

Fous
de cuisine !
par Mélanie Hernandez

La France a vu sa place de champion du monde
de la gastronomie remise en question par une
forte et belle concurrence mondiale. C’est finalement une très bonne chose car nos cuisiniers
ont redoublé d’efforts pour conserver leur place
et ils ont été très créatifs pour notre plus grand
plaisir.
Ce phénomène a gagné la population entière. Les
Français se passionnent à nouveau pour la gastronomie alors qu’elle était un peu passée de mode depuis
quelques décennies1. Aujourd’hui, nous sommes de
plus en plus nombreux à tenter l’aventure en cuisine,
à essayer de nouvelles recettes, à suivre les instructions notées sur les livres mais aussi à mettre une touche personnelle, même si ce n’est pas toujours réussi !
Et toujours avec le plaisir de partager nos réalisations
avec la famille ou les amis.

Les médias surfent sur cette vague2. En effet, les livres
de cuisine se multiplient et atteignent des records de
vente. Quant à la télévision, c’est un véritable festival
d’émissions culinaires3 ! Il y a les émissions concours
qui sont ouvertes soit aux professionnels, soit aux
amateurs : Top chef, Master chef, Le meilleur pâtissier,
Qui sera le prochain grand pâtissier, Dans la peau d’un
chef, Un dîner presque parfait… Et nous avons aussi

ces émissions dans lesquelles de grands chefs ou des
passionnés donnent des recettes ou font découvrir
des produits de terroir, des régions à forte culture
gastronomique, en France ou à l’étranger : Fourchette
et sac à dos, Escapades gourmandes, ou encore Les
escapades de Petitrenaud...
Certaines émissions n’existent plus mais elles font
partie de la mémoire collective des Français. Joël
Robuchon, célèbre chef étoilé, avait une quotidienne4 appelée Bon appétit bien sûr. Il y exécutait
une recette avec un invité, en donnant des conseils
toujours bienvenus pour les non professionnels.
C’était amusant car on voyait bien qu’il n’était pas
très à l’aise devant la caméra ; cependant on sentait
parfaitement son amour de la cuisine et son goût du
travail bien fait.
Une autre émission culte5 :
La cuisine des mousquetaires,
avec Micheline, l’apprentie6,
et Maïté, la chef professionnelle. Là, la cuisine était plus
traditionnelle, plus familiale. Il
y avait souvent des surprises,
parfois quelques maladresses, mais le tout toujours avec
beaucoup d’amour pour la cuisine et beaucoup d’humour aussi. Tous les Français connaissent Maïté. Son
accent du sud et sa voix si caractéristique resteront
longtemps dans nos mémoires.
lcff - Société

37

Carole Marconi

1. abracadabrantes (adj. f.p.) :
folles, invraisemblables
2. incitant (part. présent du v. inciter) :
provoquant, invitant à
3. hétérogène (adj. m.s.) : avec des
éléments très variés
4. minivan (n. m.s.) : petit bus

J

’ai toujours été attirée par le
jeu, le merveilleux, les histoires
abracadabrantes1, l’expression de
l’inconscient sous toutes ses formes : littérature et peinture surréalistes,
interprétation des rêves… Mon souci, avant tout purement pédagogique,
était de proposer de nouveaux outils à mes étudiants pour explorer et
étudier les temps du passé, la description, le passage de l’écrit à l’oral
et vice versa. Ainsi, les contes, et plus particulèrement les contes de
fées, se sont glissés du fond des campagnes japonaises jusqu’au cœur
de l’Europe. Ce sont les versions Disney, et plus récemment Pixar, que
les étudiants ont vues. Cependant, ils connaissent tous par ailleurs les
personnages des contes traditionnels et leurs intrigues : La belle au bois
dormant, Les sept nains, Le chat botté, etc. La structure du conte et ses
motifs étant ainsi bien intégrés, il est facile d’imaginer et de proposer
des activités ludiques à la classe, incitant2 à la prise de parole, l’échange
et la créativité. J’ai pu observer dans mes classes que ce travail créatif
faisait tomber les barrières, permettait un rapprochement et un échange
respectueux, une écoute de l’autre d’une autre qualité. Il n’y a plus personne à convaincre, ni d’argumentations à
mener. Faire entrer le merveilleux et le « tout possible » dans la classe, c’est laisser circuler le rire, un petit vent de
fraîcheur où se prendre au sérieux n’est plus sérieux du tout !
professeur

COLLEGE INTERNATIONAL
DE CANNES

Eleonora Ribeiro

N

otre voyage a commencé à Santos (au
Brésil) où nous avons formé un groupe
d´étudiants et passionnés de la France. Je
suis professeur de français à l’Alliance Française et la plupart des voyageurs
étaient mes élèves. Nous sommes partis au début juillet 2013, destination
Nice. Mon but, c’était de passer des vacances de rêve et de leur faire connaître
un peu plus de la France. À Nice, nous sommes restés dans une résidence
universitaire et cela aussi a été une expérience intéressante car on était un
groupe très hétérogène3, le plus jeune avait 17 ans et le plus âgé 50 ans. Nous
avons suivi un cours de français à France Langues et on y allait le matin.
Chaque jour, on essayait de déjeuner dans un restaurant différent et plusieurs
après-midis, l’école nous a proposé des activités. On a donc connu Cannes,
Monaco, Menton, Eze, entre autres. Le week-end, on était libres et on a fait
d’autres petits voyages, à Saint-Tropez, par exemple. Le 14 juillet, nous avons
eu la chance de voir les feux d’artifice à la plage de Nice. C’était émouvant, on
fêtait comme les Français ! Après deux semaines, nous avons quitté Nice pour
découvrir la Provence. Avignon a été la ville choisie et nous y sommes arrivés
en plein festival de théâtre ! Le voyage ne pouvait pas être plus enrichissant !
Évidemment, nous avons regardé une pièce et on a bien testé notre français.
Pendant ces trois jours, nous avons pris un minivan4 qui nous a emmenés
voir des champs de lavande. C’était incroyable‼! Et nous avons aussi visité les
vignes et fait une dégustation de vin à Chateauneuf-du-Pape. Formidable‼!
Pour bien finir notre voyage de rêve, on est partis à Paris et nous y sommes
restés quatre jours à explorer la ville lumière.
professeure
AF Brésil

38

Lexique

Lexique

Témoignages

Deepa

1. assimiler (v.) : comprendre et
retenir
2. opportunité (n. f.s.) : chance
3. postulé (part.passé. v. postuler) :
proposé ma candidature
4. bagage (n. m.s.) : contenu

B

«
onjour ! Je m’appelle Deepa et
je suis de la Barbade. Je suis assistante
d’anglais dans l’académie de Bordeaux.
Ça fait quelques semaines que je suis ici et je suis tombée amoureuse
de cette belle ville qui est pleine de bâtiments majestueux et de gens
sympathiques (surtout quand on a besoin d’indications sur la direction !).
Dans les deux établissements où je traValorme 03-03-14.pdf 3321314 15:40:53
vaille, on m’a accueillie très chaleureuseIsabelle Caudoux
é en 1982 de la fusion des
ment. Les étudiants sont aussi très gentils.
professeure
IMEP
cours municipaux créés au
Ils ne savent pas beaucoup de mon pays,
début du XXe siècle, des cours
sauf peut-être que c’est l’île d’origine de
de langues Ombel (Office Municipal Berruyer d’Enseignement
Rihanna ! Par conséquent, j’essaie de leur
des Langues) et de l’Ecole Municipale de Droit (antenne de
montrer mon pays et en même temps, on
l’Université d’Orléans), l’IMEP dépend aujourd’hui de la
pratique l’anglais. C’est la première fois
Communauté d’Agglomération de Bourges. Trente-deux ans
que je suis dans un rôle où je dois enseiaprès sa création, le Français Langue Etrangère occupe une place
gner mais comme ancienne étudiante, je
importante au sein de notre Institut. L’IMEP bénéficie d’un
sais que les meilleures classes sont inteemplacement de choix : une ancienne Salle d’Armes réhabilitée
ractives et qu’il faut utiliser les médias et
en lieu dédié à l’apprentissage où se croisent étudiants en droit et
les jeux pour engager les étudiants.
auditeurs de l’IMEP. On peut ainsi travailler dans des conditions
Cependant, j’ai aussi beaucoup à apprenoptimales : une bibliothèque, une maison des langues avec deux
dre de la France et du mode de vie ici.
laboratoires de langues, trois salles informatiques et des salles de
Venant d’une petite île, il y a vraiment
C
cours modernes.
beaucoup à assimiler1 mais en fait,
A l’IMEP, on peut étudier quel que soit son niveau : débutant,
j’aime être dans ce pays qui est très difféélémentaire, intermédiaire et avancé. Les cours s’articulent
rent du mien. J’adore la culture, l’expéautour des visites : Mla priorité est donnée à l’expression et à la
rience gastronomique, la beauté du pays,
compréhension orales. Et des visites, on peut en faire : la richesse
et bien sûr la langue française. De plus,
historique de Bourges, sa cathédrale classée au Patrimoine mondial
l’opportunité2 de se faire de nouveaux
J
de l’Unesco, ses marais, anciens marécages devenus jardins
amis contribue beaucoup à cette expéfamiliaux, Sancerre et ses vignobles, en font un lieu très agréable
rience inoubliable.
où il fait bon s’arrêter.
J’espère que pendant les sept mois, j’aideCM Mais l’Histoire n’exclut pas la modernité :
depuis peu, l’IMEP, grâce au partenariat avec la région Centre,
rai les étudiants à s’améliorer en anglais ;
propose également des cours de FLE à distance, ce qui permet
j’espère aussi que j’améliorerai mon
aux personnes éloignées
des centres économiques d’augmenter
français et que je verrai plus de la belle
MJ
leurs compétences linguistiques. Un stage d’été en juillet, période
France… ».
idéale pour visiter Bourges et perfectionner
son français
! 15:40:53
Valorme 03-03-14.pdf
3321314
assistante dʼanglais
CIEP

N

6!,/2-%

A Foix, près de Toulouse
et des Pyrénées, apprenez le français
au cœur d'une petite vil e médiévale.
Découvrez une magnifique région.
Logez sur place dans des studios
confortables avec vue sur le château.

CJ

Yvan Boucher

J

e rêvais de voyager et d’enseigner,
c’est donc tout naturellement que je CMJ
de Brunei
me suis orienté vers le FLE. J’ai eu
connaissance de la formation DPAFP et j’ai immédiatement postulé3.
N
Cette formation offrait tout le bagage4 nécessaire : une formation
intensive, à la fois pratique et théorique, assurée par des professionnels
reconnus.
A la suite de ma formation, j’ai enseigné aux Iles Cook, en Australie, en
Equateur et au Brunei. Chaque jour, j’ai utilisé tout ce que j’ai appris
durant ces cinq mois de formation. Je suis parvenu à réaliser mon rêve,
je vis de mes passions : l’enseignement et le voyage. Je suis aujourd’hui
directeur de l’Alliance Française de Brunei Darussalam.
Directeur de lʼAlliance Française

C

M

J

CM

MJ

CJ

CMJ

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confortables avec vue sur le château.

Corine Rouleau - Valorme
Tel / Fax : +33 (0) 5 61 03 89 46
Corine Rouleau - Valorme

lcff -Témoignages

/ Faxorme.
: +33
5 61 v03
89 46
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infos@valorme.com - www.valorme.com

39

Apprendre autrement

FrancusKIF

Lexique

du mal à y accéder par manque de temps, de
connaissance…et de maîtrise du français !

https://www.facebook.com/francuskif

Cʼest pourquoi lʼInstitut français de Pologne
a confié à une équipe de passionnés le soin
de diffuser sur la page Facebook francusKIF
une sélection variée de contenus directement
consultables en ligne4 : BD-blogs, clips, courtsmétrages, articles, web-séries, sketchs, etc.
Chaque contenu est présenté en polonais et
accompagné dʼune aide linguistique intégrée à
la page web : sous-titrage, explication des mots
difficiles et des références culturelles…

Note de lʼéquipe de LCFF

FrancusKIF est né dʼun constat simple : si Internet
est une mine2 de ressources passionnantes pour
découvrir la culture francophone contemporaine3,
les élèves qui apprennent le français ont souvent

1. recensées (part. passé passif
v. recenser) : comptées, listées
2. déstabilisent (v. déstabiliser) :
perturbent, désorientent
3. au fil de : à mesure de,
progressivement
4. sʼépanouir (v.) : se sentir bien
et heureux

1. accros de (n. m.p.) : dépendants de, drogués de
2. mine (n. f.s.) : endroit où on trouve beaucoup de...
3. contemporaine (adj. f.s.) : de notre époque,
dʼaujourdʼhui
4. consultable en ligne : quʼon peut voir sur internet
5. kiffez (v. kiffer, familier) : aimez

la page Facebook des accros1
de culture francophone
Type : page facebook
Support : ordinateur, smartphone,
tablette
Objectif : proposer des contenus et des
supports authentiques en français
Niveau : tous niveaux
Prix : 0 €

Lexique

Entretien

Ainsi, les jeunes Polonais peuvent se faire plaisir
en découvrant par eux-mêmes le meilleur de
la culture francophone dʼaujourdʼhui. Ça leur
permet de sortir des éternels clichés et de rendre
leur apprentissage plus vivant et plus motivant.
Intéressé ? Venez donc faire un tour sur
francusKIF, et si vous kiffez5… faites tourner !

L’Institut de Langue et de Culture Françaises (ILCF Paris), fondé
en 1948, fait partie de l’Institut Catholique de Paris. Il est situé
dans le VIe arrondissement, un emplacement de choix dans la
capitale.
Chaque année, plus de 2 500 étudiants venant du monde entier y
sont accueillis. Jusqu’à soixante-dix nationalités différentes ont
été recensées. Malgré leurs différences, tous se retrouvent autour de leur amour de la langue et de la culture
françaises. Ils ont en commun l’envie d’apprendre le français dans son contexte historique et culturel.

Entretien avec

Irène S.

enseignante à lʼILCF depuis 9 ans

Irène donne
des
cours
de langue française générale, de français écrit
et des cours de culture et civilisation. Licenciée
de l’Institut d’Études Théâtrales de La Sorbonne,
elle a suivi sa passion pour le chant et son enseignement pendant plusieurs années. Puis elle
s’est tournée vers l’enseignement du FLE après
l’obtention de sa maîtrise FLE. Comme beaucoup d’enseignants, Irène a aussi vécu plusieurs
années à l’étranger.
« J’ai commencé à enseigner le FLE à Alexandrie dans une école égyptienne
francophone puis à l’école française. J’ai fait moi aussi l’expérience de la vie
quotidienne dans un environnement où les codes culturels sont si différents
qu’ils vous déstabilisent et vous fragilisent. C’est une chose difficile d’être
seul à l’étranger. J’explique à mes étudiants que moi aussi, je me suis sentie
comme eux et je pense que cela les met à l’aise. »
« Ce que j’aime dans ce métier, c’est avant tout
l’échange et l’interculturel. Au fil des cours, je vois
le comportement des étudiants évoluer. Il arrive toujours un moment où je sens qu’ils commencent à
s’épanouir par autre chose que l’apprentissage de la
langue. Ils font plein d’expériences qu’ils partagent
en cours et cela leur fait découvrir des richesses en
eux. Cela leur donne confiance et les aide à s’ouvrir
réellement à une autre culture que la leur. »

« Ces cours sont une fenêtre
ouverte sur la culture française.
Ce sont des temps où l’on peut
s’attarder sur de nombreuses
références typiquement françaises, au travers
d’expressions, de chansons, de textes littéraires
d’auteurs français, etc. Les cours donnent
aussi lieu à de nombreuses activités « hors
les murs » : visites de musées ou de quartiers,
expositions, cinéma, etc, que les étudiants
affectionnent particulièrement. »

lcff - Entretien

41

Lexique

Entretien

1. nous penchons (v. se pencher) :
nous focalisons, nous concentrons
2. sabbatique (adj. f.s.) : sans travailler
3. présentiel (adj. m.s.) : qui se passe
en présence physique dʼun enseignant,
en situation de classe
4. déléguer (v.) : faire faire, laisser
5. rebute (v. rebuter) : dissuade, repousse
6. ludiques (adj. m.p.) : amusants, agréables

Société
Entretien avec

Michael HIROUX

Passion

Président-fondateur dʼOrthodidacte.com

Pouvez-vous nous présenter votre
activité en quelques lignes ?

Langue

Zeugmo est un éditeur de logiciels qui a développé
une plateforme Internet d’apprentissage de la langue
française nommée Orthodidacte.com. Cette plateforme s’adresse aussi bien aux francophones qu’aux
non-francophones en situation d’apprentissage. Nous
nous penchons essentiellement sur les aspects de
l’écrit de la langue française.

Vous proposez une formation spécifique FLE, comment se différenciet-elle de vos autres formations ?
La formation FLE est conçue par des professeurs de
FLE ayant une forte expérience dans différents pays
et conforme au référentiel CECRL. Notre logiciel a
été construit pour être un outil complémentaire à
un enseignement présentiel. Ainsi, nous permettons
aux professeurs de se concentrer sur le face-à-face
et la conversation et de déléguer l’apprentissage de
l’écrit à notre système. L’autre point fort de notre
plateforme est que nous construisons un parcours
d’apprentissage personnalisé.
© Crealangue

Ce qui rebute souvent, c’est apprendre
cœur les règles, les exceptions, les
Enseignantpar
conjugaisons. Comment rendez-vous
ludiques ces aspects de la langue ?
Comment a débuté l’aventure
C’est un enjeu majeur pour notre plateforme. Nous
Orthodidacte ?

Médias

En 2009, après une
année sabbatique et
quelques
voyages
au pays des startup, je reviens en
France, convaincu
que le numérique va
bouleverser les apprentissages dans les
prochaines années. Je propose à Guillaume Terrien,
champion de France d’orthographe et ancien collaborateur, de s’associer pour développer une plateforme
d’apprentissage dédiée à la langue française. Le projet
lui plaît aussitôt. Nous réunissons quelques anciens
collègues enthousiasmés et l’aventure débute !

travaillons à l’intégration de jeux dans nos parcours. Nous réalisons des centaines de vidéos ludiques, nous faisons des exercices rapides montrant
une progression régulière. Nous essayons de sortir
du cadre de la dictée traditionnelle pour aller vers
des jeux plus collectifs.

Gastronomie
Voyage

42

lcff - Entretien

Jeux

Par qui sont mis en place les jeux et
les exercices ?
En interne, l’équipe linguistique et pédagogique travaille sur tous les sujets qui peuvent amener à jouer
sur la plateforme et nous croisons cela avec notre
équipe technologique qui a une forte connaissance
des jeux sur Internet.

Témoignages
Luminita Morelli

C

omme le français n’est pas ma langue
maternelle, avant de l’enseigner j’ai dû
l’apprendre : j’avais douze ans, j’aimais
beaucoup ma prof de français et je voulais être comme elle. Aujourd’hui, que
ce soit pour réviser un point grammatical, pour travailler la compréhension ou
pour favoriser la parole, j’essaie de rendre mes cours dynamiques, interactifs.
Mes étudiants créent ou reconstituent des histoires, parlent de leurs projets,
expriment leur point de vue et argumentent sur les thèmes de la vie
quotidienne : l’alimentation, les commerces, le logement ou encore
l’environnement, les institutions, l’école, le travail, etc. Nous travaillons avec
des documents authentiques : une chanson, un court-métrage, une recette de
cuisine ou un dépliant
© psutlt
publicitaire trouvé dans ma
boîte aux lettres. Internet,
Pascale Duvigneau
cette mine d’or, m’aide bien
professeure
sûr énormément à la prépa’aime les activités qui permettent
Eurocentres
ration de mes cours. J’adapte
la découverte de l’autre, son
le contenu à mes besoins : je
expérience, sa personnalité, ses opinions, sa culture, etc. Apprendre une
découpe, j’ajuste, je colle. Et
langue étrangère, c’est aller vers l’autre et s’intéresser à lui. Enseigner ma
je me pose en permanence la
langue maternelle relève du même désir. Il y a une curiosité envers celui qui
question : si j’étais à la place
veut apprendre ma langue. Mais qui est donc cette personne qui souhaite
des étudiants, aimerais-je
parler au subjonctif, se frotter aux règles grammaticales, aux exceptions et
travailler sur ce document ?
connaître ma culture ?
Je m’identifie à eux, je
connais leurs doutes et leurs
Deux exemples d’activité :
questionnements, puisque
Le minuteur
Les clichés
j’ai été moi-même une apDes sujets de conversation sont
Je commence par demander aux
prenante de français.
proposés sous forme d’une liste
étudiants ce qu’ils pensaient de la
de questions. Ces sujets sont
France et des Français avant de venir
des déclencheurs. Les étudiants
en France. Puis je leur demande
marchent dans la pièce et au signal,
ce qu’ils en pensent maintenant.
Apprendre le Français en France !
ils se dirigent vers quelqu’un pour
En plein cœur du Sud-ouest
Ensuite, on visionne une petite
(entre Bordeaux et Toulouse)
discuter pendant cinq minutes.
vidéo humoristique sur les clichés
QUALITE et EFFICACITE
Quand le minuteur sonne, tout
concernant les Français. Nous
Partenaire depuis 1992
le monde change d’interlocuteur
échangeons ensuite sur les clichés
des Grandes Ecoles Françaises et des Entreprises
pour une autre conversation.
que chacun peut avoir sur les pays
Programme en immersion
J’aime la liberté de cette activité :
représentés dans la classe. Tout est
2 semaines à 4 mois
- 15 à 25 heures de cours par semaine
les étudiants discutent entre eux,
alors en place pour une discussion/
- Rééducation de l’oreille (SpeedLingua)
s ! - Sorties pédagogiques et Conférences
en français, sans mon oreille
débat sur la véracité de ces préjugés.
Inclu
- Stages en entreprise ou en association
d’enseignante toujours à côté d’eux.
Certains étudiants en confirment
- Séjour en famille d’accueil
Ils échangent et se découvrent
Petits Groupes de niveau / Cours sur mesure
eux-mêmes certains quand d’autres
beaucoup lors de cette activité. Et
sont au contraire très étonnés. On
A Distance aussi !
Conversation par webcam / Rééducation de l’oreille
je prends part aux conversations
accepte, on confirme, on refuse, on
puisque je m’inclus dans les
dément… Les opinions fusent !
participants. En fin d’activité, un
feed-back grammatical et lexical est
43
+ 33 (0) 5 53 40 14 07
donné. Pour finir, chacun peut (s’il le
60 Avenue de Fumel 47300 Villeneuve-sur-Lot, France
ifls-france@wanadoo.fr www.ifls-france.com
souhaite) partager une information
qui l’a étonné, amusé ou intéressé
lors d’une conversation.
professeur
IDIOM

J

lcf - Témoignages

© Alliance française de Paris

Pédagogie

L’Alliance française,
toute une histoire…
par Véronique Michel,
directrice de l’Alliance Française de Montpellier

Créée en 1883 à Paris autour de personnalités telles que Jules Verne, Louis Pasteur, Ferdinand de
Lesseps, Armand Colin ou encore Ernest Renan, l’Alliance française constitue aujourd’hui le premier
réseau éducatif, linguistique et culturel au monde, présent dans 136 pays sur les 5 continents.

École internationale de langue et
de civilisation françaises

© Alliance française de Paris

Nice

Qu’est ce qu’une Alliance
Française ?

1 700 étudiants par an
90 nationalités différentes

Chaque Alliance Française est une association de
droit local à but non lucratif, indépendante de tout
engagement de nature politique ou religieuse.

Z un enseignement de qualité reconnu internationalement,
Z des cours de français alignés sur les niveaux du CECRL (A1cC2),
Z des effectifs limités à 18 apprenants par classe,
Z un établissement climatisé ouvert toute l’année,
Z un service d’hébergement performant.
Cours
• de français langue générale,
• de français professionnel,
• cours du soir,
• ateliers de français oral et de français écrit,
• formules personnalisées (groupes et individuels),
• séjours linguistiques à la carte.
Examens
• Test de connaissance du français (TCF),
• Diplômes de français professionnel de la Chambre
de Commerce et d’Industrie de Paris (CCIP),
• préparation aux examens Delf-Dalf, CCIP.

Chaque année, près d’un demi-million de personnes de tous âges apprennent le
français dans l’une des 840 écoles de l’Alliance Française à travers le monde ; plus
de 6 millions participent à leurs activités culturelles.
La coordination du réseau est assurée par la Fondation Alliance Française,
reconnue d’utilité publique.

Les Alliance Française ont en commun 3 missions :
proposer à tous les publics des cours de français
faire connaître les cultures française et francophone
favoriser la compréhension et le dialogue entre les
cultures.
http://www.fondation-alliancefr.org

Les Alliance Française de France :

Apprenez le français
à

des écoles de référence

Nice !

Le réseau de l’Alliance Française est également
implanté en France. Ces écoles accueillent toute
l’année des jeunes, des étudiants, des adultes, des
professionnels, des enseignants de tous les pays
venus s’initier ou se perfectionner dans la pratique

Alliance française de Nice
2, rue de Paris - 06000 Nice - France
Tél. +33 (0)4 93 62 67 66 - Fax : +33 (0)4 93 85 28 06
info@alliance-francaise-nice.com - www.alliance-francaise-nice.com

© Alliance française de Paris

Animations et culture
• un centre de ressources multimédia et une bibliothèque de l’apprenant,
• des excursions et des activités culturelles.

de la langue française, dans un but personnel,
professionnel ou universitaire.
Elles sont implantées à : Bordeaux, Biarritz, Dijon,
Grasse, Grenoble, Lyon, Marseille, Nice, Paris,
Rouen, Strasbourg, Toulouse, Vendôme et, depuis
peu, à Montpellier.
http://www.alliancesfrancaisesdefrance.org

L’Alliance Française de
Montpellier :

une école au cœur de la
ville
Dernière née des Alliance
Française de France, l’Alliance Française de
Montpellier est située au coeur de la ville, offrant
ainsi aux participants un contact privilégié avec
ses habitants et une immersion au quotidien
dans l’ambiance chaleureuse et animée de cette
grande ville universitaire du sud de la France.
Centre officiel d’examens pour le TCF (test de
connaissance du français), elle propose des cours de
français général, de français à visée professionnelle
et de formation pédagogique pour les enseignants.
Un programme de rencontres, de visites culturelles,
de conférences, permet aux participants de découvrir
la ville, la région Languedoc-Roussillon et les réalités
vivantes de la France d’aujourd’hui.
http://www.alliance-francaise-montpellier.com/
lcff - Pédagogie

45

Lexique

Correspondants

Mon parcours
par Sehoon Bok

J’avais deux cœurs différents dans mon corps.
D’un côté, il y avait un cœur naturel de gamin1 à
la campagne et de l’autre côté, il y avait un cœur
moderne de citoyen à la «gangnam style». Mais
après certaines expériences, tout penche du côté
de la nature.
Je m’appelle Sehoon Bok, j’ai trente-cinq ans, je suis
né sur une petite île en Corée du sud. J’ai grandi
jusqu’à vingt ans à la campagne. Après, j’ai déménagé
à Séoul, énorme mégalopole grise, pour suivre mes
études à l’université en littérature française. Après
mes études, j’ai travaillé dans le domaine de la mode
sportive internationale pendant huit ans. C’était un
bon métier avec un bon statut social et j’ai aussi nourri
ma passion pour la mode. Néanmoins, je n’étais pas
sûr de garder mon travail jusqu’à l’âge de la retraite2
parce que la vie en entreprise privée est souvent
courte. En général, on doit se retirer du métier avant
cinquante ans.
À ce moment-là, en
2011, j’ai poursuivi une
formation de sommelier3 pendant six mois
le week-end, pour mon
plaisir, et j’ai obtenu un
diplôme de sommelier.
Je voulais absolument
connaître le vin, j’ai
entendu une histoire
racontée par mon professeur à propos d’un
alcool d’azalée appelé
« Dugyun-ju ». Avant
cette formation, je ne savais pas qu’il faisait partie du
patrimoine culturel national et que cet alcool était fabriqué par le fondateur de la famille Bok, il y a mille ans !
J’étais surpris et en même temps déçu car personne
46 ne connaît cet alcool. Il a été détruit pendant la
colonisation japonaise et peu de gens savaient le
fabriquer. Alors, j’ai senti que je devais prendre la
succession4 de Dugyun-ju, une lourde responsabilité !
lcff - Correspondants

1. gamin (n. m.s. familier) : enfant
2. retraite (n. m.s.) : période où on ne travaille
plus car on est âgé
3. sommelier (n. m.s.) : spécialiste du vin et des
liqueurs
4. prendre la succession : assurer la suite,
continuer lʼœuvre
5. vendangeurs (n. m.p.) : travailleurs qui
ramassent les raisins
6. recommandé (part. passé. v. recommander) :
conseillé

BULLETIN DʼABONNEMENT
Mlle

Mme

M.

Nom : ....................................................

Adresse Postale : ........................................

Prénom : ................................................

...................................................................

Raison Sociale : ....................................

Code Postal : ............................................
Ville : ..........................................................

Téléphone : ..........................................
E-mail : ..................................................

Pays : .........................................................

Numéro TVA intracommunautaire (si applicable) : ...........................................................

À l’automne, la même année, j’ai voyagé en France
pendant 12 jours. J’ai traversé beaucoup de vignobles
dans toutes les régions : Médoc, Saint-Émilion, La
Vallée du Rhône, Côte d’Or, Chablis, etc. J’ai eu
la chance de déjeuner avec les vendangeurs5 au
Château Gruaud Larose et j’ai été captivé par leur
passion et leur pureté. Après un parcours de 4500 km
en France, j’ai décidé qu’un jour, j’irai à Bordeaux,
la capitale de mon cœur et du vin, pour étudier
l’œnologie et faire l’expérience de la viticulture.

Cochez la formule choisie
(Tarifs valides jusquʼau 31 décembre 2014)

Abonnement
numérique

Abonnement
papier

6 numéros

6 numéros

42,50 €
(supplément hebdomadaire
numérique)

Frais dʼenvoi

(supplément hebdomadaire numérique)

Total : 24,75 €
12 numéros

France : 15 €

Total : 57,50 €

Europe : 20 €

Total : 62,50 €

Monde : 23,50 €

Total : 66,00 €

12 numéros

85 €
(supplément hebdomadaire
numérique)

Frais dʼenvoi

(supplément hebdomadaire numérique)

Deux ans plus tard, j’ai quitté mon travail, ma guitare,
mes livres et ma maison en Corée pour le départ
de ma deuxième vie. Mais j’avais presque oublié le
français. Quand je pensais à choisir une formation
de français, tous mes amis m’ont recommandé6
l’Alliance Française en raison de sa pédagogie et
aussi pour sa réputation. Et alors j’ai choisi l’Alliance
Française de Bordeaux, sans doute pour améliorer le
français avant de commencer mes études.
Après tout cela, je me suis bien installé à Bordeaux
avec la vie quotidienne à l’Alliance Française. Cette
année, je voudrais étudier l’œnologie à BTSA, alors
je suis en train de préparer mon CV et ma lettre
de motivation pour rentrer dans cette école. Après
mes études, je retournerai à la campagne où je suis
né et je naviguerai dans la deuxième partie de ma
vie proche de la nature, comme un gamin dans les
champs.

Total : 49,50 €

Total : 110 €

Europe : 30 €

Total : 115 €

Monde : 50 €

Total : 135 €

Bon à savoir : Lʼabonnement papier vous donne

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Jeux

Réponses « Radio » (page 34)
compliqué
original
différent
pauvre
international

2.

simple
commun
même
riche
local

3.

Nom

ALTERER
une altération
une altérité
une altérabilité

1. GENRE

une partie de mot qui porte du sens et qui permet
de constituer un autre mot en le collant au début
de ce mot

çais
ç

1.

Solutions des jeux page 51

par Florence Teste

4.

ALTERNER
un alternance
une alternative
un alternateur

Quel est le genre des mots suivants ?

Nom

Adjectifs altérable
altéré

alternatif, alternative
alterné, alternée

Adjectifs

Adverbe --------------

alternativement

Adverbes

anti-cerne
antireflet
antivol
anti-corrida
anti-mariage pour tous
anti-tabac

2. COULEUR

1. puissent prendre des décisions
2. puissent jouer les arbitres
3. le seul modèle qu’on puisse avoir
4. et 5. pour qu’on ne croie pas (2 fois)

anticonstitutionnellement
antiviral
antinomique

fait

b.

ceux

c.

voie

un

une

juge

short

un

une

chemise

un

une

serviette

un

une

robe

un

une

brosse à dent

un

une

caleçon

un

une

T-shirt

un

une

chaussette

3. VOCABULAIRE

éveillez
otre

Reliez les mots suivants avec leur définition.
Tous ces mots sont dans les différents lexiques de ce numéro.
léger et bon pour la santé
château du Moyen Age
petit bateau à rame
terrain recouvert par des eaux immobiles
qui a beaucoup de goût
passer de l’autre côté
ticket qui regroupe plusieurs entrées
petit bus qui fait des allers-retours
ce que l’on gagne quand on fait un effort
s’activer, bouger son corps

navette
basculer
passe
château-fort
se dépenser
récompense
diététique
savoureux
barque
marais

français

Imaginez un cours de français...
…sans cours de français

www.francehorizons.com

Réveillez
votre

50

pantalon

une

Avoir un œil au beurre ................................... : avoir un hématome autour de l’œil
Voir ................................... : être en colère
Rire ................................... : rire de manière forcée
Être dans le carnet ................................... : dans un journal, être dans la rubrique
des événements mondains (naissance, mariage, ...)
Ressentir une peur ................................... : ressentir une peur violente
Avoir la main ................................... : savoir faire pousser les plantes avec succès
Être ................................... : avoir un peu trop bu d’alcool
Avoir carte ................................... : avoir toutes les autorisations

8.
a.

une

un

Pour compléter l’expression, reliez la pastille de couleur
avec la phrase correcte. Ex : voir la vie en .......

5. Les «anti» sont contre la mondialisation, les 6. Pour qu’on ne croie pas que l’économie libérale
«alter» imaginent qu’il y a d’autres possibilités que la et internationale est la seule possibilité de
mondialisation telle qu’on la présente aujourd’hui.
développement du monde.
7.

un

français
www.francehorizons.com

4. MOTS MELES

Retrouvez dans la grille les mots de la liste suivante
(les mots peuvent être écrits horizontalement ou
verticalement, de gauche à droite ou de droite à gauche).
Les lettres non utilisées vous permettront de retrouver le
nom de deux langues.
affiche
carte
écrit
exercice
oral
tableau

apprendre
classe
élève
expression
papier

cahier
école
étudier
livre
professeur

F

E

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H

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I

F

F

A

N

O

L

A

lcff - Jeux

49

Solutions des jeux de la page 49
Jeu 1 :

GENRE

un pantalon, un short, une serviette, une brosse à dent, un T- shirt, un
juge, une chemise, une robe, un caleçon, une chaussette.

Jeu 2 : COULEURS
Avoir un œil au beurre
Edition :

Langue et Cultures Françaises et Francophones
ISSN : 2267-4705
n° CPPAP : 0715 K 91889
SIRET : 799 544 846 00014
Siège : 116, rue Esculape
34090 Montpellier
contact@lcf-magazine.fr

Directrice de publication :

Voir

(noir)

(rouge)

Rire

(jaune)

Être dans le carnet

(rose)

Ressentir une peur

(bleue)

Avoir la main
Être

(verte)

(gris)

Florence TESTE - direction@lcf-magazine.fr

Assistante de publication :
Mélanie HERNANDEZ

Directeur artistique :
Rémi ORZALESI

Directrice commerciale :

Clarisse MARATCHIA - laregie.fle@gmail.com

Rédactrice en chef :
Florence TESTE

Comité de relecture :
Florence TESTE
Mélanie HERNANDEZ

Rédacteurs :

Mélanie HERNANDEZ
Rémi ORZALESI
Florence TESTE
Krystel Jambon

Maquette :

Rémi ORZALESI

Jeu 3 : VOCABULAIRE
petit bus qui fait des allers-retours
passer de lʼautre côté
ticket qui regroupe plusieurs entrées
château du Moyen Age
sʼactiver, bouger son corps
ce que lʼon gagne quand on fait un effort
léger et bon pour la santé
qui a beaucoup de goût
petit bateau à rame
terrain recouvert par des eaux immobiles

navette
basculer
passe
château-fort
se dépenser
récompense
diététique
savoureux
barque
marais

Jeu 4 : MOTS MELES

Publicité :

La régie du FLE - laregie.fle@gmail.com

Impression :

JF Impression
296, rue Patrice Lumumba
34 075 Montpellier Cedex 3

Remerciements :

Yvan Amar - RFI
Anna Gavalda
Alexis Caucigh
Gérard Ribot, Agence de promotion du FLE
Véronique Michel, Alliance Française
Eleonora Ribeiro, Alliance Française du Brésil
Sophie Dos Santos, AF Bordeaux aquitaine
Seehon Bok, Etudiant AF Bordeaux
Carole Marconi et l’équipe du Collège international de Cannes
Luminita Morelli et l’équipe IDIOM
Pascale Duvigneau
Sophie et Olivier Schmutz et l’équipe de l’Institut de Touraine
Irina et l’équipe de Leolingua
Huayun Chen et l’équipe de l’IFLS
Beata et l’équipe de France Horizons
Valentina Tudorie
Mirjam Gwosdek et l’équipe de France Langue Nice
Zina, Flavia et l’équipe de Eurocentres Amboise
Yvan Boucher, Alliance Française de Brunei
Mireio Joliovet et l’équipe de Créalangues
ILM Montpellier
Isabelle Caudoux et l’équipe IMEP de Bourges
Michael Hiroux Orthodidacte
Delphine Cayrel, CIEP
Caroline Mraz

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