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HGCS+ +I°+Medio 58 135 .pdf



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Título: HGCS - I° Medio.pdf

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Grandes conflictos
mundiales
El siglo XX fue un siglo controvertido y de gran complejidad. El gran desarrollo tecnológico, aplicado a
la industria, la medicina, los transportes, el confort
y las comunicaciones; los esfuerzos por alcanzar la
paz mundial; la transformación de las mujeres y los
jóvenes en actores de la Historia, la democratización
de la cultura, entre otros aspectos, fueron signos
positivos del siglo XX. Pero estos avances se vieron

oscurecidos por las guerras, genocidios, desigualdades socio-económicas y violación a los derechos
humanos.
Por otra parte, la rapidez con que se sucedieron los
acontecimientos le dieron un carácter vertiginoso,
nunca visto antes. Probablemente, el cambio, más
que la continuidad, ha sido una característica de la
Historia del siglo XX.

Línea de tiempo
Primera Guerra Mundial

1900

1910

1920

58

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La Gran Guerra fue seguida de un breve período de prosperidad. Los artistas y escritores apostaban
por nuevos estilos y nuevas tendencias, como el expresionismo y el surrealismo; los jóvenes,
de ambos sexos, disfrutaban de largas conversaciones en los cafés y bailaban al ritmo del jazz,
música que había alcanzado gran popularidad en esos años. Fuente fotografía: A. Kertész. Café
du Dôme. París, 1925.

I. Respecto de las relaciones internacionales en los albores del siglo XX y la
Primera Guerra Mundial, buscamos
que:
a) Identifiques el clima de rivalidad y
tensiones de la primera década del
siglo XX, llamado “Paz armada”.
b) Comprendas la Primera Guerra
Mundial en el contexto de alianzas de naciones y Paz armada,
identificando sus principales proyecciones.
c) Analices e interpretes mapas, caricaturas y fuentes históricas.

II. Respecto del mundo entreguerras,
buscamos que:
a) Relaciones la I Guerra Mundial y
Revolución rusa.
b) Conozcas las principales etapas de
la Revolución rusa y el proceso de
formación de la Unión Soviética.
c) Identifiques el surgimiento de los
totalitarismos de Europa entreguerras y reflexiones en torno a
su desarrollo.
d) Identifiques y evalúes las proyecciones de la crisis financiera de
1929.
e) Analices e interpretes mapas, caricaturas y fuentes históricas.

1930

1940

2

III. Respecto de la II Guerra Mundial,
buscamos que:
a) Reconozcas el surgimiento de la
guerra, como una proyección de
problemas no resueltos y los tratados de paz de la Primera Guerra.
b) Identifiques el rol desempeñado
por los sistemas totalitarios en el
origen y desarrollo de la guerra.
c) Identifiques los distintos frentes en
que se desarrolló la guerra.
d) Conozcas las conferencias de paz
del fin de la Guerra y sus proyecciones.
e) Reconozcas el impacto económico y social de la guerra.
f) Valores la creación de las Naciones
Unidas.
g) Analices e interpretes mapas, caricaturas y fuentes históricas.

II Guerra Mundial

Primera Guerra Mundial

Crisis económica

La Paz Armada

Segunda Guerra Mundial

Revolución Rusa

Fascismos y totalitarismos

1950

Período “entreguerras”

59

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Actividad diagnóstica
I.

Lee las citas, en las que personas relevantes del siglo XX presentan su opinión
sobre sus características. Posteriormente responde las preguntas.
‡ 5HQp 'XPRQW DJUyQRPR HFRORJLVWD )UDQFLD ³(V VLPSOHPHQ
WH XQ VLJOR GH PDWDQ]DV \ GH JXHUUDV´
‡ 5LWD /HYL 0RQWDOFLQL SUHPLR 1REHO FLHQWt¿ FD ,WDOLD ³3HVH D
WRGR HQ HVWH VLJOR VH KDQ UHJLVWUDGR UHYROXFLRQHV SRVLWLYDV
OD DSDULFLyQ GHO FXDUWR HVWDGR \ OD SURPRFLyQ GH OD PXMHU WUDV
YDULRV VLJORV GH UHSUHVLyQ´
‡ :LOOLDP *ROGLQJ SUHPLR 1REHO HVFULWRU *UDQ %UHWDxD ³1R
SXHGR GHMDU GH SHQVDU TXH KD VLGR HO VLJOR PiV YLROHQWR HQ OD KLV
WRULD KXPDQD´
‡ (UQVW *RPEULFK KLVWRULDGRU GHO DUWH *UDQ %UHWDxD ³/D SULQ
FLSDO FDUDFWHUtVWLFD GHO VLJOR ;; HV OD WHUULEOH PXOWLSOLFDFLyQ GH
OD SREODFLyQ PXQGLDO´
‡ 6HYHUR 2FKRD SUHPLR 1REHO FLHQWt¿ FR (VSDxD ³(O UDVJR HVHQ
FLDO HV HO SURJUHVR GH OD &LHQFLD TXH KD VLGR UHDOPHQWH H[WUDRU
GLQDULR´
‡ 3DXO -RKQVRQ KLVWRULDGRU EULWiQLFR ³$ SULQFLSLRV GH VLJOR FR
PHQ]y D GLIXQGLUVH SRU SULPHUD YH] HQ XQ iPELWR SRSXODU OD LGHD
GH TXH \D QR H[LVWtDQ DEVROXWRV GH WLHPSR \ HVSDFLR GH ELHQ \
PDO \ VREUH WRGR GH YDORU´
‡ (ULF +REVEDZQ KLVWRULDGRU EULWiQLFR ³(Q HO VLJOR ;; HO PXQ
GR HV LQFRPSDUDEOHPHQWH PiV ULFR GH OR TXH KD VLGR QXQFD SRU
OR TXH UHVSHFWD D VX FDSDFLGDG GH SURGXFLU ELHQHV \ VHUYLFLRV \
SRU OD LQ¿ QLWD YDULHGDG GH ORV PLVPRV´
Fuente: Adaptación grupo de autores de E. Habsbawm. Historia del siglo XX, 1995.

1. ¿Cuál es el rasgo más destacado del siglo XX, según las personas citadas?
2. ¿Según tus conocimientos, piensas que ha sido el siglo más violento, o crees que corresponde solo a la opinión de testigos directos que lo vivieron en carne propia?
3. ¿Qué valores positivos se manifestaron durante este siglo? ¿Cuál es tu opinión al respecto?
4. ¿Cuáles fueron los acontecimientos más negativos del siglo XX?
5. Pregunta a tus padres y abuelos, cuáles son los hechos más positivos y negativos experimentados por ellos en el siglo XX.
6. Registra la información en una tabla y compara las respuestas.

60

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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2

Arrastrada por los inflamados discursos de
Adolfo Hitler, gran parte de la juventud alemana
creyó en él y lo siguió ciegamente.

Fuente: en http://www.laguia2000.com/wp-content/uploads/2007/03/
bomba-atomica.jpg Consulta 10 de agosto de 2012.

Fuente: The Hutton Getty Picture Collection 1940s.
Colonia: Konemann, 2000.

Capiteles góticos entre los escombros de la catedral
de Coventry, destruida en noviembre de 1940.

Mujeres locutoras. Cobraron gran importancia los
programas dedicados a las amas de casa.
Fuente: The Hutton Getty Picture Collection
1940s. Colonia: Konemann, 2000.

Fuente: en http://imageshack.us/photo/my-images/40/juventudeshitlerianas40.jpg/ Consulta 10 de agosto de 2012.

Fuente: en http://img.dailymail.co.uk/i/pix/2008/04_01/
cathDM3103_468x649.jpg Consulta 10 de agosto de 2010.

II. Luego de observar las imágenes responde:
1. Analiza e interpreta las imágenes y señala, ¿cuál es la relación de cada una de ellas con el tema general de la Unidad?
2. Indica con qué tema específico se pueden relacionar las imágenes.

La bomba atómica puso fin a la guerra, pero
despertó el temor en un mundo inestable.

Avión bimotor en ceremonia de inauguración.

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Capítulo 1

Un lento camino hacia la guerra
(Q HO SDVDGR SUiFWLFDPHQWH QLQJXQD GH ODV JXHUUDV QR UHYROXFLRQDULDV \ QR LGHR
OyJLFDV VH KDEtD OLEUDGR FRPR XQD OXFKD D PXHUWH R KDVWD HO DJRWDPLHQWR WRWDO (Q
QR HUD OD LGHRORJtD OR TXH GLYLGtD D ORV EHOLJHUDQWHV ¢3RU TXp HQWRQFHV
ODV SULQFLSDOHV SRWHQFLDV GH DPERV EDQGRV FRQVLGHUDURQ OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO
FRPR XQ FRQÀ LFWR HQ TXH VROR VH SRGtD FRQWHPSODU OD YLFWRULD R OD GHUURWD WRWDO"
/D UD]yQ HV TXH D GLIHUHQFLD GH RWUDV JXHUUDV DQWHULRUHV LPSXOVDGDV SRU PRWLYRV
OLPLWDGRV \ FRQFUHWRV OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO SHUVHJXtD REMHWLYRV LOLPLWDGRV
(Q OD HUD LPSHULDOLVWD VH KDEtD SURGXFLGR OD IXVLyQ GH OD SROtWLFD \ OD HFRQRPtD /D
ULYDOLGDG SROtWLFD LQWHUQDFLRQDO VH HVWDEOHFtD HQ IXQFLyQ GHO FUHFLPLHQWR \ OD FRPSH
WLWLYLGDG GH OD HFRQRPtD SHUR HO UDVJR FDUDFWHUtVWLFR HUD SUHFLVDPHQWH TXH QR WHQtD
OtPLWH 'H PDQHUD PiV FRQFUHWD SDUD ODV GRV EHOLJHUDQWHV SULQFLSDOHV $OHPD
QLD \ *UDQ %UHWDxD HO OtPLWH WHQtD TXH VHU HO FLHOR SXHVWR TXH $OHPDQLD DVSLUDED
D DOFDQ]DU XQD SRVLFLyQ SROtWLFD \ PDUtWLPD PXQGLDO FRPR OD TXH RVWHQWDED *UDQ
%UHWDxD OR FXDO DXWRPiWLFDPHQWH UHOHJDUtD D XQ SODQR LQIHULRU D XQD *UDQ %UHWDxD
TXH \D KDEtD LQLFLDGR HO GHFOLYH (UD HO WRGR R QDGD (UD XQ REMHWLYR DEVXUGR
\ GHVWUXFWLYR TXH DUUXLQy WDQWR D ORV YHQFHGRUHV FRPR D ORV YHQFLGRV 3UHFLSLWy D
ORV SDtVHV GHUURWDGRV HQ OD UHYROXFLyQ \ D ORV YHQFHGRUHV HQ OD EDQFDUURWD \ HQ HO
DJRWDPLHQWR PDWHULDO
Fuente: Adaptado de: Eric J. Hobsbawn. Historia del siglo XX. 1914-1991. Barcelona, 1995.

Actividad

Análisis de fuente e ilustración

1. ¿Cuál fue la diferencia entre la Primera Guerra
Mundial y las guerras, según Hobsbawn?
2. ¿A qué se refiere Hobsbawn al considerar como
guerras ideológicas, las guerras anteriores?
3. Explica la fusión entre política y economía producida durante el desarrollo del Imperialismo.
4. ¿Cuáles eran las naciones que estaban en una
postura de mayor intransigencia y por qué?
5. Según el autor, ¿cuál fue la principal causa de la
Primera Guerra Mundial?
6. ¿Para qué crees que se construían las trincheras?
7. Describe una trinchera, basándote en la ilustración.

Biblioteca Nacional de París.
Soldados en las trincheras
1916. Dibujo de Le Petit Journal, Francia.

62

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

1
2
Relaciones internacionales a inicios del siglo XX
'XUDQWH ORV ~OWLPRV DxRV GHO VLJOR ;,; \ ORV SULPHURV DxRV GHO VLJOR ;;
KDVWD HO GHVHQODFH GH OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO (XURSD YLYLy XQD pSRFD GH
SD] QR H[HQWD GH WHQVLRQHV HV HO SHUtRGR OODPDGR 3D] DUPDGD /DV QDFLRQHV
GHVDUUROODURQ DOLDQ]DV \ EORTXHV FRQ HO REMHWR GH GHIHQGHU VXV LQWHUHVHV \
SURWHJHUVH GH ODV QDFLRQHV ULYDOHV
'HVGH HO SXQWR GH YLVWD SROtWLFR KXER XQ HMHUFLFLR D QLYHO GH ODV FDQFLOOHUtDV GH
ORV SDtVHV \ GH ORV LPSHULRV SRU SRQHU HQ SUiFWLFD DOLDQ]DV \ SDFWRV VHFUHWRV
HQWUH HOORV FRQ HO ¿ Q GH HQIUHQWDU D SRWHQFLDOHV HQHPLJRV /RV DFXHUGRV OD
PD\RUtD GH HOORV SUiFWLFDPHQWH GHVFRQRFLGRV SRU OD RSLQLyQ S~EOLFD GHFtDQ
UHODFLyQ FRQ DVLVWHQFLD EpOLFD HQ FDVR GH JXHUUD PRYLPLHQWRV GH WURSDV
DWDTXHV D FLXGDGHV SUHYLDPHQWH SUHGHWHUPLQDGDV \ FRPSHQVDFLRQHV HFR
QyPLFDV HQ FDVR GH UHVXOWDU YHQFHGRUHV /RV SXQWRV HVWUDWpJLFRV PLOLWDUHV
SRU UD]RQHV REYLDV VLHPSUH VH PDQWXYLHURQ HQ UHVHUYD OR TXH DXPHQWDED
ODV HVSHFXODFLRQHV \ UXPRUHV DQWH XQ HYHQWXDO FRQÀ LFWR 6HJ~Q HO HVStULWX
GH HVWDV SROtWLFDV GH DOLDQ]D ORV (VWDGRV TXH HQ XQ PRPHQWR SRGtDQ YHUVH
FRPR DPLJRV GH OD QRFKH D OD PDxDQD SRGtDQ WUDQVIRUPDUVH HQ HQHPLJRV
VREUH WRGR DTXHOORV SDtVHV PiV SHTXHxRV TXH UHVLVWtDQ OD SUHVHQFLD GH DOJ~Q
,PSHULR FRPR HO DXVWURK~QJDUR R HO RWRPDQR (VWRV FDPELRV GH DSR\R VROR
VRQ H[SOLFDEOHV SRU ORV PRYLPLHQWRV VRFLDOHV TXH HQ HOORV VH GDEDQ \D VHDQ
GH FRUWH ¿ OR DQDUTXLVWDV QDFLRQDOLVWDV R pWQLFR UHOLJLRVRV
(Q HVWH FRQWH[WR \ DSURYHFKDQGR ORV DYDQFHV WHFQROyJLFRV GH OD 5HYROXFLyQ
,QGXVWULDO VH GHVDUUROOD OD LQGXVWULD EpOLFD /RV (VWDGRV SDUD PDQWHQHU SRGHU
\ KHJHPRQtD \ DQWH OD LQFHUWLGXPEUH TXH VH YLYtD LPSXOVDURQ IiEULFDV GH
DUPDPHQWRV GDQGR SDVR D XQD FDUUHUD DUPDPHQWLVWD GH SURSRUFLRQHV QR
FRQRFLGDV DQWHULRUPHQWH
(VWH DPELHQWH EHOLFLVWD WDPELpQ LQFLGLy HQ OD SUROLIHUDFLyQ GH QXHYDV LQ
JHQLHUtDV DERFDGDV D OD FRQVWUXFFLyQ GH DYLRQHV GH JXHUUD VXEPDULQRV \
DUPDV GH PD\RU DOFDQFH /RV DGHODQWRV GH OD ELRTXtPLFD FX\R REMHWLYR HUD
VDOYDU YLGDV DKRUD VH SRQtDQ DO VHUYLFLR GH ORV HMpUFLWRV ERPEDV TXtPLFDV
\ ELROyJLFDV HQJURVDUiQ ORV DUVHQDOHV GH ODV JUDQGHV SRWHQFLDV

Actividad

Análisis de gráfico y fotografía

Evolución del presupuesto
militar de las potencias entre
1900 y 1914
(Mill. de libras esterlinas)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

1900

1910

1914

Alemania
Austria-Hungría
Italia
Gran Bretaña
Rusia
Francia
Fuente: Historia del mundo contemporáneo.
Bachillerato 1. Madrid: Editorial Bruño, 2008.

Las mujeres contribuyeron a los
esfuerzos de producción de armas
en sus respectivos países. En la
foto, mujeres inglesas trabajan en
una fábrica de municiones. World
History. New York: Holt Renehart
and Wiston, 1999.

A partir de la observación del gráfico y la fotografía:
1. Establece la relación entre ambos documentos, considera para ello
el contexto histórico.
2. ¿Qué país o países presentan un mayor crecimiento de su industria bélica según el gráfico?
3. ¿Por qué Inglaterra presenta un mayor desarrollo de la marina, y
Alemania y Rusia del ejército? Fundamenta tu respuesta.
4. ¿Cuál era la principal fuerza marítima? ¿Cuál o cuáles las principales
fuerzas terrestres?
5. ¿En qué países crees que las mujeres tuvieron una mayor participación en la industria bélica? ¿Por qué?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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63



Capítulo 1

Rivalidad imperialista y el sistema de alianzas
*UDQ %UHWDxD D FRPLHQ]RV GHO VLJOR ;; KDEtD FRPHQ]DGR D VHU GHVSOD]DGD HQ
VX KHJHPRQtD FRPR SRWHQFLD FDSLWDOLVWD (VWDGRV 8QLGRV \ -DSyQ VHJXLGRV SRU
$OHPDQLD KDEtDQ ORJUDGR XQ DFHOHUDGR GHVDUUROOR LQGXVWULDO \ FRPHUFLDO D OR
FXDO VH VXPDED HO PiV OHQWR SHUR WDPELpQ LPSRUWDQWH FUHFLPLHQWR HFRQyPLFR
GH )UDQFLD $XVWULD ,WDOLD \ ORV 3DtVHV %DMRV
3RU RWUR ODGR OD H[LVWHQFLD GH JUDQGHV H[FHGHQWHV GH SURGXFFLyQ REOLJy D ORV
JRELHUQRV D WRPDU PHGLGDV SURWHFFLRQLVWDV \ D GHIHQGHU VXV WHUULWRULRV FRORQLDOHV
SLH]DV FODYH GH HVWH GHVDUUROOR HFRQyPLFR /RV PHUFDGRV HUDQ REMHWR GH IXHUWH
FRPSHWHQFLD 3RGHPRV VXPDU D HVR TXH OD FDUUHUD SRU FRQTXLVWDU WHUULWRULRV QR
HVWDED WHUPLQDGD KDEtD IXHUWH WHQVLyQ SURGXFWR GH OD H[SDQVLyQ UXVD HQ $VLD \
VX FKRTXH GH LQWHUHVHV FRQ HO ,PSHULR 1LSyQ 'H HVWH PRGR ODV GHVFRQ¿ DQ]DV \
WHPRUHV GH DJUHVLyQ VH IXHURQ PXOWLSOLFDQGR
3RU VX SDUWH ODV DOLDQ]DV TXH FUHDURQ DOJXQRV SDtVHV HXURSHRV D ¿ QHV GHO VLJOR
;,; OOHYDURQ D OD IRUPDFLyQ GH JUDQGHV EORTXHV HO SULPHUR GH HOORV KHUHGDGR
GH OD GLSORPDFLD GH %LVPDUFN TXH KDEtD ORJUDGR HVWDEOHFHU XQ EORTXH HQ WRUQR
D %HUOtQ OD 7ULSOH $OLDQ]D FRQIRUPDGR SRU $OHPDQLD $XVWULD +XQJUtD H ,WDOLD
3RU RWUR ODGR ,QJODWHUUD )UDQFLD \ 5XVLD WUDV FRPSOHMDV \ ODUJDV QHJRFLDFLRQHV
¿ UPDURQ OD 7ULSOH (QWHQWH GH 7ULSOH $OLDQ]D \ 7ULSOH (QWHQWH GRV EORTXHV
ULYDOHV P~OWLSOHV IRFRV GH WHQVLyQ HVWH HUD HO SDQRUDPD LQWHUQDFLRQDO DO FDPELR
GHO QXHYR VLJOR
(Q HVWH FRQWH[WR ,WDOLD VH IXH DOHMDQGR SURJUHVLYDPHQWH GH OD 7ULSOH $OLDQ]D HQ
OD PHGLGD TXH QR YHtD FXPSOLGDV VXV H[SHFWDWLYDV HQ ÈIULFD $OHPDQLD GDED SDVRV
GH DFHUFDPLHQWR D 7XUTXtD SDtV TXH SRVWHULRUPHQWH SDUWLFLSDUtD FRQ ORV SDtVHV GH
OD $OLDQ]D HQ HO FRQÀ LFWR EpOLFR
$Vt PiV TXH XQD JDUDQWtD GH SD] OD SROtWLFD GH DOLDQ]DV VH FRQYLUWLy HQ XQ FDPLQR
VLQ UHJUHVR KDFLD OD JXHUUD

Actividad

Análisis y comparación de mapas históricos

A partir de la lectura de los mapas responde:
1. ¿Qué alianzas se formaron en los años de la
Paz armada? ¿Cuál fue
el proceso que llevó a la
conformación de estas
alianzas?
2. ¿Por qué a la “Triple
Alianza” se le denomina
también Potencias Centrales?
3. ¿Por qué razón Rusia se
une en alianza a Inglaterra y Francia, estando
lejos territorialmente
de ambos países?

64

Mapas de los sistemas de alianzas a comienzos del siglo XX durante el período llamado “Paz Armada”

Triple alianza

Triple entente

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
Los nacionalismos y la propaganda
/D LGHRORJtD QDFLRQDOLVWD TXH VXUJLy HQ ODV SULPHUDV GpFDGDV GHO VLJOR ;,; FRQ
PRWLYR GH ODV LQYDVLRQHV QDSROHyQLFDV VH IXH DFUHFHQWDQGR HQ HO WUDQVFXUVR GHO VLJOR
(Q ODV QDFLRQHV LPSHULDOLVWDV ORV DYDQFHV WHFQROyJLFRV \ HO GHVDUUROOR GHO FDSLWDOLV
PR IRPHQWDED HQWUH VXV KDELWDQWHV XQ RUJXOOR QDFLRQDO TXH ORV KDFtD ULYDOL]DU FRQ
ODV RWUDV QDFLRQHV HQ LJXDO VLWXDFLyQ \ GHPRVWUDQGR DFWLWXGHV GH VXSHULRULGDG FRQ
ODV QDFLRQHV QR LQGXVWULDOL]DGDV HQ OD PHGLGD TXH SRGtD GRPLQDUOD H LPSRQHUOHV
VXV FRQGLFLRQHV HFRQyPLFDV \ SROtWLFDV
3RU RWUD SDUWH HQWUH ORV SXHEORV GRPLQDGRV SRU ODV SRWHQFLDV JHVWRUDV GHO &RQJUHVR
GH 9LHQD GH HO QDFLRQDOLVPR WRPDED IRUPDV OLEHUWDULDV ODV TXH HQ VX PD\RUtD
IXHURQ UHSULPLGDV \ RWUDV SRVWHUJDGDV XQDV FXDQWDV GpFDGDV (VWH ~OWLPR HQIRTXH
SULPDED HQWUH ODV QDFLRQHV EDOFiQLFDV FRQ IXHUWHV LQWHUHVHV QR VROR GH LQGHSHQGHQ
FLD VLQR GH KHJHPRQtD HQWUH LPSHULRV ULYDOHV /RV HVODYRV RSULPLGRV PHUHFtDQ HO
DSR\R GH VXV KHUPDQRV GHO QRUWH GHFtDQ ORV YRFHURV GHO ,PSHULR $XVWUR +~QJDUR
\ 5XVR QRV UHIHULPRV DO 3DQHVODYLVPR
([SORWDQGR ORV VHQWLPLHQWRV QDFLRQDOLVWDV GH ORV SXHEORV ORV JRELHUQRV GH ODV
SRWHQFLDV HXURSHDV VH YDOLHURQ GH ORV PHGLRV GH GLIXVLyQ SDUD HVWLPXODU HO FUHFL
PLHQWR GH HVH QDFLRQDOLVPR TXH OLJDGR DO RGLR H[LVWHQWH FRQWUD ORV SDtVHV ULYDOHV
FRQWULEX\y D H[DFHUEDU D~Q PiV ORV iQLPRV /RV SDtVHV GH OD (QWHQWH UHVSRQGLHURQ
DQWH HO H[SDQVLRQLVPR DOHPiQ FRQ XQD SURSDJDQGD DJUHVLYD EDVDGD IXQGDPHQ
WDOPHQWH HQ ODV FDULFDWXUDV

Actividad

VOCABULARIO
• Paneslavismo : movimiento que a lo largo del
siglo XIX y a principios del
siglo XX defendía la integridad y la unidad política de
los pueblos eslavos.

Análisis de caricaturas de época

A partir de un análisis de ambas imágenes, contesta:
1. ¿A qué tipo de imágenes corresponde cada una de ellas? ¿En qué contexto histórico se enmarcan?
2. ¿Cuál es el tema representado en ellas?
3. ¿Aportan al tratamiento de los contenidos? Fundamenta.

Francia

Inglaterra
Rusia

Caricatura francesa: Austria-Hungría y Rusia pugnan por
el reparto de los Balcanes ante una impotente Turquía.
Fuente: en http://www.historiasiglo20.org/IMAG/images/isxx04.jpg
Consulta 10 de agosto de 2012.

Caricatura de la prensa alemana de 1914. Su título dice: “Plaza
europea de la trilla”; y más abajo señala: “Ahora separaremos
el trigo de la paja”. En primer plano, en el suelo, están representantes de Francia, Rusia e Inglaterra; y en segundo plano,
expectantes: Egipto, Serbia, Montenegro y Bélgica.
Fuente: Crónicas del siglo XX. Barcelona: Plaza y Janés, 1994.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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Capítulo 1

Situación de los Balcanes

Los jóvenes turcos
Partidarios del liberalismo, en su
versión republicana, se conectaban con otros movimientos
nacionalistas, derivados de la
Joven Europa de Mazzini
A mediados de 1908, el “Movimiento de los jóvenes turcos”,
que se proponía implantar
reformas constitucionales y
modernizar el Imperio para
poder enfrentarse en igualdad
de condiciones a las potencias
europeas, derroca al Sultán
Abdul Hamid II, y ocupan el
poder hasta 1918, fecha en
que oficialmente se acaba el
Imperio Turco.

/D VLWXDFLyQ FUtWLFD GH ORV %DOFDQHV VH DJXGL]y SRU HO GHELOLWDPLHQWR GHO ,PSHULR
7XUFR HO FXDO WHQtD XQD PRQDUTXtD GHFDGHQWH \ H[SHULPHQWDED PRYLPLHQWRV
QDFLRQDOLVWDV GLULJLGRV SRU QXHYRV SDUWLGRV TXH SUHWHQGtDQ UHFXSHUDU OD RWURUD
JUDQGH]D GHO ,PSHULR 3RU RWUR ODGR HO WDPELpQ GHELOLWDGR ,PSHULR $XVWUR +~QJDUR
LQWHQWDED PDQWHQHU VXV SRVLFLRQHV HQ ORV %DOFDQHV SRU OR FXDO VH HQIUHQWDED D
6HUELD TXH SUHWHQGtD XQL¿ FDU ORV (VWDGRV GHO 6XU HQ XQD JUDQ 6HUELD \ TXH SRU OR
WDQWR YHtD FRQ JUDQ SUHRFXSDFLyQ HO GRPLQLR GH ORV DXVWULDFRV VREUH ORV WHUULWRULRV
GHO QRUWH EDOFiQLFR &URDFLD %RVQLD +HU]HJRYLQD
(Q ORV DxRV DQWHULRUHV D OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO WXYLHURQ OXJDU GRV JXHUUDV
EDOFiQLFDV /D SULPHUD HQ HQ OD TXH HO ,PSHULR 7XUFR PX\ GHELOLWDGR \
JREHUQDGR SRU HO JUXSR QDFLRQDOLVWD GHQRPLQDGR MyYHQHV WXUFRV IXH GHUURWDGR
SRU OD /LJD %DOFiQLFD 6HUELD %XOJDULD \ *UHFLD FRQ D\XGD GH 5XVLD &RPR
FRQVHFXHQFLD GH HOOR ODV SRVHVLRQHV HXURSHDV GH 7XUTXtD TXHGDURQ UHGXFLGDV DO
(VWUHFKR GHO %yVIRUR \ D OD UHJLyQ GH (VWDPEXO /D VHJXQGD HQ HQIUHQWy
QXHYDPHQWH D ORV VHUELRV \ ORV E~OJDURV SRU SUREOHPDV OLPtWURIHV &RPR UHVXO
WDGR GH OD SD] GH %XFDUHVW %XOJDULD TXHGD FRPR JUDQ SHUGHGRUD \ GHEH FHGHU
WHUULWRULRV D 5XPDQLD 6HUELD \ *UHFLD $Vt OD VLWXDFLyQ HUD LQVRVWHQLEOH \ VROR
IDOWDED XQ DFRQWHFLPLHQWR GHWRQDQWH SDUD DFDEDU FRQ OD IUDJLOLGDG GH OD SD] DU
PDGD HQ OD 5HJLyQ

Actividad

Análisis de mapa histórico
Mapa de los Balcanes antes de 1914

El apelativo “jóvenes turcos”,
corresponde a un apodo dado
al Partido Nacionalista y Reformista turco de principios
del siglo XX, oficialmente
conocido como Comité de
Unión y Progreso.

1. Explica cómo se va a producir el retroceso del Imperio turco. ¿Qué conflictos va a
provocar su desintegración?
2. A partir de la observación del mapa, ¿cuáles son las naciones balcánicas?
3. ¿Qué sucede con estas naciones en la actualidad?
4. ¿Qué países fueron los beneficiarios de los territorios perdidos por los turcos?

66

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Paneslavismo ruso y el espacio vital alemán
5XVLD KDVWD DQWHV GH HVWDOODU OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO \ OD 5HYROXFLyQ %RO
FKHYLTXH HUD XQD PRQDUTXtD FX\D SULQFLSDO FDUDFWHUtVWLFD HUD OD DXWDUTXtD \
DXWRULWDULVPR (FRQyPLFDPHQWH DOFDQ]DED HVFDVR GHVDUUROOR LQGXVWULDO VLHQGR
OD DJULFXOWXUD OD DFWLYLGDG TXH RFXSDED D OD PD\RUtD GH OD SREODFLyQ 6X HVSD
FLR WHUULWRULDO XQtD ORV FRQWLQHQWHV GH $VLD \ (XURSD OR FXDO OD KDFtD WHQHU XQ
URO HVWUDWpJLFR HQ PDWHULDV SROtWLFDV FRQ RWURV (VWDGRV YHFLQRV (O DSR\R TXH
EULQGDVH OD PRQDUTXtD ]DULVWD D ORV JUXSRV SROtWLFRV SRGUtD UHVXOWDU IXQGDPHQWDO
SDUD HO DFWLYLVPR QDFLRQDOLVWD GH RWURV (VWDGRV GH DOOt TXH XQD GH VXV SULQFLSD
OHV PHGLGDV IXH DSR\DU ODV FDXVDV QDFLRQDOLVWDV GH ORV SXHEORV HVODYRV OR FXDO
SURYRFDED GHVHVWDELOL]DFLyQ HQ ORV JUDQGHV LPSHULRV ORV FXDOHV FRPR YHtDPRV
DQWHV \D VH HQFRQWUDEDQ GHELOLWDGRV
(Q 5XVLD KDEtD VLGR GHUURWDGD SRU -DSyQ VXIULHQGR XQ JUDQ UHYpV HQ VX
LQWHQFLyQ GH KHJHPRQL]DU HO FRQWURO VREUH OD FRVWD PDQFKXULDQD \ HO 3DFt¿ FR
QRUWH SRU WDQWR UHRULHQWy VX LQWHUpV VREUH ORV %DOFDQHV 6X LQWHQFLyQ HUD FRQ
WURODU ORV WHUULWRULRV HVODYRV \ D WUDYpV GH HOORV ORJUDU XQ SDVR DO 0HGLWHUUiQHR
3RU RWUR ODGR HQ $OHPDQLD HO JHyJUDIR )ULHGULFK 5DW]HO DFXxy HO FRQFHSWR GH
OHEHQVUDXP R HVSDFLR YLWDO SDUD H[SOLFDU OD LPSRUWDQFLD GHO HVSDFLR JHRJUi¿ FR
HQ ODV UHODFLRQHV GH SRGHU HQWUH ODV QDFLRQHV 6XV SRVWXODGRV DSR\DEDQ HO VHQWLU
GH ODV DXWRULGDGHV DOHPDQDV \ VXV SROtWLFDV H[SDQVLRQLVWDV &RQ HO OHEHQVUDXP
VH HVWDEOHFH OD UHODFLyQ HQWUH HVSDFLR \ SREODFLyQ VH EXVFD OD H[LVWHQFLD GH XQ
(VWDGR OR VX¿ FLHQWHPHQWH DPSOLR SDUD DWHQGHU D ODV QHFHVLGDGHV GH VX SREODFLyQ

Actividad

Análisis de caricatura y fuente histórica

(O SUyORJR GH OD *UDQ *XHUUD
³/DV JXHUUDV EDOFiQLFDV UHFRPSXVLHURQ HO
PDSD GHO VXGHVWH GH (XURSD (O ,PSHULR
7XUFR SHUGLy GRV WHUFLRV GH VX SREODFLyQ
HXURSHD *UHFLD 6HUELD \ 0RQWHQHJUR
GREODURQ VX WDPDxR (O QDFLRQDOLVPR VH
JHQHUDOL]y HQ OD UHJLyQ \ HO HTXLOLEULR GH
SRGHU VH YROYLy SHOLJURVDPHQWH IUiJLO
&XDOTXLHU DFRQWHFLPLHQWR R LQFLGHQWH HQ
OD ]RQD HPSXMDUtD D 5XVLD \ $XVWULD D XQ
HQIUHQWDPLHQWR GLUHFWR \ DUUDVWUDUtD D WRGDV
ODV SRWHQFLDV DOLDGDV D XQD JXHUUD (O GHVOL]
VH SURGXFLUtD HQ PHQRV GH XQ DxR ´
Fuente. Adaptado de: Nuestro tiempo. Editorial Blume.
Barcelona, 1997.

1. ¿Por qué la región de los Balcanes de
transformó en el polvorín de Europa?
2. ¿Qué Imperio ya aparecía totalmente
debilitado antes de la Primera Guerra
Mundial? ¿Qué consecuencias tuvo
esto para el equilibrio de la región?

Caricatura del Daily Telegraph que presenta los apetitos de las potencias europeas, por
los territorios balcánicos del Imperio Turco.
Fuente: Nou Temps, Historia del Mon Contemporani. Barcelona: Vicens Vives, 2001.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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67



Capítulo 1

Primera Guerra Mundial

Asesinato del archiduaque Francisco Fernando, heredero al trono
del Imperio Austro-Húngaro y su
esposa. Sus asesinatos fueron
el catalizador de la guerra, no
su causa.
Fuente: Biblioteca Nacional de París.

Situación de Bosnia
El archiduque Francisco Fernando sabía que su primera
visita oficial a Sarajevo, capital
bosnia, podía ser peligrosa,
Bosnia y Herzegovina (anteriormente provincia de Serbia,
más tarde conquistada por
Turquía y luego anexada por
Austria-Hungría) se había
convertido en un foco de
atracción de nacionalistas
pro-serbios. No se equivocaba, un estudiante bosnio,
perteneciente al grupo Joven
Bosnia, grupo nacionalista pro
serbio, disparó contra ellos a
la salida de un acto oficial,
causándoles la muerte.

68

(Q HVWH FRQWH[WR LQWHUQDFLRQDO OD JXHUUD HUD SUiFWLFDPHQWH LQHYLWDEOH WRGR
DSXQWDED KDFLD HOOD FDUUHUD DUPDPHQWLVWD DOLDQ]DV SURSDJDQGD GHVFDOL¿ FDGRUD
\ QDFLRQDOLVPRV H[DFHUEDGRV 6ROR IDOWDED XQ GHWRQDQWH XQ DFRQWHFLPLHQWR
TXH DFWXDUD FRPR IDFWRU GHVHQFDGHQDGRU
(VH UHVXOWR VHU HO $WHQWDGR GH 6DUDMHYR HO DVHVLQDWR GHO SUtQFLSH KHUHGHUR GH OD
FRURQD DXVWURK~QJDUD )UDQFLVFR )HUQDQGR HO GH MXQLR GH
/DV UHDFFLRQHV QR VH KLFLHURQ HVSHUDU \ OD FDGHQD GH DOLDQ]DV \ FRPSURPLVRV
FRPHQ]y D RSHUDU UiSLGDPHQWH 6H FXOSy D 6HUELD GH HVWDU GHWUiV GHO DWHQWDGR
OR TXH SURYRFy OD GHFODUDFLyQ GH JXHUUD GH $XVWULD +XQJUtD D GLFKD QDFLyQ
EDOFiQLFD $ SDUWLU GH DOOt ODV DOLDQ]DV FRPHQ]DURQ D IXQFLRQDU WDO FRPR HVWDEDQ
DFRUGDGDV \ SUH HVWDEOHFLGDV
8QD YH] FRPHQ]DGD OD JXHUUD ODV FRDOLFLRQHV VH PRGL¿ FDURQ ,WDOLD DEDQGRQy
VX SDFWR FRQ ODV SRWHQFLDV GH OD $OLDQ]D \ VH XQLy D OD (QWHQWH \D TXH WHQtD
SUREOHPDV OLPtWURIHV FRQ $XVWULD +XQJUtD 3RU RWUR ODGR D OD 7ULSOH $OLDQ]D VH
XQLHURQ HO LPSHULR 7XUFR \ %XOJDULD &XDQGR OD JXHUUD HVWDED HQ SOHQR GHVDUUR
OOR VH SURGXMR HO KXQGLPLHQWR GHO EDUFR GH SDVDMHURV EULWiQLFR /XVLWDQLD SRU
SDUWH GH XQ VXEPDULQR DOHPiQ OR FXDO SURYRFy OD HQWUDGD GH (VWDGRV 8QLGRV
D OD *XHUUD (O PLVPR DxR SURGXFWR GH OD 5HYROXFLyQ %ROFKHYLTXH
5XVLD VH UHWLUy GHO FRQÀ LFWR EpOLFR

Dimensiones de la Guerra
/D 3ULPHUD *XHUUD VH FDUDFWHUL]y SRU VX PDJQLWXG \ H[WHQVLyQ 7RGRV ORV
EDQGRV SHQVDEDQ HQ XQD JXHUUD FRUWD \ GHFLVLYD SHUR OD UHDOLGDG IXH RWUD
QR VROR DEDUFy FXDWUR ODUJRV DxRV VLQR TXH VH H[WHQGLy PiV DOOi GH ODV IURQ
WHUDV HXURSHDV FRQ FDUDFWHUtVWLFDV GH JXHUUD PXQGLDO SULQFLSDOPHQWH SRU OD
LQFRUSRUDFLyQ GH (VWDGRV 8QLGRV DO FRQÀ LFWR EpOLFR \ SRUTXH ODV PHWUySROLV
HXURSHDV DUUDVWUDURQ D VXV FRORQLDV D OD JXHUUD
/D GXUDFLyQ \ FDUDFWHUtVWLFDV GHO HYHQWR REOLJy D ORV SDtVHV SDUWLFLSDQWHV D
GHVDUUROODU OD LQGXVWULD D JUDQ HVFDOD SDUD DEDVWHFHU D ODV WURSDV IDEULFDU PX
QLFLRQHV \ SHUWUHFKRV GH JXHUUD $Vt ORV (VWDGRV FRPHQ]DURQ D LQWHUYHQLU HQ
OD DFWLYLGDG HFRQyPLFD \ SODQL¿ FDU OD SURGXFFLyQ \ GLVWULEXFLyQ GH UHFXUVRV
WDQWR SDUD OD JXHUUD FRPR SDUD HO DEDVWHFLPLHQWR GH OD SREODFLyQ FLYLO

El desarrollo de la guerra
/D 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO SUHVHQWD GRV IDVHV VXFHVLYDV
‡ /D SULPHUD HQWUH DJRVWR GH \ PDU]R GH \ FRPSURPHWH SULQ
FLSDOPHQWH D ODV SRWHQFLDV HXURSHDV DSR\DGDV SRU ORV FRQWLQJHQWHV WUDtGRV
GHVGH VXV GLVWLQWDV FRORQLDV (Q HVWD HWDSD OD JXHUUD VH GLR SULQFLSDOPHQWH
HQ FDPSRV GH EDWDOOD XELFDGRV HQ HO &RQWLQHQWH
‡ /D VHJXQGD FRPLHQ]D HQ PDU]R GH FRQ OD LQFRUSRUDFLyQ GH (VWDGRV
8QLGRV H[WHQGLpQGRVH KDVWD DxR HQ TXH ¿ QDOL]D OD JXHUUD (Q HVWD
~OWLPD HWDSD VXUJHQ QXHYDV IRUPDV GH OXFKD OD DYLDFLyQ FRQ DWDTXHV DO IUHQWH
\ D ODV OtQHDV GH UHWDJXDUGLD \ OD LQWHQVL¿ FDFLyQ GH ODV EDWDOODV QDYDOHV HQ
ODV FXDOHV $OHPDQLD XWLOL]DED VXV UHFLpQ FUHDGDV DUPDV VXEPDULQDV

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
Actividad

Análisis de mapa histórico

Observa detenidamente el mapa y señala:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Espacio geográfico representado y contexto histórico.
Países aliados, países centrales y países neutrales.
¿Dónde se concentran las batallas y enfrentamientos?
¿Qué alianza presenta una ofensiva mayor según el mapa? Explícalo.
¿Cuáles son las regiones principalmente atacadas?
¿Qué situación estratégica presenta Gran Bretaña durante la Gran
Guerra?
7. ¿Por qué Egipto, Túnez y Argelia aparecen como países aliados?

Simbología

Primera Guerra Mundial (1914-1918)

SER
BIA

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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69



Capítulo 1
VOCABULARIO
• Armisticio : suspensión
de hostilidades pactadas
entre pueblos y/o ejércitos
enemigos.

'XUDQWH OD JXHUUD VH GHVDUUROODQ GRV HVWUDWHJLDV FODUDPHQWH GH¿ QLGDV OD JXHUUD
GH PRYLPLHQWRV \ OD JXHUUD GH SRVLFLRQHV R WULQFKHUDV
• /D JXHUUD GH PRYLPLHQWRV IXH GHVDUUROODGD SULQFLSDOPHQWH SRU ODV SRWHQFLDV
FHQWUDOHV /RV DOHPDQHV DWDFDURQ HO IUHQWH IUDQFpV HO FXDO HVWXYR D SXQWR GH
FDHU GH QR VHU SRU OD LQWHUYHQFLyQ GHO HMpUFLWR UXVR HQ OD IURQWHUD RULHQWDO
TXH GLYLGLy ODV IXHU]DV GH ODV SRWHQFLDV FHQWUDOHV (VWR SHUPLWLy D OD (QWHQWH
GHWHQHU HO DYDQFH DOHPiQ KDFLD )UDQFLD HQ OD EDWDOOD GHO 0DUQH
• $ SDUWLU GH HQWRQFHV DPERV EDQGRV LQWHQWDURQ PDQWHQHU VXV SRVLFLRQHV FRQ
VXV WURSDV DJD]DSDGDV HQ WULQFKHUDV OR FXDO GLODWy XQ GHVHQODFH GH OD JXHUUD
D FRUWR SOD]R
(Q HVWH HVFHQDULR ORV GLULJHQWHV GH ODV QDFLRQHV HQ FRQÀ LFWR WXYLHURQ TXH PR
GL¿ FDU VXV SUiFWLFDV HFRQyPLFDV \ ODERUDOHV 0LOORQHV GH KRPEUHV SDUWLHURQ DO
IUHQWH \ PXFKRV QR UHJUHVDURQ $Vt KXER TXH YHQFHU SUHMXLFLRV H LQFRUSRUDU D
ODV PXMHUHV D OD DFWLYLGDG SURGXFWLYD
'HELGR D OD SUHFDULD VLWXDFLyQ HFRQyPLFD GH OD PD\RUtD GH ORV KRJDUHV ORV JRELHUQRV
WXYLHURQ TXH LPSRQHU XQD HFRQRPtD GH JXHUUD ¿ MDURQ ORV SUHFLRV DVLJQDURQ UHFXUVRV
HVFDVRV D ODV LQGXVWULDV \ GLVWULEX\HURQ ORV ELHQHV \ VHUYLFLRV D WUDYpV GH SROtWLFDV
GH UDFLRQDPLHQWR $OHPDQLD IXH HO SDtV TXH LQWURGXMR FRQWUROHV PiV ULJXURVRV
/RV JRELHUQRV EULWiQLFR \ IUDQFpV PRYLOL]DURQ OD PDQR GH REUD \ ORV UHFXUVRV GH
VXV FRORQLDV SDUD HQIUHQWDU OD JXHUUD ,QJODWHUUD PRYLOL]y IXHU]DV GH &DQDGi 6X
GiIULFD ,QGLD \ $XVWUDOLD SDUD OXFKDU HQ ORV IUHQWHV GH ÈIULFD \ 2ULHQWH 3Uy[LPR
OR FXDO SUR\HFWy HO GHVFRQWHQWR VRFLDO GH ODV PHWUySROLV D ODV FRORQLDV
/D HQWUDGD GH (VWDGRV 8QLGRV D OD JXHUUD \ OD 5HYROXFLyQ UXVD PRGL¿ FDURQ HO
HTXLOLEULR GH OD JXHUUD GH SRVLFLRQHV PDQWHQLGR KDVWD /DV IXHU]DV FRPHQ
]DURQ D VHU FDGD YH] PiV IDYRUDEOHV D OD (QWHQWH /RV DOWRV PDQGRV GHO HMpUFLWR
DOHPiQ OOHJDURQ D OD FRQFOXVLyQ TXH OD JXHUUD QR SRGtD JDQDUVH \ UHFRPHQGDURQ
XQ DUPLVWLFLR (O .DLVHU *XLOOHUPR ,,, DEGLFy \ VH HVWDEOHFLy XQ UpJLPHQ UHSX
EOLFDQR GHPRFUiWLFR TXH WXYR SRU FDSLWDO OD FLXGDG GH :HLPDU GH DOOt TXH HVWH
SHUtRGR GH OD KLVWRULD GH $OHPDQLD VH FRQR]FD FRPR ³5HS~EOLFD GH :HLPDU´

Mujeres trabajando
El mercado de trabajo tuvo que
acomodarse a las nuevas realidades impuestas por el conflicto
bélico. La llamada a filas de la
mayoría de hombres jóvenes y
las necesidades de mano de
obra en determinadas industrias
hicieron preciso recurrir a la
mano de obra femenina.
Fuente: en http://www.iesgrancapitan.org/profesores/layllon/pr
imeraguerramundial/%252Bmuj
eresfabrica16.jpg Consulta 10
de agosto de 2012.
• ¿Qué proyecciones crees que
tuvo la incorporación de la
mujer al mundo del trabajo?

70

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
Actividad

Análisis de fuente histórica

/DV WULQFKHUDV
³/D WULQFKHUD WLHQH XQD SURIXQGLGDG GH GRV R WUHV KRPEUHV 3RU WDQWR ORV
GHIHQVRUHV VH PXHYHQ HQ HOOD FRPR SRU HO IRQGR GH XQ SR]R \ SDUD SRGHU REVHUYDU
HO WHUUHQR TXH WLHQHQ GHODQWH R GLVSDUDU FRQWUD HO HQHPLJR WLHQHQ TXH VXELU SRU
HVFDORQHV SUDFWLFDGRV HQ OD WLHUUD R SRU HVFDOHUDV GH PDGHUD DO SXHVWR GH REVHU
YDFLyQ XQD ODUJD WDULPD R VDOLHQWH SUDFWLFDGR HQ HO WDOXG GH PDQHUD TXH TXLHQHV
HVWpQ VREUH pO SXHGDQ DVRPDU OD FDEH]D \ PLUDU 6DFRV WHUUHQRV SHGUXVFRV \ SODQ
FKDV GH DFHUR FRQVWLWX\HQ HO SDUDSHWR 'HODQWH \ D OR ODUJR GH ODV WULQFKHUDV VH
H[WLHQGHQ FDVL VLHPSUH HQ YDULDV OtQHDV UHGHV GH DODPEUDGDV HQUHMDGR GH S~DV
GH DODPEUH TXH GHWLHQHQ DO DVDOWDQWH \ SHUPLWH D ORV GHIHQVRUHV GLVSDUDU VREUH pO
FRQ WRGD WUDQTXLOLGDG´

Hipertexto
Esta actividad de entrada desarrolla las consecuencias de
la guerra de trincheras.

Fuente: Junger, E. Tempestades de acero. Madrid, 1965.

A partir de la observación de la fotografía y la lectura del texto, responde las preguntas:
1. Explica por qué a la guerra de trincheras se le llama también guerra de posiciones. ¿Era una guerra ofensiva o defensiva? ¿Era factible el uso de caballería?
2. Establece la diferencia entre esta guerra y las anteriores que has estudiado.
3. ¿Cómo crees que eran las condiciones higiénicas y de salud al interior de las
trincheras?
4. ¿Cómo piensas que se producían los avances hacia el enemigo durante la Guerra
de trincheras?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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Capítulo 1

Armisticio y creación de la Sociedad de las Naciones

• Saint Germain, en septiembre de 1919, estableció el desmembramiento
del Imperio Austrohúngaro,
quedando Austria limitada
a los territorios en torno
a Viena, en los cuales se
habla alemán.
• Paz de Neully, en noviembre de 1919, que obligó a
Bulgaria a pagar enormes
reparaciones de guerra.
Además, el país perdió
más de 11 mil kilómetros
cuadrados de su territorio.
• Trianon, en junio de 1920,
en el cual Hungría perdió
territorios que pasaron
a manos de Rumania,
Checoslovaquia, Austria y
Serbia.
• Sèvres, en agosto de
1920, a través del cual
se dejaba al Imperio Turco
sin la mayor parte de sus
antiguas posesiones, limitándolo a Estambul y parte
de Asia Menor.

72

)LQDOL]DGD OD JXHUUD ODV SRVWXUDV DO LQWHULRU GH ODV SRWHQFLDV HUDQ GLVWLQWDV )UDQFLD
DQLPDGD SRU XQ HVStULWX GH UHVHQWLPLHQWR FRQWUD $OHPDQLD WUDWDED GH HVWDEOHFHU
GUiVWLFDV UHSDUDFLRQHV GH JXHUUD FRQ HO REMHWR GH HYLWDU HQIUHQWDPLHQWRV IXWXURV
$Vt VXV H[LJHQFLDV IXHURQ HQpUJLFDV GHVDUPH UHSDUDFLyQ GH JDVWRV GH JXHUUD SRU
SDUWH GH $OHPDQLD \ GHYROXFLyQ GH WHUULWRULRV $OVDFLD \ /RUHQD
3RU RWUR ODGR OD SRVWXUD GH (VWDGRV 8QLGRV PDQLIHVWDGD SRU HO SUHVLGHQWH GH
PyFUDWD :RRGURZ :LOVRQ HUD EDVWDQWH PiV FRQFLOLDGRUD 6XV LQWHQFLRQHV HUDQ
HVWDEOHFHU XQD SD] MXVWD \ GXUDGHUD TXH KDEUtD GH EDVDUVH HQ XQ QXHYR RUGHQ LQ
WHUQDFLRQDO 6X SURJUDPD VH UHFRJLy HQ XQ GRFXPHQWR SXEOLFDGR HQ SOHQD JXHUUD
HQ HQHUR GH (QWUH ORV SXQWRV GH :LOVRQ GHVWDFDED OD FUHDFLyQ GH XQD
8QLyQ *HQHUDO GH ODV 1DFLRQHV FX\R REMHWLYR HQ SDODEUDV GHO SURSLR :LOVRQ
HUD ³TXH VH HVWDEOH]FD XQD VHJXULGDG PXWXD SDUD OD LQGHSHQGHQFLD SROtWLFD \ OD
LQWDQJLELOLGDG WHUULWRULDO GH ODV QDFLRQHV JUDQGHV \ SHTXHxDV´
'H HVWDV UHFRPHQGDFLRQHV VXUJH OD FUHDFLyQ GH OD 6RFLHGDG GH ODV 1DFLRQHV HQ
OD FXDO HVWDED FRQIRUPDGD SRU XQ UHSUHVHQWDQWH GH FDGD XQR GH ORV (VWDGRV
PLHPEURV GH PRGR TXH D FDGD QDFLyQ OH FRUUHVSRQGtD XQ YRWR /DV UHXQLRQHV VH
FHOHEUDUtDQ SHULyGLFDPHQWH HQ *LQHEUD 6XL]D \D TXH HVWD KDEtD SHUPDQHFLGR
QHXWUDO GXUDQWH OD JXHUUD /DV GHFLVLRQHV GHEtDQ WRPDUVH SRU XQDQLPLGDG OR TXH
OOHYy D OD LQRSHUDQFLD HQ OD UHVROXFLyQ GH ORV SUREOHPDV VXUJLGRV SRVWHULRUPHQWH
HQWUH QDFLRQHV (O UHJODPHQWR VROR SURYHtD VDQFLRQHV D ORV SDtVHV TXH URPSLHUDQ HO
RUGHQ LQVWLWXFLRQDO D WUDYpV GHO EORTXHR GH VXV UHODFLRQHV HFRQyPLFDV \ ¿ QDQFLHUDV
(O JUDQ SUREOHPD GH OD 6RFLHGDG GH ODV 1DFLRQHV HV TXH HO &RQJUHVR GH (VWDGRV
8QLGRV D~Q FRQ WHQGHQFLD DO DLVODFLRQLVPR HQ ODV UHODFLRQHV LQWHUQDFLRQDOHV QR
UDWL¿ Fy HO LQJUHVR GH VX SDtV D OD QXHYD LQVWLWXFLyQ

Disposiciones de los tratados de paz
$O ¿ QDOL]DU OD JXHUUD VH UHDOL]DURQ GLYHUVRV WUDWDGRV GH SD] HQ ORV FXDOHV VH
HVWDEOHFLy HO QXHYR VWDWXV GH ODV QDFLRQHV YHQFLGDV 'H HVWRV WUDWDGRV HO PiV
LPSRUWDQWH IXH HO 7UDWDGR GH 9HUVDOOHV GHO GH MXQLR GH D WUDYpV GHO FXDO
VH HVWDEOHFLHURQ ODV FRQGLFLRQHV GH SD] LPSXHVWDV D $OHPDQLD SRU ODV SRWHQFLDV
YHQFHGRUDV /DV SULQFLSDOHV GLVSRVLFLRQHV GH HVWH WUDWDGR IXHURQ
• $OHPDQLD GHEtD HQWUHJDU JUDQ SDUWH GH VX DUPDPHQWR \ OLPLWDU VX SRGHUtR PLOLWDU
• 5HQXQFLDU D VXV SRVHVLRQHV FRORQLDOHV HQ XOWUDPDU
• (YDFXDU OD RULOOD L]TXLHUGD GHO 5KLQ OD TXH VH FRQYLUWLy HQ XQD ]RQD GHVPLOLWDUL]DGD
• 6H OH LPSXVLHURQ SHVDGDV LQGHPQL]DFLRQHV HFRQyPLFDV HQ IDYRU GH ORV SDtVHV DOLDGRV
HVSHFLDOPHQWH )UDQFLD OODPDGDV 5HSDUDFLRQHV GH *XHUUD
• 'HELy HQWUHJDU 'DQW]LJ \ OD 3UXVLD 2ULHQWDO D 3RORQLD \ $OVDFLD \ /RUHQD D )UDQFLD
(VWH UHDMXVWH WHUULWRULDO SULYy D $OHPDQLD GH GH KDELWDQWHV \ GH ]RQDV
TXH HUDQ GH YLWDO LPSRUWDQFLD HFRQyPLFD
2WURV WUDWDGRV ¿ UPDGRV FRQ ODV QDFLRQHV YHQFLGDV FRPSOHWDURQ HO GH 9HUVDOOHV
WRGRV HOORV VH GLHURQ HQ ORV PLVPRV WpUPLQRV \ VLJQL¿ FDURQ GHVLQWHJUDFLyQ GH
ORV LPSHULRV SpUGLGDV WHUULWRULDOHV \ HQ PHQRU JUDGR TXH $OHPDQLD SDJR SRU
FRPSHQVDFLRQHV GH JXHUUD

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Actividad

Análisis de mapa histórico e información estadística
Países
Francia
Gran Bretaña
Rusia, hasta 1917
Italia
Estados Unidos
Alemania

Muertos en
millones
1,35
0,95
1,45
0,50
0,10
1,60

Fuente: World History. New York: Holt,
Rinehart and Winston, 1999.

Fuente: World History. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1999.

1. Respecto de la información estadística:
• ¿Coinciden los datos entregados por la tabla y el gráfico? Fundamenta.
• ¿Aproximadamente cuántas pérdidas humanas tuvieron los aliados y las potencias centrales?
• ¿Cuál o cuáles fueron los países más afectados?
• ¿Por qué Estados Unidos tuvo menos pérdidas que las otras naciones?
2. Realiza una comparación entre el mapa de la guerra de la página 69, y este mapa que representa el mismo territorio después de la guerra. Utiliza los siguientes indicadores en tu comparación: países nuevos,
territorios a partir de los cuales se formaron, pérdidas territoriales, situación de los países neutrales, etc.
Europa después de la Primera Guerra Mundial

IRLANDA Y GRAN BRETAÑA

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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73



Esta actividad de desarrollo
plantea las características
antes y después de la Primera
Guerra Mundial.

Consecuencias de la guerra a corto plazo
/D JXHUUD SURGXMR DSUR[LPDGDPHQWH RFKR PLOORQHV GH PXHUWRV \ VHLV PLOORQHV
GH LQYiOLGRV
(Q HO SODQR SROtWLFR WUHV LPSHULRV DXWRULWDULRV VH GHUUXPEDURQ HO ,PSHULR GHO ]DU
WUDQVIRUPDGR HQ 5XVLD FRPXQLVWD HO ,PSHULR RWRPDQR UHGXFLGR D 7XUTXtD \ HO
,PSHULR $XVWURK~QJDUR TXH IXH GHVPDQWHODGR WUDV OD JXHUUD
/DV IURQWHUDV GH (XURSD VH UHFRQ¿ JXUDURQ WRWDOPHQWH FRPR VH SXHGH DSUHFLDU HQ
HO PDSD GH OD SiJLQD DQWHULRU
/DV GLIHUHQFLDV VRFLDOHV VH DFHQWXDURQ FRQ HO HQULTXHFLPLHQWR GH ORV IDEULFDQWHV
GH DUPDV \ HO HPSREUHFLPLHQWR GH ORV SHTXHxRV LQYHUVLRQLVWDV ORV UHWLUDGRV \ ORV
DVDODULDGRV DIHFWDGRV SRU OD LQÀ DFLyQ /DV PXMHUHV DGTXLULHURQ XQ QXHYR VLWLR HQ
OD VRFLHGDG \ VH YROYLHURQ LQGLVSHQVDEOHV GXUDQWH WRGD OD JXHUUD HQ HO FDPSR ODV
IiEULFDV ODV R¿ FLQDV ODV HVFXHODV
3RU RWUD SDUWH OD HFRQRPtD HXURSHD VH YLR VHULDPHQWH DIHFWDGD FRQ OD JXHUUD
SHUGLHQGR VX KHJHPRQtD HQ HO iPELWR HFRQyPLFR HO FXDO VHUtD RFXSDGR SRU (V
WDGRV 8QLGRV \ -DSyQ (VWDGRV 8QLGRV VH FRQYLUWLy HQ HO SULQFLSDO DFUHHGRU GH
ORV SDtVHV HXURSHRV

Caricatura norteamericana de fin de la Primera
Guerra Mundial.
• Señala el significado
de esta caricatura.
¿Qué sucede con Europa? ¿Cómo se representa Estados Unidos?
¿Qué podrías concluir
de su observación?
• Relaciona la caricatura
con la participación de
Estados Unidos en la
Guerra.

74

Fuente: http://www.educ.ar/educar/La%20Primera%20Guerra%20Mundial%20en%20im%E1genes.html?uri=urn:kbee:a3866430-0bb611dd-97fb-00163e000043&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae

Capítulo 1

Hipertexto

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Revolución rusa
/D 5HYROXFLyQ UXVD GH FRQVWLWX\H XQ DFRQWHFLPLHQWR KLVWyULFR GH JUDQ
LPSRUWDQFLD SRU OD WUDVFHQGHQFLD SROtWLFD TXH KD WHQLGR KDVWD QXHVWURV GtDV
/D 5HYROXFLyQ IDYRUHFLy OD IRUPDFLyQ GH OD 8QLyQ 6RYLpWLFD FX\D LPSODQ
WDFLyQ GH XQ VRFLDOLVPR UHDO GHVDUUROODGR GHVGH HO (VWDGR JHQHUy XQ FRQ
À LFWR LGHROyJLFR FRQ ORV (VWDGRV RFFLGHQWDOHV GLYLGLHQGR DO PXQGR HQ GRV
EORTXHV DQWDJyQLFRV FDGD XQR GH HOORV FRQ SUR\HFWRV LGHROyJLFRV SROtWLFRV
\ HFRQyPLFRV H[FOX\HQWHV HQWUH Vt

La Rusia zarista
$O FRPHQ]DU HO VLJOR ;; HQ 5XVLD VH PDQWHQtD HO DEVROXWLVPR
\ OD VRFLHGDG HVWDPHQWDO SURSLRV GHO DQWLJXR UpJLPHQ
(O ]DU R HPSHUDGRU WHQtD SRGHU WRWDO H LOLPLWDGR DXQTXH
DO WUDWDUVH GH XQ SDtV WDQ H[WHQVR WHUULWRULDOPHQWH \ GH
PLOORQHV GH KDELWDQWHV VH YHtD REOLJDGR D FHGHU SRGHU D ODV
DXWRULGDGHV ORFDOHV
/D DFWLYLGDG HFRQyPLFD HVWDED FHQWUDGD HQ OD DJULFXOWXUD D OD
TXH HVFDVDPHQWH VH KDEtDQ LQFRUSRUDGR QXHYDV WHFQRORJtDV
$ ¿ QHV GHO VLJOR ;,; FRPHQ]DURQ ORV SULPHURV HVIXHU]RV GH
LQGXVWULDOL]DFLyQ OD FXDO VH UHDOL]y FRQ D\XGD GH HPSUpVWLWRV
H[WUDQMHURV IUDQFHVHV EULWiQLFRV EHOJDV /RV SRORV GH HVWH
GHVDUUROOR LQGXVWULDO IXHURQ ODV JUDQGHV FLXGDGHV 0RVF~ \ 6DQ
3HWHUVEXUJR GRQGH VH FRQFHQWUDURQ ODV LQGXVWULDV WH[WLOHV TXt
PLFDV \ GH OD FRQVWUXFFLyQ $ HVWH GHVDUUROOR LQGXVWULDO D\XGy
OD FRQVWUXFFLyQ GH IHUURFDUULOHV D WUDYpV GHO DPSOLR WHUULWRULR
GH 5XVLD
(Q HO iPELWR VRFLDO OD QREOH]D VH PDQWHQtD HQ VXV JUDQGHV
SURSLHGDGHV DJUtFRODV GRQGH HMHUFtD XQ UpJLPHQ VHxRULDO FRQ
OD SREODFLyQ FDPSHVLQD (UD OD QREOH]D GH VHUYLFLRV OD TXH
FRQWURODED OD DGPLQLVWUDFLyQ GHO ,PSHULR
'HELGR D OD HVFDVD LQGXVWULDOL]DFLyQ \ PRGHUQL]DFLyQ GHO SDtV
OD FODVH PHGLD ±SHTXHxRV FRPHUFLDQWHV SURIHVLRQDOHV OLEHUDOHV
\ DUWHVDQRV± HUD UHGXFLGD YLYLHQGR SUiFWLFDPHQWH DO GtD \ FRQ
XQD IXHUWH WHQGHQFLD D SUROHWDUL]DUVH
/RV VHFWRUHV SRSXODUHV FRQVWLWXtDQ OD PD\RUtD GH OD SREODFLyQ HVSHFLDOPHQWH
ORV FDPSHVLQRV TXH OOHJDEDQ DO &RQ HO LPSXOVR LQGXVWULDOL]DGRU FUHFLy HO
Q~PHUR GH REUHURV DSUR[LPDGDPHQWH PLOORQHV ORV FXDOHV WHQtDQ XQD YLGD
VLPLODU D OD GH ORV REUHURV LQJOHVHV DO FRPLHQ]R GH OD 5HYROXFLyQ ,QGXVWULDO
$Vt ODV FRVDV \ EDMR OD LQÀ XHQFLD GH ODV LGHRORJtDV \ PRYLPLHQWRV SROtWLFRV
GHVDUUROODGRV HQ (XURSD 2FFLGHQWDO VXUJHQ \ VH GHVDUUROODQ HQ OD VHJXQGD
PLWDG GHO VLJOR ;,; GLYHUVRV SDUWLGRV SROtWLFRV FX\RV IXQGDPHQWRV OLEHUDOHV
VRFLDOLVWDV \ DQDUTXLVWDV FXHVWLRQDEDQ OD VLWXDFLyQ GH 5XVLD \ HO DEVROXWLVPR
]DULVWD 3RU HVWH PRWLYR VXV RUJDQL]DFLRQHV \ DFWXDFLyQ QR HVWDEDQ DXWRUL]DGDV
\ WXYLHURQ TXH IXQFLRQDU GH PDQHUD FODQGHVWLQD OR FXDO QR IXH XQ REVWiFXOR
SDUD VX FUHFLPLHQWR \ OD DPSOLDFLyQ GH VXV EDVHV GH PLOLWDQWHV \ VHJXLGRUHV

Debido a los ataques y atentados contra las autoridades,
por parte de los grupos revolucionarios, se realizan registros
callejeros en San Petersburgo,
con el objeto de incautar
armas o bombas.
Fuente: Didáctica enciclopedia
temática. Historia. Madrid: Grupo
Libro, 1992.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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75



Capítulo 1

Esquema de partidos políticos en Rusia a comienzos del siglo XX
Socialrevolucionario
Partido de carácter populista, con tendencias anarquistas, pretendía marcar distancias con el marxismo. Su foco de acción eran los
problemas campesinos y su base partidaria: el campesinado.

Partido Liberal
El liberalismo ruso era más intelectual que burgués, debido al
escaso desarrollo de la burguesía. Lo conformaban terratenientes medios, profesionales liberales que intentaban promover
las libertades cívicas y políticas. Fueron llamados “kadetes”.
Socialdemocracia
De origen marxista, su principal prioridad era el problema obrero.
Se dividieron en dos grupos: mencheviques y bolcheviques. Los
primeros aceptan alianzas con los liberales, los segundos, dirigidos por Lenin, quieren estructurar el partido sobre la base de un
grupo pequeño de revolucionarios, educadores de las masas.

Manifestación patriótica frente al Palacio de Invierno de
San Petersburgo, en el curso de la guerra ruso-japonesa
de 1904.
Fuente: Didáctica enciclopedia temática. Historia. Madrid: Grupo Libro,
1992.

• ¿Crees que dada la situación interna del Imperio ruso, el
país podía vencer a los japoneses en el Pacífico?
• ¿Qué proyecciones económicas y sociales habrá tenido
la guerra con Japón para Rusia?

Los soviets
“Constituyen consejos de trabajadores y de campesinos.
Estos son característicos de la Revolución rusa. Se originaron en 1905, durante la primera huelga general de los trabajadores. Las fábricas de Petrogrado y las organizaciones
obreras enviaron delegados al Comité Central del Partido
Socialdemócrata. Este Comité de Huelga fue llamado
Consejo de Diputados Obreros, el cual por un breve lapso
de tiempo, fue reconocido por el Gobierno Imperial como
el interlocutor autorizado de la clase trabajadora.”
Fuente: Adaptado de John Reed. Los Soviets en acción. 1918.
www.mst.org.ar

76

Revolución de 1905
/D GHUURWD GH 5XVLD IUHQWH D -DSyQ FRLQFLGLy FRQ ORV
HIHFWRV GHYDVWDGRUHV GHO KDPEUH \ HO IUtR 6H LQLFLDURQ
SURWHVWDV SRSXODUHV SRU OD VLWXDFLyQ HFRQyPLFD XQD
GH HOODV UHDOL]DGD HO GH HQHUR IUHQWH DO 3DODFLR GH
,QYLHUQR IXH YLROHQWDPHQWH UHSULPLGD SRU HO HMpUFLWR
FDXVDQGR XQ JUDQ Q~PHUR GH YtFWLPDV $ HVH GtD VH OH
OODPy GRPLQJR URMR R GRPLQJR VDQJULHQWR (VWD VLWXDFLyQ
UDGLFDOL]y ODV SRVWXUDV DO LQWHULRU GHO SDtV FRQVDJUDQGR HO
GLYRUFLR HQWUH HO ]DU \ HO SXHEOR $ SDUWLU GH HVH PRPHQWR
HO ]DU VH YLR REOLJDGR D UHDOL]DU UHIRUPDV UHVSHWR GH ODV
OLEHUWDGHV FtYLFDV DPSOLDFLyQ GH OD OH\ HOHFWRUDO \ OD FRQ
FHVLyQ D OD 'XPD R SDUODPHQWR GH SRGHUHV OHJLVODWLYRV
8QD SUR\HFFLyQ LPSRUWDQWH GH HVWD UHYROXFLyQ IXH HO QDFL
PLHQWR GH ORV ³VRYLHWV´ SULPHUR HO GH 6DQ 3HWHUVEXUJR \
SRVWHULRUPHQWH HO GH 0RVF~ \ RWUDV JUDQGHV ORFDOLGDGHV
$ SHVDU GH ODV UHIRUPDV HO =DU 1LFROiV ,, PDQWXYR VX FD
UiFWHU DXWRFUiWLFR FLWDQGR D OD 'XPD HQ UDUDV RFDVLRQHV
\ VLQ TXH ODV OLEHUWDGHV FtYLFDV SURPHWLGDV VH KXELHVHQ
KHFKR HIHFWLYDV (O PDOHVWDU VRFLDO FRQWLQXy PLHQWUDV
TXH ORV VRYLHWV LEDQ DGTXLULHQGR PiV SRGHU

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
La Revolución de 1917
/RV KLVWRULDGRUHV KDQ WHQGLGR D VLPSOL¿ FDU HVWD UHYROXFLyQ KDEODQGR GH XQD
UHYROXFLyQ EXUJXHVD HQ IHEUHUR \ XQD UHYROXFLyQ SUROHWDULD HQ RFWXEUH
3HUR OD UHDOLGDG HV PiV FRPSOHMD \D TXH ODV UHYROXFLRQHV FRUUHVSRQGHQ D IXHU]DV
VRFLDOHV HQ DFFLyQ \ QR D VX FODVL¿ FDFLyQ VHJ~Q ORV SDUWLGRV SROtWLFRV HQ HO SRGHU
'H HVWH PRGR DPEDV HVFDODGDV UHYROXFLRQDULDV IXHURQ SDUWH GHO PLVPR SURFHVR
KLVWyULFR
‡ /D SULPHUD HWDSD UHYROXFLyQ GH IHEUHUR FRPLHQ]D FRQ XQD KXHOJD GH REUHURV
PHWDO~UJLFRV \ WH[WLOHV HQ 6DQ 3HWHUVEXUJR HQ VROLFLWXG GH UHLYLQGLFDFLRQHV
ODERUDOHV D OD TXH VH XQHQ ORV VHFWRUHV PHGLRV \ HVWXGLDQWHV (Q XQ FRPLHQ]R
HO JRELHUQR UHSULPH ODV PDQLIHVWDFLRQHV SHUR SRVWHULRUPHQWH HO HMpUFLWR VH
YXHOFD D IDYRU GH ODV PDVDV $QWH HVWR OD FODVH REUHUD VRVWHQLGD SRU HO HMpUFL
WR GHFLGH DEROLU HO UpJLPHQ PLHQWUDV TXH OD EXUJXHVtD OLEHUDO DSURYHFKD HVWD
RSRUWXQLGDG SDUD DVXPLU HO SRGHU (O =DU 1LFROiV ,, VH YLR REOLJDGR D DEGLFDU
SRQLHQGR ¿ Q DO DQWLJXR UpJLPHQ ]DULVWD HQ 5XVLD
/D UHYROXFLyQ GH IHEUHUR FUHD XQ SRGHU GXDO FRPSXHVWR SRU HO FRPLWp HMHFXWL
YR GH OD 'XPD FRQ GLSXWDGRV OLEHUDOHV \ HO VRYLHW GH REUHURV \ VROGDGRV GH
6DQ 3HWHUVEXUJR FRQWURODGR SRU ORV PHQFKHYLTXHV \ VRFLDO UHYROXFLRQDULRV
6H QRPEUDURQ GLYHUVRV JRELHUQRV SURYLVLRQDOHV KDVWD OD OOHJDGD GH .HUHQVN\
D OD MHIDWXUD GH JRELHUQR DSR\DGR SRU ORV PHQFKHYLTXHV 6X JRELHUQR VH GL
¿ FXOWD GHELGR D OD UDGLFDOL]DFLyQ GH SRVWXUDV JROSHV FRQWUDUUHYROXFLRQDULRV
UDGLFDOL]DFLyQ HQ HO IUHQWH UHYROXFLRQDULR HO FXDO VH H[SUHVD HQ OD HOHFFLyQ GH
/HyQ 7URWVN\ GH RULHQWDFLyQ EROFKHYLTXH FRPR SUHVLGHQWH GHO 6RYLHW GH 6DQ
3HWHUVEXUJR
‡ /D VHJXQGD HWDSD UHYROXFLyQ GH RFWXEUH OD FRQTXLVWD GHO
SRGHU SRU SDUWH GH ORV EROFKHYLTXHV IXH UiSLGD OD QRFKH GHO
GH RFWXEUH VH WRPDURQ ORV FHQWURV YLWDOHV GHO JRELHUQR HQ 6DQ
3HWHUVEXUJR SURYRFDQGR OD KXtGD GH .HUHQVN\ (O DFRUD]DGR
$XURUD IXH LPSRUWDQWH HQ OD WRPD GHO 3DODFLR GH ,QYLHUQR
HQ HO FXDO VH LQVWDOy HO &RQVHMR GH &RPLVDULRV GHO 3XHEOR
GLULJLGR SRU 9ODGLPLU /HQLQ (O QXHYR JRELHUQR GHVFDUWy
FXDOTXLHU FRODERUDFLyQ FRQ RWURV VHFWRUHV SROtWLFRV OLEHUDOHV
VRFLDOUHYROXFLRQDULRV R PHQFKHYLTXHV ORV GRV ~OWLPRV KDEtDQ
SDUWLFLSDGR KDVWD HQWRQFHV GH PDQHUD DFWLYD HQ ORV VRYLHWV
6H GDED LQLFLR DO JRELHUQR UHYROXFLRQDULR EROFKHYLTXH OR TXH
GLR RULJHQ DO SULPHU HVWDGR FRPXQLVWD GHO PXQGR 8QD GH ODV
SULQFLSDOHV DFFLRQHV GHO QXHYR JRELHUQR IXH RUGHQDU OD PXHUWH
GHO ]DU \ VX IDPLOLD TXLHQHV VH HQFRQWUDEDQ UHOHJDGRV HQ XQD
FDVD GH FDPSR HQ (NDWHULPEXUJR HQ OD UHJLyQ GH ORV 8UDOHV
Afiche del asalto al Palacio de Invierno, residencia del zar
y su familia. El afiche pertenece a la película Octubre de
1927, del destacado cineasta soviético Sergei Eisenstein,
en la cual se rememora, 10 años después, el ataque que
dio el poder a los bolcheviques.
• ¿Qué gestos o rasgos comunes puedes señalar entre
los personajes representados en el afiche?
Fuente: www.pts.org.ar

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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77



Capítulo 1

Actividad

Análisis de imagen y de fuente histórica

Fuente: www.ceip.org.ar

1. Observa la ilustración y responde:
• ¿Cómo se expresa el liderazgo de Lenin, según la ilustración? ¿Tendrá en la
actualidad el discurso político el mismo impacto sobre las masas? Fundamenta
tu respuesta.
• La observación de la lámina, ¿te ayuda a entender el fervor popular alcanzado
por la lucha revolucionaria?

Lenin habla a los obreros de la fábrica de Putilov en mayo de 1917, una de las
numerosas ilustraciones del realismo socialista que representa la actuación del
máximo líder de la revolución.

2. Lee el texto y luego responde:
&DUWD GH /HQLQ DO &RPLWp &HQWUDO %ROFKHYLTXH
³/D KLVWRULD QR SHUGRQDUi QLQJXQD GLODFLyQ D ORV UHYROXFLRQDULRV TXH KR\ SXH
GHQ WULXQIDU \ TXH WULXQIDUiQ KR\ FRQ WRGD VHJXULGDG \ TXH PDxDQD FRUUHUiQ
HO ULHVJR GH SHUGHU PXFKR WDO YH] GH SHUGHUOR WRGR
6L KR\ QRV DGXHxDPRV GHO SRGHU QR QRV DGXHxDPRV GH pO FRQWUD ORV 6RYLHWV
VLQR SDUD HOORV
/D WRPD GHO SRGHU GHEH VHU REUD GH OD LQVXUUHFFLyQ VX PHWD SROtWLFD VH YHUi
FODUD GHVSXpV GH TXH KD\DPRV WRPDGR HO SRGHU
$JXDUGDU D OD YRWDFLyQ LQFLHUWD GHO GH RFWXEUH VHUtD HFKDUOR WRGR D SHUGHU
VHUtD XQ SXUR IRUPDOLVPR HO SXHEOR WLHQH HO GHUHFKR \ HO GHEHU GH GHFLGLU HVWDV
FXHVWLRQHV QR PHGLDQWH YRWDFLyQ VLQR SRU OD IXHU]D
(O JRELHUQR YDFLOD £+D\ TXH DFDEDU FRQ pO FXHVWH OR TXH FXHVWH
'HPRUDU OD DFFLyQ HTXLYDOGUtD D OD PXHUWH ´
Fuente: Lenin. San Petersburgo, 1917. www.marxists.org

• ¿Qué opinión tenía Lenin sobre las votaciones populares para elegir representantes de gobierno?
• ¿Cuál era su enfoque o visión de la soberanía popular?

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I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
Principales obras del gobierno bolchevique
/D FXHVWLyQ UHODFLRQDGD FRQ OD SD] \ FRQ OD VDOLGD GH 5XVLD GH OD 3ULPHUD *XHUUD
0XQGLDO GHELGR D ORV DOWRV FRVWRV HFRQyPLFRV \ VRFLDOHV TXH pVWD LPSOLFDED DO
SDtV IXH HO SULPHU SXQWR TXH HO QXHYR JRELHUQR WXYR TXH HQIUHQWDU $ WUDYpV GHO
GHFUHWR VREUH OD SD] VH KL]R XQ OODPDGR D ORV JRELHUQRV \ SXHEORV HQ JXHUUD SDUD
GHSRQHU ODV DUPDV VLQ DQH[LRQHV QL LQGHPQL]DFLRQHV 6H SHGtD FRODERUDFLyQ D
ORV REUHURV GH ,QJODWHUUD )UDQFLD \ $OHPDQLD 6LQ REWHQHU UHVSXHVWD \ FRQ OD
FRQYLFFLyQ GH TXH HUD QHFHVDULR DEDQGRQDU OD JXHUUD HO JRELHUQR EROFKHYLTXH
GHFLGLy QHJRFLDU SRU VHSDUDGR OD SD] FRQ $OHPDQLD 6H ¿ UPy HO 7UDWDGR GH
%UHVW /LWRYVN HQ PDU]R GH 5XVLD WXYR TXH FHGHU XQ WHUFLR GH VX WHUULWRULR
FRQ FDVL PLOORQHV GH KDELWDQWHV UHFRQRFHU OD LQGHSHQGHQFLD GH )LQODQGLD
(VWRQLD /LWXDQLD /HWRQLD \ 8FUDQLD $GHPiV HO JRELHUQR VRYLpWLFR GHEtD SDJDU
DOWDV LQGHPQL]DFLRQHV SRU UHSDUDFLRQHV GH JXHUUD D $OHPDQLD
(O VHJXQGR 'HFUHWR GHO QXHYR JRELHUQR HVWDEOHFtD OD H[SURSLDFLyQ GH OD WLHUUD
SRU HO (VWDGR FRQ OD H[FHSFLyQ GH ODV SURSLHGDGHV GH ORV FDPSHVLQRV SREUHV
6H DEROLy OD SURSLHGDG DJUDULD VLQ QLQJXQD LQGHPQL]DFLyQ
(O WHUFHU GHFUHWR UDWL¿ FDED OD FUHDFLyQ GH IDFWR GHO &RQVHMR GH &RPLVDULRV
GHO 3XHEOR FX\RV PLHPEURV VHUtDQ WRGRV EROFKHYLTXHV (Q RWURV GHFUHWRV VH
VXSULPLHURQ ORV SHULyGLFRV GH OD RSRVLFLyQ VH QDFLRQDOL]DURQ ORV EDQFRV \ ODV
LQGXVWULDV \ VH HVWDEOHFLy OD VHSDUDFLyQ GH OD ,JOHVLD \ HO (VWDGR

Actividad
Interpretación de los
contenidos del texto
1. Establece una relación
causa-efecto entre la Primera Guerra Mundial y la
Revolución Soviética.
2.

¿Qué costo habrá tenido para la Revolución
y para Rusia, el hecho
de que mencheviques
y social-revolucionarios
quedasen marginados
del nuevo régimen?

3.

Explica de qué manera,
las medidas tomadas por
el gobierno bolchevique,
impulsan la “dictadura del
proletariado”.

La guerra civil
(O JRELHUQR EROFKHYLTXH JHQHUy IXHUWHV UHVLVWHQFLDV HQWUH ORV JUXSRV FRQVHU
YDGRUHV PRQiUTXLFRV ORV OLEHUDOHV \ ORV VRFLDOGHPyFUDWDV TXH UHFKD]DEDQ HO
FDXFH TXH HVWDEDQ WRPDQGR ORV DFRQWHFLPLHQWRV 3RU RWUR ODGR ODV QDFLRQHV
H[WUDQMHUDV OD PD\RUtD GH HOODV FRQ JRELHUQRV PRQiUTXLFRV YHtDQ FRQ SUHRFX
SDFLyQ OD SRVLEOH H[SDQVLyQ GH OD UHYROXFLyQ D VXV SDtVHV SRU OR FXDO VH XQHQ D
OD UHVLVWHQFLD LQWHUQD /D JXHUUD FLYLO VHU H[WHQGLy HQWUH \ \ VXSXVR
HO HQIUHQWDPLHQWR HQWUH HO HMpUFLWR URMR GLULJLGR SRU /HyQ 7URWVN\ \ HO HMpUFLWR
EODQFR GLULJLGR SRU XQ DQWLJXR JHQHUDO ]DULVWD DSHOOLGDGR :UDQJHO (O UpJLPHQ
VRYLpWLFR ORJUD YHQFHU \ H[SXOVDU D ODV SRWHQFLDV H[WUDQMHUDV GH VX WHUULWRULR
3DUD HQIUHQWDU OD FULVLV HFRQyPLFD TXH DIHFWDED DO SDtV HQ /HQLQ DSOLFy
XQD QXHYD HVWUDWHJLD FUHy OD 1(3 1XHYD 3ROtWLFD (FRQyPLFD OD FXDO VH
PDQWXYR KDVWD &RQVWLWX\y XQD SROtWLFD GH HPHUJHQFLD TXH UHVWLWX\y OD
SURSLHGDG SULYDGD HQ FLHUWRV VHFWRUHV GH OD HFRQRPtD OR TXH SHUPLWLy TXH ORV
SURSLHWDULRV GH ODV WLHUUDV \ GH RWUDV HPSUHVDV SURGXFWLYDV SXGLHUDQ YROYHU D
FRPHUFLDU VXV H[FHGHQWHV FRQ HO REMHWR GH DEDVWHFHU D ODV FLXGDGHV \ HOHYDU HO
ELHQHVWDU GH OD SREODFLyQ
(O QDFLPLHQWR GH OD 8566 8QLyQ GH 5HS~EOLFDV 6RFLDOLVWDV 6RYLpWLFDV \ OD FRQ
VROLGDFLyQ OD 5HYROXFLyQ KDFtD QHFHVDULR FUHDU XQ QXHYR RUGHQ LQVWLWXFLRQDO TXH
GHQWUR GHO PDUFR GH XQD HVWUXFWXUD IHGHUDO DJUXSDUtD ODV UHS~EOLFDV \ UHJLRQHV
DXWyQRPDV LQFRUSRUDGDV SRU OD &RQVWLWXFLyQ GH TXH SRU OD JXHUUD QR VH
KDEtD OOHYDGR D OD SUiFWLFD (O 3DUWLGR &RPXQLVWD UXVR TXH DEDQGRQy HQ
OD GHQRPLQDFLyQ GH SDUWLGR EROFKHYLTXH SDVy D HMHUFHU FRPR SDUWLGR ~QLFR

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG

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Capítulo 1

Actividad

Análisis de mapa histórico
Mapa de la guerra civil rusa

Observa el mapa y responde:
1. ¿Desde qué países fueron
atacados los bolcheviques?
2. ¿Cuáles eran las zonas de
Rusia donde tenía mayor
fuerza el Ejército Rojo?

Sucesión de Lenin
(Q WUDV OD PXHUWH GH /HQLQ VH IRUPD XQ JRELHUQR GLULJLGR SRU ORV SULQ
FLSDOHV MHIHV EROFKHYLTXHV HQWUH ORV TXH GHVWDFDEDQ 6WDOLQ \ 7URWVN\ $PERV
SUHVHQWDEDQ SRVWXUDV GLVWLQWDV VREUH HO IXWXUR GHO SURFHVR UHYROXFLRQDULR
7URWVN\ HUD SDUWLGDULR GH H[SDQGLU H LQWHUQDFLRQDOL]DU OD UHYROXFLyQ PLHQ
WUDV TXH 6WDOLQ DYDODED SRU OD UHYROXFLyQ HQ XQ VROR SDtV YDOH GHFLU SHQVDED
FRQVROLGDU SULPHUR HO SURFHVR UHYROXFLRQDULR GHQWUR GH 5XVLD /D WHVLV GH
6WDOLQ VH LPSXVR \ FRPR 6HFUHWDULR *HQHUDO GHO 3DUWLGR &RPXQLVWD SDVy D
GLULJLU ORV GHVWLQRV GH OD 8QLyQ 6RYLpWLFD HQ PLHQWUDV TXH 7URWVN\ WXYR
TXH VDOLU DO H[LOLR D 0p[LFR GRQGH IXH DVHVLQDGR HQ

Distintas versiones sobre la Revolución rusa
/D 5HYROXFLyQ EROFKHYLTXH KD WHQLGR GLYHUVDV H[SOLFDFLRQHV VHJ~Q ODV WHQGHQFLDV
\ SRVWXUDV GH VXV DQDOLVWDV $ FRQWLQXDFLyQ QRPEUDPRV DOJXQDV GH HOODV
• 2¿ FLDO HVWDOLQLVWD OD UHYROXFLyQ GH RFWXEUH IXH XQD UHYROXFLyQ VRFLDOLVWD
SUROHWDULD UHDOL]DGD SRU OD FODVH REUHUD EDMR OD GLUHFFLyQ GHO SDUWLGR JXLDGR
SRU /HQLQ \ 6WDOLQ
• 7URWVN\VWD UHYROXFLyQ WUDLFLRQDGD WUDV OD PXHUWH GH /HQLQ (O SUROHWDULDGR
HV YHQFLGR SRU ODV IXHU]DV GH OD EXURFUDFLD GHVDWDGDV SRU 6WDOLQ
• 9HUVLyQ GH FRQWLQXLGDG VRVWHQLGD HQ (VWDGRV 8QLGRV SRU *HRUJH ) .HQ
QDQ VHJ~Q OD FXDO OD 5XVLD ]DULVWD \ OD VRYLpWLFD QR SUHVHQWDQ XQD UXSWXUD
KLVWyULFD \D TXH ORV SXQWRV GH FRQWLQXLGDG VRQ PiV LPSRUWDQWHV
• /D UHYROXFLyQ FRPR DFFLGHQWH KHFKR FLUFXQVWDQFLDO OD WRPD GHO SRGHU IXH
SRVLEOH GHELGR D OD GLVFLSOLQD EROFKHYLTXH \ D RWUDV FLUFXQVWDQFLDV HQWUH ODV
TXH GHVWDFD OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO

80

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Actividad

Análisis de fuente histórica

, ,QWHUQDFLRQDO
³/D , ,QWHUQDFLRQDO HFKy ORV FLPLHQWRV GH OD OXFKD SUROHWDULD LQWHUQDFLRQDO SRU
HO VRFLDOLVPR
/D ,, ,QWHUQDFLRQDO PDUFy OD pSRFD GH OD SUHSDUDFLyQ GHO WHUUHQR SDUD XQD DPSOLD
H[WHQVLyQ GHO PRYLPLHQWR HQWUH ODV PDVDV HQ XQD VHULH GH SDtVHV
/D ,,, ,QWHUQDFLRQDO KD UHFRJLGR ORV IUXWRV GHO WUDEDMR GH OD ,, ,QWHUQDFLRQDO KD
DPSXWDGR OD SDUWH FRUURPSLGD RSRUWXQLVWD VRFLDOFKRYLQLVWD EXUJXHVD \ SHTXH
xREXUJXHVD \ KD FRPHQ]DGR D LPSODQWDU OD GLFWDGXUD GHO SUROHWDULDGR
/D DOLDQ]D LQWHUQDFLRQDO GH ORV SDUWLGRV TXH GLULJHQ HO PRYLPLHQWR PiV UHYROXFLR
QDULR GHO PXQGR HO PRYLPLHQWR GHO SUROHWDULDGR SDUD HO GHUURFDPLHQWR GHO \XJR
GHO FDSLWDO FXHQWD DKRUD FRQ XQD EDVH PiV VyOLGD TXH QXQFD YDULDV UHS~EOLFDV
VRYLpWLFDV FRQYLHUWHQ HQ UHDOLGDG HQ HVFDOD LQWHUQDFLRQDO OD GLFWDGXUD GHO SUR
OHWDULDGR OD YLFWRULD GH pVWH VREUH HO FDSLWDOLVPR
/D LPSRUWDQFLD KLVWyULFD XQLYHUVDO GH OD ,,, ,QWHUQDFLRQDO OD ,QWHUQDFLRQDO
&RPXQLVWD UHVLGH HQ TXH KD FRPHQ]DGR D OOHYDU D OD SUiFWLFD OD FRQVLJQD PiV
LPSRUWDQWH GH 0DU[ OD FRQVLJQD TXH UHVXPH HO GHVDUUROOR VHFXODU GHO VRFLDOLVPR
\ GHO PRYLPLHQWR REUHUR OD FRQVLJQD H[SUHVDGD HQ HVWH FRQFHSWR GLFWDGXUD GHO
SUROHWDULDGR ´
(VWDV SDODEUDV ODWLQDV HVWiQ WUDGXFLGDV DFWXDOPHQWH D ORV LGLRPDV GH WRGRV ORV
SXHEORV GH OD (XURSD FRQWHPSRUiQHD PiV D~Q D WRGRV ORV LGLRPDV GHO PXQGR
+D FRPHQ]DGR XQD QXHYD pSRFD HQ OD KLVWRULD XQLYHUVDO
/D KXPDQLGDG VH VDFXGH OD ~OWLPD IRUPD GH HVFODYLWXG OD HVFODYLWXG FDSLWDOLVWD
R VHD OD HVFODYLWXG DVDODULDGD
$O OLEHUDUVH GH OD HVFODYLWXG OD KXPDQLGDG DGTXLHUH SRU YH] SULPHUD OD YHUGDGHUD
OLEHUWDG «
/DV PDVDV REUHUDV GHO PXQGR HQWHUR SHUFLELHURQ LQVWLQWLYDPHQWH HO VLJQL¿ FDGR GH
ORV 6RYLHWV FRPR DUPD GH OXFKD GHO SUROHWDULDGR \ FRPR IRUPD GHO (VWDGR SUROHWDULR
3HUR ORV ³OtGHUHV´ FRUURPSLGRV SRU HO RSRUWXQLVPR VHJXtDQ \ VLJXHQ ULQGLHQGR
FXOWR D OD GHPRFUDFLD EXUJXHVD FDOL¿ FiQGROD GH ³GHPRFUDFLD´ HQ JHQHUDO ´
Fuente: Lenin: La Tercera Internacional y su lugar en la historia. San Petersburgo, 1919. www.marxists.org

1. Señala las similitudes y diferencias entre las tres internacionales a partir de las categorías
que se presentan a continuación:
Categoría

1ª Internacional

2ª Internacional

3ª Internacional

Fecha en que se fundó
País de fundación
Partido o grupo
ideológico representado
Líderes destacados

2. Averigua, ¿qué partidos existentes en la actualidad derivan de la Segunda y de la Tercera
Internacional?
3. ¿Cuáles eran las críticas de Lenin a la Segunda Internacional?
4. ¿Cuál o cuáles eran para él, las ventajas de la constitución de la Tercera Internacional?
5. ¿Qué diferencias puedes establecer, a partir de tus conocimientos y la lectura de la
fuente, entre comunistas y socialdemócratas?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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81



Cierre del Capítulo 1

Síntesis capítulo 1
Un lento camino hacia la Guerra
Paz armada

Imperialismos

Política de alianzas

Nacionalismos

Crisis en los Balcanes

Asesinato del príncipe
heredero de AustriaHungría en Sarajevo

PRIMERA GUERRA
MUNDIAL

• Etapa europea
Guerra de posiciones
y trincheras

• Etapa mundial
Combates navales
Fortaleza naval británica

Entrada de Estados Unidos 1917

Submarinos
alemanes

Desenlace y armisticio en 1818

Tratados de paz de Versalles y
las condiciones alemanas.

Creación de la Sociedad de las
Naciones

82

REVOLUCIÓN RUSA
• 1905, creación de los
Soviets
• Febrero de
1917, Revolución
Menchevique
• Octubre de 1917,
Revolución Bolchevique
• Creación de la Unión
Soviética

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Evaluación capítulo 1

Hipertexto

I. Ordena, en una relación de causa-efecto, los conceptos que se presentan a continuación. Una
causa puede generar uno o más efectos, o viceversa. Señala todos los que puedas establecer
con los conceptos que se entregan:
Causas

Efectos

Nacionalismo

Rivalidades entre naciones

Decadencia del Imperio Turco

Carrera armamentista

Rivalidades entre naciones y paz armada

Paz armada

Imperialismo

Revolución Rusa

Primera Guerra Mundial
en países vencidos

Exaltación de nacionalismos

Tratados de paz de fines de guerra

Crisis de los Balcanes

Intentos hegemónicos de Serbia

Sistema de alianzas
Primera Guerra Mundial

II. A continuación se entregan una serie de afirmaciones que debes analizar y explicar, completándolas cuando consideres que hay conceptos importantes no incorporados:
1. Las causas profundas de la Gran Guerra fueron la rivalidad imperialista, la política de alianzas y
la paz armada.
2. La guerra se caracterizó en sus primeros años, por un estancamiento que desembocó en una
guerra de posiciones y trincheras.
3. Pasados los dos primeros años, surgen al interior de los países fuertes movimientos de paz,
liderados por socialistas y anarquistas.
4. El progreso económico alcanzado por Estados Unidos y Japón al finalizar la guerra, permitió
dinamizar el comercio internacional.
5. La crisis económica y social del pueblo ruso, se agravó con la entrada de Rusia a la Primera Guerra
Mundial.
6. En la guerra civil rusa, se enfrentaron dos bloques: el Ejército blanco, apoyado por naciones
extranjeras, y el Ejército rojo, dirigido por Trotsky y formado por campesinos y obreros.
III. Completa la siguiente tabla con la información que se requiere.
Grupo político

Participación en la Revolución Rusa

Propuesta política

Social revolucionarios

Mencheviques

Bolcheviques

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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83



Capítulo 2

Período de Entreguerras
(VWH SHUtRGR TXH WUDQVFXUUH HQWUH \ GLR OXJDU D XQD VXHUWH GH DFRQWH
FLPLHQWRV HQ FDGHQD IXHUWHPHQWH DUWLFXODGRV HQWUH Vt D WUDYpV GH XQ VLQQ~PHUR
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3RU RWUR ODGR OD QDFLHQWH VRFLHGDG GH PDVDV SHUPLWLy XQ PD\RU DSURYHFKDPLHQWR
GH ORV WLHPSRV GH RFLR OR TXH GLR OXJDU D XQ JUDQ GHVDUUROOR FXOWXUDO FRPR XQ
LQWHQWR GH D¿ UPDU OD SD]

Los cafés se popularizaron como centros
de intercambio social
y cultural. Allí asistían
intelectuales y artistas a
intercambiar ideas sobre
las tendencias en boga
y sobre los acontecimientos importantes de
la época.
Fuente: A. Kertész. Café
Dôme, París, 1925.

• Compara el café de
Dôme con las cafeterías actuales; intenta
establecer qué cosas
se mantienen semejantes y cuáles han
cambiado.

84

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

1
2
Sociedad y cultura en el período Entreguerras
/D H[SHULHQFLD GH OD JXHUUD KDEtD FDPELDGR OD PHQWDOLGDG GH OD VRFLHGDG (UD
QHFHVDULR YROYHU D UHFXSHUDU OD FRQ¿ DQ]D \ UHFRQVWUXLU OR TXH OD JXHUUD KDEtD
GHVWUXLGR $ ODV FLHQFLDV \ ODV DUWHV VH OHV LPSULPLHURQ LPSXOVRV UHQRYDGRV
$OEHUW (LQVWHLQ ItVLFR DOHPiQ FRQVROLGDED VX LGHD GH TXH HO WLHPSR \ HO
HVSDFLR QR HUDQ DEVROXWRV OR TXH GLR RULJHQ D OD 7HRUtD GH OD UHODWLYLGDG
WHRUtD TXH WHQGUtD JUDQ LPSDFWR HQ HO GHVDUUROOR SRVWHULRU GH OD FLHQFLD 3RU
RWUR ODGR 6LJPXQG )UHXG PpGLFR DXVWUtDFR ORJUDED JUDQ UHFRQRFLPLHQWR
FRQ VX WHRUtD GHO SVLFRDQiOLVLV GHVDUUROODGD D FRPLHQ]RV GHO VLJOR HQ OD FXDO
IRUPXODED TXH OD SHUVRQDOLGDG KXPDQD HVWDED FRPSXHVWD SRU HO LQFRQVFLHQWH
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(VWDV QXHYDV YLVLRQHV GH OD UHDOLGDG \ OD VRFLHGDG QR HUDQ SURSLHGDG H[FOXVLYD
GH ORV LQWHOHFWXDOHV *UDQ SDUWH GH OD SREODFLyQ GH (XURSD (VWDGRV 8QLGRV
\ RWUDV SDUWHV GHO PXQGR FRPLHQ]DQ D FXHVWLRQDUVH ORV YDORUHV WUDGLFLRQDOHV
(Q ODV QDFLRQHV LQGXVWULDOL]DGDV PXFKDV PXMHUHV HPSLH]DQ D DWUHYHUVH D XVDU
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(Q OD PHGLGD TXH SDUWH GH ORV SDtVHV LQGXVWULDOL]DGRV GLVIUXWDEDQ GH PiV
WLHPSR OLEUH \D TXH OD MRUQDGD ODERUDO VH KDEtD UHGXFLGR D RFKR KRUDV VXU
JtD OD QHFHVLGDG GH RFXSDU HO WLHPSR OLEUH SRU OR WDQWR VH EXVFDURQ QXHYDV
IRUPDV GH HQWUHWHQFLyQ \ UHFUHDFLyQ

Actividad

Sigismund Schlomo Freud
(1856-1939), más conocido
como Sigmund Freud, fue un
médico, neurólogo y librepensador austriaco, creador del
psicoanálisis.
Fuente: fotografía de Max
Halberstadt.

Análisis y comparación de fotografías

Observa las fotografías relacionadas con la moda del período.

Mujeres en la pasarela. Modelos en la exposición de
seda artificial, Olympia, Londres, 1929.

Familias alojadas en una antigua prisión de Worcester, en 1926.
Fuente: The Hulton Getty Picture Collection, 1920. Colonia: Editorial
Konemann, 2000.

1. Describe las características de la moda femenina de los años 20. Realiza una comparación con la
moda actual.
2. ¿Podía la mayoría de la población acceder a la moda de la época? Fundamenta tu respuesta.
3. ¿Cuáles eran las condiciones de vida de la clase trabajadora? Fundamenta a partir de la observación
de la fotografía que se presenta en esta actividad.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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85



Capítulo 2

El tango tuvo un gran impacto en
Europa y Estados Unidos en los
años 30, en los salones de las
grandes ciudades compartiendo
un lugar importante con el charleston. El tango, como baile de
pareja, requiere de una sintonía
total entre los bailarines.
Fuente: Revista Sucesos Nº4
“La historia del tango” Editorial
Zig-Zag, Santiago, 1945.

El impacto de la radiofonía, la música y el cine

Actividad

Análisis de gráfico

Observa el gráfico y responde:

Porcentaje de domicilios con radio
1930
Año

Charleston, música que nació en Estados Unidos en
los años 20 y se expandió
rápidamente a Europa. Es un
baile rápido, que requiere de
gran velocidad en los pies.
Se baila en cuatro tiempos
y se puede hacer en forma
individual o en pareja.
Fuente: Biblioteca del Congreso EEUU. Fotografía, fuente:
The Hulton Getty Picture collection 1920s. Könemann,
1998.

/D UDGLR IXH XQD IRUPD GH HQWUHWHQFLyQ TXH VH SRSXODUL]y PXFKR HQ HVWH SHUtRGR
+DFLD ORV DSDUDWRV UDGLRIyQLFRV FRQVWLWXtDQ XQ ELHQ DVHTXLEOH SDUD XQD JUDQ
FDQWLGDG GH SHUVRQDV HQ ORV SDtVHV LQGXVWULDOL]DGRV
/RV SURJUDPDV GH UDGLR HVWDEDQ RULHQWDGRV D LQIRUPDU VREUH ORV DFRQWHFLPLHQWRV
DFDHFLGRV HQ ODV FRPXQLGDGHV ORFDOHV \ HO PXQGR
/D P~VLFD WXYR XQ JUDQ GHVDUUROOR D WUDYpV GH OD UDGLRIRQtD \ HO MD]] FRQVWLWX\y
XQ FODUR HMHPSOR GH HVWR (VWH QXHYR HVWLOR PXVLFDO TXH UHFRJtD ODV YLYHQFLDV GH OD
SREODFLyQ DIUR DPHULFDQD GH (( 88 VXUJLy HQ ORV HVWDGRV VXUHxRV HVSHFLDOPHQWH
HQ 1XHYD 2UOHDQV VH H[SDQGLy UiSLGDPHQWH FRQ OD HPLJUDFLyQ GH JUDQ FDQWLGDG GH
DIUR DPHULFDQRV DO QRUWH SULQFLSDOPHQWH D ODV FLXGDGHV GH &KLFDJR \ 1XHYD <RUN
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HO MD]] VH H[SDQGLy D (XURSD \ IXH DFRJLGR SRU ODV pOLWHV GH RWURV FRQWLQHQWHV HQ
SDUWLFXODU ODV GH $PpULFD GHO 6XU /RV JUDQGHV UHSUHVHQWDQWHV GH HVWD WHQGHQFLD
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-XQWR FRQ HO MD]] HO WDQJR JR]y GH JUDQ SRSXODULGDG OD TXH PDQWLHQH KDVWD QXHV
WURV GtDV 6X Pi[LPR H[SRQHQWH IXH &DUORV *DUGHO
(O JUDPyIRQR SULPHU VLVWHPD GH JUDEDFLyQ \ UHSURGXFFLyQ GH VRQLGR TXH XWLOL]DED
XQ GLVFR GH DFHWDWR IXH RWUD LQQRYDFLyQ WHFQROyJLFD TXH SHUPLWLy OOHYDU HVWRV
QXHYRV ULWPRV PXVLFDOHV D ORV KRJDUHV

Gran Bretaña

EE.UU.

30 %

1940
1990

46 %
71 %
82 %

Fuente: Nuestro tiempo.
Gran enciclopedia
ilustrada del siglo XX.
Barcelona: Editorial
Blume, 1997.
90 %
99 %

1. ¿Qué se presenta en el gráfico?, señala las conclusiones que puedes extraer.
2. De acuerdo con lo estudiado en capítulos anteriores, ¿a qué crees tú qué se debió la
baja en el precio de los aparatos radiofónicos?
3. ¿Cómo crees que influyó la radio en la información de los hechos acaecidos en las
comunidades locales, nacionales y mundiales? ¿En qué sentido se puede afirmar que
“revolucionó “ las comunicaciones?

86

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
2WUD LQQRYDFLyQ LPSRUWDQWH IXH HO FLQH 6L ELHQ VXV RUtJHQHV VH UHPRQWDQ D
FRPLHQ]RV GH VLJOR HQ ORV DxRV VH SRSXODUL]y +DVWD ODV SHOtFXODV
HUDQ PXGDV SHUR D SDUWLU GH HVD IHFKD VH OHV LQFRUSRUy HO VRQLGR OR FXDO
LQÀ X\y QRWDEOHPHQWH HQ VX GLIXVLyQ WUDQVIRUPiQGROR HQ XQ tWHP LPSRUWDQWH
GHO QXHYR FRQVXPR FXOWXUDO PDVLYR
8QR GH ORV PiV LPSRUWDQWHV FLQHDVWDV GH HVWH SHUtRGR IXH &KDUOHV &KDSOLQ
GH RULJHQ LQJOpV TXLHQ SDVy SDUWH GH VX LQIDQFLD HQ XQ RUIDQDWR HQ /RQGUHV
HPLJUDQGR D ORV DxRV D ORV (VWDGRV 8QLGRV OXJDU HQ TXH WHQtD XQ PD\RU
GHVDUUROOR OD LQGXVWULD FLQHPDWRJUi¿ FD (QWUH VXV SHOtFXODV HQ ODV FXDOHV GH
VDUUROOy ORV SDSHOHV GH JXLRQLVWD GLUHFWRU \ DFWRU GHVWDFDQ (O FKLFR
/D TXLPHUD GHO RUR /XFHV GH OD FLXGDG 7LHPSRV PRGHUQRV
\ (O JUDQ GLFWDGRU 6X WUDEDMR FLQHPDWRJUi¿ FR HVWXYR PDUFDGR
SRU XQD IXHUWH FUtWLFD VRFLDO
(Q HVWD pSRFD VXUJHQ WDPELpQ ODV SHOtFXODV GH DQLPDFLyQ FX\R SUHFXUVRU
\ PD\RU UHSUHVHQWDQWH IXH :DOW 'LVQH\ $ WUDYpV GH HOODV VH SRSXODUL]DURQ
SHUVRQDMHV TXH PDUFDURQ OD LQIDQFLD GH YDULDV JHQHUDFLRQHV HV HO FDVR GHO
5DWyQ 0LFNH\ \ HO 3DWR 'RQDOG HQWUH RWURV

Actividad

Hipertexto
La actividad de entrada te
acerca en forma interactiva a la cultura de la posguerra denominada los “locos
años 20”.

Análisis de una película

El cine es un excelente recurso para
conocer una época. Por esta razón
te invitamos a ver la película Tiempos Modernos de Charles Chaplin. A
continuación, te presentamos una
pauta de observación y comentario,
la que debes completar después de
ver la película y comentarla con tus
compañeros y compañeras.
1. Ficha técnica de la película:
título, director, año, país de
realización, actores, fotografía,
duración del film.
2. Análisis, el cual debe considerar:
tema, identificación, caracterización de los personajes y
argumento.
3. Contexto y valor histórico.
4. Valoración personal de la obra:
impacto emocional del film, virtudes y defectos de la película.

Charles Chaplin, Tiempos Modernos.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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Capítulo 2

El surrealismo
“Únicamente la palabra libertad tiene el poder de
exaltarme. Me parece justo
y bueno mantener indefinidamente este viejo fanatismo
humano. Sin duda alguna, se
basa en mi única aspiración
legítima. Pese a tantas y tantas desgracias como hemos
heredado, es preciso reconocer que se nos ha legado
una libertad espiritual suma.
A nosotros corresponde utilizarla sabiamente.
Reducir la imaginación a la
esclavitud, cuando a pesar
de todo quedará esclavizada
en virtud de aquello que con
grosero criterio se denomina felicidad, es despojar a
cuanto uno encuentra en
lo más hondo de sí mismo
del derecho a la suprema
justicia”.
Fuente: André Breton.
Manifiesto Surrealista. París,
1924.

• ¿Cuál o cuáles son los postulados del surrealismo?
• ¿De qué herramientas se
valen para alcanzar su objetivo?
Para responder, puedes apoyarte en los cuadros surrealistas (Matta y Magritte) presentados y en la información
entregada en el relato central
del texto.

Las artes visuales
/RV HQRUPHV FDPELRV TXH VH SURGXMHURQ HQ OD VRFLHGDG \ OD FXOWXUD GXUDQWH OD
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\D TXH VXUJLHURQ GLVWLQWRV PRYLPLHQWRV FX\RV VHJXLGRUHV LQWHQWDURQ GH XQD X
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3DEOR 3LFDVVR GH RULJHQ HVSDxRO IXH XQR GH ORV SULQFLSDOHV H[SRQHQWHV GHO &X
ELVPR FDUDFWHUL]DGR SRU OD GHVFRPSRVLFLyQ JHRPpWULFD GH VXV LPiJHQHV VLQ TXH
SRU HOOR SLHUGDQ HO VHQWLGR FRPSOHWR 2WURV UHSUHVHQWDQWHV GHO FXELVPR IXHURQ
*HRUJHV %UDTXH \ )HUQDQG /pJHU
2WUR PRYLPLHQWR SLFWyULFR GHO SHUtRGR IXH HO ([SUHVLRQLVPR TXH VH RULJLQy
HQ $OHPDQLD \ UiSLGDPHQWH VH H[SDQGLy DO UHVWR GH (XURSD /RV H[SUHVLRQLVWDV
FUHDURQ XQ QXHYR OHQJXDMH DUWtVWLFR HPSOHDQGR VRPEUDV OtQHDV \ FRORUHV SDUD
FRPXQLFDU GH PDQHUD LQWHQVD ODV HPRFLRQHV \ VHQWLPLHQWRV TXH OHV SURYRFDED
OD UHDOLGDG 5HSUHVHQWDQWHV GHO H[SUHVLRQLVPR IXHURQ 9DVLO\ .DQGLQVN\ \ 3DXO
.OHH HQWUH RWURV
(Q HVWH FRQWH[WR tQWLPDPHQWH OLJDGR D OD OLWHUDWXUD \ DO SVLFRDQiOLVLV HPHUJH HO
PRYLPLHQWR 6XUUHDOLVWD EDVDGR HQ OD HQRUPH WUDVFHQGHQFLD TXH WHQtDQ SDUD HOORV
ORV VXHxRV FRPR H[SUHVLyQ GH OLEHUWDG \ HO MXHJR GHVLQWHUHVDGR \ HVSRQWiQHR GH
ORV SHQVDPLHQWRV (O SULQFLSDO WHyULFR GHO VXUUHDOLVPR IXH $QGUp %UHWyQ TXLHQ
LPSDFWy FRQ VX SHQVDPLHQWR D FLQHDVWDV FRPR /XLV %XxXHO \ SLQWRUHV FRPR 0D[
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DO UHDOLVPR TXH DEDQGRQDUtD ODV LQQRYDFLRQHV HVWpWLFDV SDUD HQWUHJDU XQD YLVLyQ
HVWULFWDPHQWH ULJXURVD \ YHUD] GH OR FRWLGLDQR (Q HVWH FRQWH[WR GHVWDFDQ 2WWR
'L[ 0D[ %HFNPDQQ (GZDUG +RSSHU HO PXUDOLVWD PH[LFDQR 'LHJR 5LYHUD
*HRUJLD 2¶.HHIH \ )ULGD .KDOR
/D JUDQ SUROLIHUDFLyQ GH HVWLORV \ WHQGHQFLDV KDFHQ GHO SHUtRGR GH (QWUHJXHUUDV
XQD pSRFD GH JUDQ VLJQL¿ FDFLyQ HQ HO GHVDUUROOR GH ODV DUWHV YLVXDOHV /D FRQPRFLyQ
TXH SURYRFy OD *UDQ *XHUUD VXPDGD D OD PD\RU GHPDQGD GH REUDV GH DUWH SRU
SDUWH GH OD SXMDQWH EXUJXHVtD LQGXVWULDO \ ¿ QDQFLHUD \ HO VXUJLPLHQWR GH JDOHUtDV
TXH H[SRQtDQ DO S~EOLFR ODV REUDV GH ORV DUWLVWDV FRQVWLWX\HQ IDFWRUHV FODYH DO
PRPHQWR GH H[SOLFDU HVWD JUDQ H[SDQVLyQ GH ODV DUWHV YLVXDOHV

Vivir enfrentando las flechas,
de Roberto Matta, 1960.
Mural de la Universidad de
Santiago. Representante del
surrealismo.

88

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Actividad

Análisis de obras pictóricas

Pablo Picasso. Guernica, 1937. Museo Reina Sofía,
Madrid. Además de su valor artístico, esta obra tiene un
gran sentido simbólico. Representa el dolor y destrucción
causados por los bombardeos alemanes sobre la ciudad
de Guernica, durante la Guerra Civil Española.

Luego de una observación detenida de las
obras de arte presentadas, señala:
1. De qué manera cada una de ellas refleja la
incertidumbre que se vivía en la época.
2. Establece las similitudes y diferencias entre
las distintas obras, considerando las siguientes categorías analíticas:
Rene Magritte. Los amantes, 1928,
Museum of Modern Art. New York.





Presentación del documento: título,
tipo de documento iconográfico, estilo,
contexto histórico, fecha de creación.
Interpretación y análisis del documento:
mensaje del autor, valor histórico del
documento, tema representado, formas
y colores, significado del conjunto de la
obra.

3. ¿Qué similitudes y diferencias encuentras
entre las distintas obras presentadas?
4.

Compara el texto acerca del surrealismo
de Breton y la pintura de Magritte. ¿En qué
medida lo imaginario se presenta en esta
última?

Vasily Kandinsky.Composición, 1923. Salomon R. Gugenheim Museum, New York.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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Capítulo 2

Arquitectura
La arquitectura de F. LL.
Wright
“La arquitectura de Frank Lloyd
Wright destaca por potenciar la calidad de vida con edificios adecuados
a su tiempo, al lugar donde se ubican
y a las personas que los utilizan,
visitan o viven en ellos; además, es
relevante por el uso innovador de los
materiales y por la integración de
los edificios en su entorno y en la
naturaleza. Wright fue el principal
exponente de la arquitectura orgánica, caracterizada por prescindir
de los espacios compartimentados
y por proyectar edificios abiertos al
exterior mediante cubiertas planas y
terrazas, con abundante luz natural
e integrados en el entorno”.
Fuente: The Solomon R. Guggenheim
Foundation, Nueva York. En programación
artística www.guggenheim-bilbao.es/

Actividad

/D DUTXLWHFWXUD FRQVWLWX\H XQD IXHQWH KLVWyULFD GH JUDQ LPSRUWDQFLD SDUD
DFHUFDUQRV DO FRQRFLPLHQWR GH XQD pSRFD (Q ORV DxRV YHLQWH VXUJH XQD QXHYD
H[SUHVLyQ DUTXLWHFWyQLFD OD %DXKDXV FX\R IXQGDGRU IXH HO DUTXLWHFWR DOHPiQ
:DOWHU *URSLXV 6X WHRUtD VH EDVDED HQ OD XWLOL]DFLyQ GH IRUPDV VLPSOHV HQ
DUTXLWHFWXUD $GHPiV pO FRQVLGHUDED OD PDQXIDFWXUD FRPR XQD DFWLYLGDG
VRFLDO LPSRUWDQWH VLPEyOLFD H LQWHOHFWXDO YLVLyQ SUHGRPLQDQWH HQ ODV WHRUtDV
GH OD %DXKDXV &RQ OD FRQYLFFLyQ GH TXH OD VRFLHGDG PHMRUDUtD FRQ OD DSOLFD
FLyQ GHO IXQFLRQDOLVPR ORV GLVHxRV GH HVWD HVFXHOD HUDQ FRQFHELGRV SDUD OD
SURGXFFLyQ LQGXVWULDO DGRSWDQGR GHOLEHUDGDPHQWH OD HVWpWLFD GH OD PiTXLQD
(VWH HQIRTXH IXQFLRQDOLVWD SLRQHUR HQ VX WLSR HMHUFLy XQ LPSDFWR IXQGDPHQWDO
HQ OD SUiFWLFD SRVWHULRU GHO GLVHxR LQGXVWULDO \ SURSRUFLRQy ODV EDVHV WHyULFDV
GH OD DUTXLWHFWXUD FRQWHPSRUiQHD
*URSLXV VHxDODED TXH OD %DXKDXV FDSDFLWDUtD D ODV IXWXUDV JHQHUDFLRQHV SDUD
ORJUDU UHXQLU WRGDV ODV IRUPDV GH WUDEDMR FUHDWLYR \ OOHJDU D VHU ORV DUTXLWHFWRV
GH OD QXHYD FLYLOL]DFLyQ
2WUR GH ORV JUDQGHV DUTXLWHFWRV GHO SHUtRGR GH HQWUHJXHUUDV IXH )UDQN /OR\G
:ULJKW FXOWRU GH OD DUTXLWHFWXUD RUJiQLFD TXLHQ SODQWHDED OD QHFHVLGDG GH
DEULU ORV HVSDFLRV LQWHULRUHV \ FRQHFWDUORV HQWUH Vt \ FRQ HO H[WHULRU SRU OR FXDO
VHJ~Q pO OD DUTXLWHFWXUD GHEtD HVWDU HQ FRQVRQDQFLD FRQ HO PHGLRDPELHQWH
HQ TXH VH GHVDUUROODED

Análisis de obras arquitectónicas

Edificio original de la Bauhaus. Dessau, Alemania.

F. LL. Wright. La casa de la cascada, Estados Unidos.

1. Describe los contornos y los materiales empleados en ambas construcciones. ¿Cuál es el espacio geográfico en que
se insertan?
2. Explica por qué ambos estilos arquitectónicos son propios del período Entreguerras. ¿De qué modo el edificio presentado representa la funcionalidad de la Bauhaus?
3. ¿Se puede considerar la arquitectura una fuente histórica? Fundamenta tu respuesta.
4. ¿En qué medida la casa de Wright presenta una integración con la naturaleza?
5. ¿En qué tipo de edificaciones en la actualidad se pueden observar estas tendencias arquitectónicas?

90

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Crisis económica de 1929
(VWDGRV 8QLGRV GHVGH ¿ QHV GHO VLJOR ;,; HVWDED WHQLHQGR XQ DOWR FUHFLPLHQ
WR HFRQyPLFR GHULYDGR GH OD LQGXVWULDOL]DFLyQ \ HO FRPHUFLR LQWHUQDFLRQDO
HO FXDO VH LQWHQVL¿ Fy GHVSXpV GH OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO 6X HFRQRPtD
FUHFLy HQWUH \ D XQD PHGLD DQXDO GH VLHQGR ORV VHFWRUHV
OLJDGRV D OD SURGXFFLyQ GH LQVXPRV EpOLFRV ORV TXH H[SHULPHQWDURQ XQ
PD\RU GHVDUUROOR
3DUDOHODPHQWH DO FUHFLPLHQWR LQGXVWULDO (VWDGRV 8QLGRV WXYR XQ JUDQ GH
VDUUROOR ¿ QDQFLHUR OR FXDO OH SHUPLWLy FRODERUDU FRQ GLYHUVRV SUpVWDPRV
D OD UHFRQVWUXFFLyQ GH (XURSD GHVSXpV GH OD JXHUUD WUDQVIRUPiQGRVH DVt
GH GHXGRUD KLVWyULFD GH (XURSD HQ VX SULQFLSDO DFUHHGRUD 6H LPSXOVDURQ
GH PDQHUD H[WUDRUGLQDULD HO GHVDUUROOR GH ORV 0HUFDGRV GH &DSLWDOHV \ OD
HVSHFXODFLyQ ¿ QDQFLHUD /DV JDQDQFLDV H[SHULPHQWDGDV SRU ODV LQGXVWULDV
OOHYDURQ D HPSUHVDULRV H LQYHUVLRQLVWDV D LQFUHPHQWDU PiV D~Q HO YDORU GH
ODV DFFLRQHV WUDQVDGDV HQ OD EROVD (VWH HMHUFLFLR HVSHFXODWLYR UHVXOWDED PiV
UHQWDEOH TXH OD FUHDFLyQ GH QXHYDV HPSUHVDV \ HPSOHRV
$ ¿ QHV GH ORV DxRV HO VREUHFRQVXPR OOHJDED D VX ¿ Q FRQ XQ GHVFHQVR
JHQHUDOL]DGR GH OD GHPDQGD \ FRPR FRQVHFXHQFLD GH HOOR XQD EDMD GH ORV
SUHFLRV \ GHO YDORU GH ODV DFFLRQHV GH ODV 6RFLHGDGHV $QyQLPDV 3RU RWUR
ODGR D HVD IHFKD ORV SDtVHV HXURSHRV KDEtDQ UHWRPDGR VXV ULWPRV GH SUR
GXFFLyQ LQWHUQD OR TXH VH WUDGXMR HQ XQD PHQRU LPSRUWDFLyQ GH SURGXFWRV
GH FRQVXPR GHVGH ORV (VWDGRV 8QLGRV
(Q HVWH HVFHQDULR HQ OD FRQVWUXFFLyQ H[SHULPHQWy XQ HVWDQFDPLHQWR
DUUDVWUDQGR WUDV GH Vt D RWURV VHFWRUHV SURGXFWLYRV OLJDGRV HQ FDGHQD D OD
LQGXVWULD GH OD FRQVWUXFFLyQ &RPHQ]y DVt XQD HVSLUDO GH YHQWD GH ODV DF
FLRQHV PHQRV UHQWDEOHV TXH GHVHPERFy HQ OD FULVLV EXUViWLO PiV JUDQGH HQ
OD KLVWRULD GHO VLJOR ;;

Deudas europeas
a EE.UU., 1919
(millones de dólares)
País
Inglaterra

4.600

Francia

4.025

Italia

2.040
420

Bélgica
Polonia

180

Checoslovaquia

115
65

Yugoslavia

45

Rumania
TOTAL

11.490

Fuente: Nou Temps, Editorial Vicens Vives.
Barcelona, 2001.

A partir del análisis de la tabla
estadística y de la información entregada en el texto responde:
1. ¿Por qué Alemania no recibió
préstamos de Estados Unidos
para su reconstrucción económica después de la guerra?
2. ¿Qué consecuencias tendrá
esto en los acontecimientos
futuros en Europa?
3. ¿Qué países recibieron mayor
ayuda? ¿Por qué?

Explicación de la crisis
/D SURVSHULGDG HFRQyPLFD GH ORV DxRV QR IXH LJXDOLWDULD \D TXH QR WRGRV
ORV VHFWRUHV HFRQyPLFRV QL JUXSRV VRFLDOHV QL SDtVHV VH YLHURQ EHQH¿ FLDGRV
GH OD PLVPD PDQHUD 3RU HMHPSOR OD DJULFXOWXUD QR WXYR XQ FUHFLPLHQWR VL
PLODU D OD LQGXVWULD ORV SUHFLRV DJUtFRODV VH PDQWXYLHURQ PiV EDMRV TXH ORV
LQGXVWULDOHV FDXVDQGR OD UXLQD GH ORV SHTXHxRV DJULFXOWRUHV \ DXPHQWDQGR
ODV PLJUDFLRQHV FDPSR FLXGDG
3RU RWUD SDUWH OD GHPDQGD HQ UHODFLyQ D OD SURGXFFLyQ UHVXOWDED LQVX¿
FLHQWH 8QD SDUWH LPSRUWDQWH GH OD SREODFLyQ GH (VWDGRV 8QLGRV \ (XURSD
QR WHQtD DFFHVR DO FRQVXPR \D TXH HVWH VH FHQWUDED SULQFLSDOPHQWH HQ ODV
FDSDV VRFLDOHV DOWDV \ PHGLDV FRQ OR FXDO HO LQFUHPHQWR GH OD SURGXFFLyQ
QR IXH DFRPSDxDGR SRU XQ LQFUHPHQWR VLPLODU GH OD GHPDQGD
3RU ~OWLPR ODV EDVHV ¿ QDQFLHUDV GH OD H[SDQVLyQ HFRQyPLFD HUDQ PiV
HVSHFXODWLYDV TXH UHDOHV HO YDORU GH ODV DFFLRQHV GH ODV HPSUHVDV HVWDED
VREUHYDORUDGR HQ ORV PHUFDGRV GH FDSLWDOHV \ HO FUpGLWR EDUDWR FRODERUy HQ
HO DXPHQWR GH OD HVSHFXODFLyQ EXUViWLO H LQPRELOLDULD
(O VLVWHPD FRODSVy HO GH RFWXEUH GH GtD HQ TXH VH SURGXMR XQD
FDtGD HVWUHSLWRVD GH ODV DFFLRQHV WUDQVDGDV HQ OD %ROVD GH 1XHYD <RUN OD
PiV LPSRUWDQWH GHO PXQGR HQ HVD pSRFD OR FXDO WUDMR FRQVLJR FRPR HIHFWR

4. ¿Por qué razones la construcción
es una industria dinamizadora
de la economía? Fundamenta
tu respuesta y compártela con
tus compañeros.
5. Señala, a lo menos, dos factores
que permitan explicar la crisis.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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Cantidad

91



Capítulo 2

Hipertexto
Esta actividad desarrolla el
estancamiento de la economía
global denominada La Gran
Depresión.

GRPLQy HO GHUUXPEH VLPXOWiQHR GH ODV SULQFLSDOHV EROVDV GH YDORUHV GHO
PXQGR &RPR FRQVHFXHQFLD GH HOOR PLOHV GH HPSUHVDV VH IXHURQ D OD TXLHEUD
\ PLOORQHV GH REUHURV \ HPSOHDGRV TXHGDURQ FHVDQWHV
$GHPiV GHELGR DO PHQRU YDORU TXH DGTXLULHURQ ODV PDWHULDV SULPDV \ HO FHVH
GH FRPSUDV GH HVWDV SRU SDUWH GH ORV SDtVHV LQGXVWULDOL]DGRV OD FULVLV WDPELpQ
DIHFWy D ORV SDtVHV H[SRUWDGRUHV GH HVWRV SURGXFWRV SULPDULRV FRPR IXH HO
FDVR GH ORV ODWLQRDPHULFDQRV

Actividad

Análisis de gráficos


*
Index 100 a 1926

Años

Millones de dólares

Años
* Aplicados a América Latina
Fuente: Nou Temps. Història del Món Contemporani.

A partir de la observación de los gráficos responde:
1. ¿Cuál fue la tendencia en el movimiento accionario? ¿Cuál fue el año de mayor euforia?
¿ Qué sucedió después de la crisis con las emisiones de capital?
2. ¿En qué momento se produce el desajuste o desequilibrio entre el valor de la producción industrial y el de las acciones? ¿Cómo crees que influyó esto en la crisis?
3. ¿Tenía la emisión de acciones un respaldo en la producción industrial? Compara la
evolución de la producción y el valor de las acciones e intenta, a partir de ello, dar una
explicación al origen de la crisis.
4. ¿Tienes conocimiento de alguna crisis económica del mundo actual que presente
similares características? Fundamenta tu respuesta. Explica tus conclusiones a tus
compañeros.

92

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
De la crisis de la bolsa a la Gran Depresión
/D FULVLV VH PDQLIHVWy PiV ODUJD \ SURIXQGD GH OR TXH HQ XQ FRPLHQ]R VH KDEtD
SUHYLVWR (Q OD PHGLGD TXH DIHFWy OD SURGXFFLyQ WDPELpQ HO FRPHUFLR LQWHUQDFLR
QDO VH YLR VHYHUDPHQWH DIHFWDGR 6H HVWLPD TXH HQWUH \ HO FRPHUFLR
LQWHUQDFLRQDO FD\y HQ GRV WHUFLRV UHVSHFWR GHO SURPHGLR GH ODV GpFDGDV DQWHULRUHV
'HELGR D OD DJXGL]DFLyQ GH OD GHSUHVLyQ HO GHVHPSOHR VH H[SDQGLy FRPR XQD
SODJD DJUDYDQGR OD VLWXDFLyQ GH SREUH]D GH OD FODVH REUHUD 0LOORQHV GH SHUVRQDV
KDFtDQ ¿ OD FDGD GtD SDUD REWHQHU XQ SODWR GH FRPLGD HQ ODV FRFLQDV SRSXODUHV
6H FDOFXOD TXH HQ ORV SDtVHV LQGXVWULDOL]DGRV DOUHGHGRU GH XQ FXDUWR GH OD IXHU]D
ODERUDO HVWDED GHVHPSOHDGD 3DUD ORV SDtVHV QR LQGXVWULDOL]DGRV GH $VLD ÈIULFD
\ $PpULFD /DWLQD ODV FLIUDV OOHJDURQ D VHU D~Q PD\RUHV DXQTXH QR H[LVWHQ HV
WDGtVWLFDV R¿ FLDOHV DO UHVSHFWR (VWD VLWXDFLyQ JHQHUy XQD FDGHQD GH WHQVLRQHV
VRFLDOHV FRQ IXHUWHV LPSOLFDQFLDV SROtWLFDV /RV VLQGLFDWRV \ ORV SDUWLGRV REUHURV
VRFLDOLVWD FRPXQLVWD \ DQDUTXLVWD WXYLHURQ XQ LPSRUWDQWH FUHFLPLHQWR $QWH HVWD
VLWXDFLyQ ORV OtGHUHV GH ORV SDtVHV UHFRQRFLHURQ OD QHFHVLGDG GH LQWHUYHQLU HQ OD
HFRQRPtD SDUD SURWHJHU HO VLVWHPD FDSLWDOLVWD GH ODV SUHVLRQHV UHYROXFLRQDULDV
&RPR SULPHUD PHGLGD ORV JRELHUQRV DXPHQWDURQ ORV DUDQFHOHV DGXDQHURV SDUD
SURWHJHU VXV HFRQRPtDV QDFLRQDOHV \ HQ DOJXQRV FDVRV VH OOHJy D GHVWUXLU ORV
VWRFNV GH PHUFDQFtDV DFXPXODGDV SDUD PDQWHQHU ORV SUHFLRV \ SURGXFLU GH HVWH
PRGR XQD UHDFWLYDFLyQ HFRQyPLFD
$GHPiV VH GHYDOXDURQ ODV PRQHGDV ORFDOHV SDUD ORJUDU PD\RU FRPSHWLWLYLGDG
GH ORV SURGXFWRV QDFLRQDOHV HQ HO FRPHUFLR LQWHUQDFLRQDO )XH HO FDVR GH (VWDGRV
8QLGRV \ *UDQ %UHWDxD FX\DV PRQHGDV HQ XQ ODSVR GH GRV DxRV UHGXMHURQ VX
YDORU HQ XQ

Actividad

La historia a través
del cine
Se recomienda para el tema
en estudio, ver la película:
Las uvas de la ira, basada en
la novela de John Steinbeck,
del director John Ford, 1940.
“El más impresionante retrato
de la depresión que asoló los
Estados Unidos en los años
treinta viene firmado por la
mano maestra de John Ford.
Un canto a la solidaridad:
cotidiana, lírica y comprometida, una película inolvidable,
necesaria y magistral.”
Fuente. Miguel Palomo: Diario El
País, España, 2008.

Análisis de esquema
Depresión 1929-1934

Problemas
económicos

Problemas
sociales

• Crisis financiera
• Cierre de empresas
• Deflación
• Ausencia de créditos
• Baja de los precios
• Crisis del modelo
económico liberal
sin intervención del
Estado

• Incremento del
desempleo
• Aumento de la pobreza y marginación
• Reducción de salarios

Obrero en paro en Estados Unidos durante la Gran Depresión.
Fuente: en http://24.media.
tumblr.com/tumblr_lqgon4FScn1qbsfgfo1_500.jpg
Consulta 9 de agosto de 2012.

Problemas
políticos
• Surgimiento
de ideologías
nacionalistas y
totalitarias

Luego de observar el esquema responde:
1. ¿Cuál fue el mayor problema social generado por
la Gran Depresión?
2. ¿Qué proyecciones políticas tuvo éste?
3. ¿A quién representa la imagen? Relaciónalo con
procesos históricos vistos anteriormente.
4. En el cartel se señala que este obrero cesante
habla tres idiomas. Relaciona este hecho con
otros procesos estudiados anteriormente.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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93



Capítulo 2

Las soluciones de Keynes y el New Deal en Estados Unidos

Actividad
Interpretación de los
contenidos del texto
1. Establece, a lo menos,
3 diferencias entre el
liberalismo clásico y los
nuevos postulados de J.
M. Keynes
2. Propón hipótesis sobre
las dificultades de implementación del New
Deal en Estados Unidos.
3. Relaciona este esquema
de la economía keynesiana con el anterior de
la crisis económica, en la
página 93.

VOCABULARIO
• Impuestos directos: son
aquellos que se imponen
directamente a individuos
o empresas, como los impuestos sobre la renta, vale
decir, sobre los ingresos
derivados del trabajo y de
los beneficios.

(Q HO HFRQRPLVWD EULWiQLFR - 0 .H\QHV SODQWHy OD QHFHVLGDG GH XQD PD
\RU LQWHUYHQFLyQ GH ORV HVWDGRV HQ OD UHJXODFLyQ \ FRQWURO GHO SURFHVR HFRQyPLFR
OR FXDO FRQWUDGHFtD ORV SRVWXODGRV FOiVLFRV GHO OLEHUDOLVPR HFRQyPLFR FHQWUDGRV
HQ HO OLEUH MXHJR GH OD RIHUWD \ OD GHPDQGD D WUDYpV GHO PHUFDGR 6HxDODED TXH
OD GHPDQGD FRQVWLWXtD HO HOHPHQWR FODYH SDUD VDOLU GH OD FULVLV TXH HUD QHFHVDULR
DXPHQWDU HO FRQVXPR SDUD OR FXDO HUD IXQGDPHQWDO PHMRUDU ORV VDODULRV GH ORV
WUDEDMDGRUHV FRQ HO REMHWR GH DXPHQWDU VX FDSDFLGDG GH FRQVXPR $GHPiV
HUD SDUWLGDULR GH XQD SROtWLFD ¿ VFDO UHGLVWULEXWLYD TXH IDYRUHFLHUD D ORV JUXSRV
VRFLDOHV PiV GHVIDYRUHFLGRV 7RGR HVWR DXPHQWDUtD ORV QLYHOHV GH FRQVXPR OR
FXDO WHQGUtD HIHFWRV HVWLPXODGRUHV SDUD OD LQYHUVLyQ \ OD SURGXFFLyQ
$SDUWH GH HVWR OHJLWLPDU D OD DFWLYLGDG HFRQyPLFD GHO (VWDGR PHGLDQWH OD LQYHU
VLyQ GLUHFWD HQ HPSUHVDV \ HO GHVDUUROOR GH ODV REUDV S~EOLFDV SDUD GLQDPL]DU OD
HFRQRPtD \ ORJUDU HO SOHQR HPSOHR
(O 1HZ 'HDO 1XHYR WUDWR DPHULFDQR VH GHVDUUROOD D SDUWLU GH FRQ ODV SROtWLFDV
HVWDEOHFLGDV SRU HO 3UHVLGHQWH )UDQNOLQ 'HODQR 5RRVHYHOW )XH HO SULPHU LQWHQWR
SDUD UHYHUWLU OD FULVLV SUHVHQWDQGR XQD RULHQWDFLyQ VLPLODU D ODV TXH SODQWHDUtD
.H\QHV HQ VX REUD
(VWDEOHFLy XQ DPELFLRVR SUR\HFWR GH REUDV S~EOLFDV OD 7HQQHVVHH 9DOOH\ $XWKR
ULW\ TXH FRQVLVWtD HQ XQ SODQ GH REUDV S~EOLFDV ¿ QDQFLDGDV SRU HO (VWDGR FRQ HO
REMHWR GH FUHDU ULTXH]D HQ XQD GH ODV ]RQDV PiV SREUHV GHO SDtV
7DPELpQ VH JHQHUy XQ SODQ SDUD PHMRUDU HO QLYHO GH YLGD GH ORV DJULFXOWRUHV SRU
OD YtD GH VXEYHQFLRQDU ORV SUHFLRV GH ORV SURGXFWRV DJUtFRODV 5HVSHFWR GH OD LQ
GXVWULD VH HVWDEOHFLy XQD FRODERUDFLyQ HQWUH HO (VWDGR \ OD HPSUHVD SULYDGD FRQ
HO REMHWR GH IUHQDU WDQWR OD EDMD GH ORV SUHFLRV FRPR ORV EHQH¿ FLRV HPSUHVDULDOHV
/DV SURSXHVWDV GHO 1HZ 'HDO VH FRQFUHWDURQ VROR HQ SDUWH \D TXH VH ORJUy HVWDELOL]DU
OD VLWXDFLyQ HFRQyPLFD SHUR QR VH ORJUy HO FUHFLPLHQWR HVSHUDGR 3RU RWUD SDUWH HO
LQFUHPHQWR GH OD LQYHUVLyQ S~EOLFD QR IXH VX¿ FLHQWH SDUD FRPSHQVDU OD GHELOLGDG
GH OD LQYHUVLyQ SULYDGD (Q HO iPELWR VRFLDO VH ORJUy PHMRUDU HQ SDUWH ODV SpVLPDV
FRQGLFLRQHV GH ORV WUDEDMDGRUHV \ DPLQRUDU HO p[RGR UXUDO D ODV JUDQGHV FLXGDGHV
La nueva economía keynesiana

1

• Impuestos indirectos:
se aplican de manera indirecta a las personas,
comprenden los impuestos
sobre las ventas (IVA),
sobre la propiedad (contribuciones), aranceles o
impuestos de aduana por
la importación de productos e impuestos variados,
como podría ser al tabaco,
alcohol y gasolina.

94

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
Actividad

Análisis de fuentes históricas y relación pasado-presente

(IHFWR GH OD FULVLV HQ &KLOH
³8Q LQIRUPH GH OD /LJD GH /DV 1DFLRQHV VHxDOy D &KLOH FRPR HO SDtV PiV DIHFWDGR
SRU OD *UDQ 'HSUHVLyQ /DV H[SRUWDFLRQHV VH UHGXMHURQ D OD PLWDG GH VX YDORU /DV
YHQWDV GH FREUH \ VDOLWUH SLODUHV GH OD HFRQRPtD GLVPLQX\HURQ GUiVWLFDPHQWH HQWUH
\ \ OR PLVPR RFXUULy FRQ HO UHVWR GH ODV H[SRUWDFLRQHV /DV LPSRUWDFLRQHV
GLVPLQX\HURQ HQ XQ HQ ORV DxRV PHQFLRQDGRV 3URGXFWR GH WRGR HO GHVFDODEUR
HFRQyPLFR ORV FHVDQWHV DXPHQWDURQ D XQ Q~PHUR GH VHJ~Q ODV FLIUDV PiV
EDMDV HVWLPDGDV KD\ TXLHQHV D¿ UPDQ TXH ORV GHVRFXSDGRV DOFDQ]DURQ XQDV
SHUVRQDV
&KLOH DEVROXWDPHQWH GHSHQGLHQWH GH VXV H[SRUWDFLRQHV PLQHUDOHV D ORV SDtVHV GH
VDUUROODGRV VXFXPELy MXQWR D HOORV FXDQGR VH SURGXMR HO FRODSVR GH VXV HFRQRPtDV
HQ OD GpFDGD GHO µ
Fuente: Eduardo Ortiz, La Gran Depresión y su impacto en Chile, Editorial Vector, Santiago 1983.

*RELHUQRV GH $PpULFD /DWLQD DGPLWHQ TXH FULVLV GHO SXHGH VHU SHRU TXH OD
GH
³/RV JRELHUQRV ODWLQRDPHULFDQRV DGPLWLHURQ TXH OD FULVLV ¿ QDQFLHUD HQ (VWDGRV
8QLGRV SXHGH VHU XQD GH ODV SHRUHV GH OD KLVWRULD HQ PHGLR GH OODPDGRV D OD FDOPD
\ DO IRUWDOHFLPLHQWR GHO VLVWHPD ¿ QDQFLHUR UHJLRQDO
³1DGLH VDEH KDVWD GyQGH OOHJDUi HVWH µFUDVK¶ <R VR\ XQR GH ORV TXH FUHHQ TXH VHUi
SHRU TXH HO GH \ DIHFWDUi DO PXQGR HQWHUR´ GLMR HO SUHVLGHQWH YHQH]RODQR +XJR
&KiYH] TXLHQ SLGLy XQD HVWUDWHJLD FRP~Q DQWH OD FULVLV
(O PDQGDWDULR DGHPiV SURQRVWLFy TXH HO SHWUyOHR UHWURFHGHUi D XQ UDQJR GH D
GyODUHV HO EDUULO GXUDQWH XQD FXPEUH HQ 0DQDRV D OD TXH WDPELpQ DVLVWLHURQ HO
PDQGDWDULR GH (FXDGRU 5DIDHO &RUUHD GH %ROLYLD (YR 0RUDOHV \ GH %UDVLO /XL]
,JQDFLR /XOD GD 6LOYD
(Q OD RFDVLyQ /XOD TXLHQ KDEtD LQVLVWLGR HQ OD WHVLV GH TXH %UDVLO HUD YLUWXDOPHQWH
LQPXQH DO FRQWDJLR GH OD FULVLV WHUPLQy SRU DGPLWLU VX SUHRFXSDFLyQ SRU ODV UHV
WULFFLRQHV GH FUpGLWR TXH SRGUtDQ UHGXFLU HO PHUFDGR SDUD ODV H[SRUWDFLRQHV GH VX
SDtV
³(VWR\ WUDQTXLOR SHUR VLJR HO WHPD DWHQWDPHQWH HVWR\ SUHRFXSDGR SRUTXH %UDVLO HV
XQ SDtV H[SRUWDGRU \ TXLHUH FRQWLQXDU FUHFLHQGR \ OD FULVLV SXHGH JHQHUDU SUREOHPDV
GH FUpGLWR HQ WRGR HO PXQGR´ GLMR

Impacto de la Gran Depresión
en Chile. Ollas comunes para
alimentar cesantes, 1932.
Fuente: www.memoriachilena.cl

Fuente: diariocolatino.com, El Salvador, 1 de octubre de 2008.

Después de leer ambos documentos, señala:
1. ¿Cuál es el contexto histórico en que se enmarca el tema de cada documento?
2. Señala similitudes y diferencias respecto de los efectos de las crisis, a las que hacen
referencia, en América Latina.
3. ¿Por qué el sector financiero es, en ambos casos, el sector de la economía que
provocó ambas crisis? Fundamenta tu respuesta y compártela con tus compañeros
y compañeras.
4. En la actualidad, ¿ha cambiado la situación de América Latina respecto de la crisis
de 1929? ¿Cuáles eran y son los principales productos o actividades en las cuales
se sustentan las economías de la región?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

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95



Capítulo 2

Los totalitarismos

VOCABULARIO
• Omnipresente: que está
en todas partes, atributo
que concierne solo a Dios.
Por ello, se utiliza para
referirse a líderes que
mantienen o intentan crear
una imagen divinizada de
sus personas, ante sus
gobernados.

/RV JRELHUQRV WRWDOLWDULRV LUUXPSHQ HQ (XURSD GXUDQWH HO SHUtRGR GH (QWUHJXHUUDV
6H FDUDFWHUL]DURQ SRU VHU JRELHUQRV SHUVRQDOLVWDV FHQWUDGRV HQ OtGHUHV RPQLSUH
VHQWHV TXH JREHUQDURQ DSR\DGRV HQ SDUWLGRV ~QLFRV &RQVWLWX\HURQ SUR\HFWRV
WRWDOPHQWH DOHMDGRV GH ORV SULQFLSLRV OLEHUDOHV GHPRFUiWLFRV (O OtGHU QR VROR HV GH
FDUiFWHU DXWRULWDULR VLQR FDULVPiWLFR \ FRQYLQFHQWH IUHQWH D ODV PDVDV OOHJDQGR
HQ DOJXQRV FDVRV D H[WUHPRV GH ORJUDU DGPLUDFLyQ FDVL LGROiWULFD (O JRELHUQR
DVt FRQVWLWXLGR VH DSR\DED SRU OR JHQHUDO HQ XQ DSDUDWR HVWDWDO IXHUWH RUJDQL
]DGR \ DO VHUYLFLR LQFRQGLFLRQDO GHO SDUWLGR LQFOX\HQGR RUJDQLVPRV VHFUHWRV
UHSUHVLYRV \ GH LQWHUYHQFLyQ WRWDO HQ OD YLGD SULYDGD \ S~EOLFD GH ODV SHUVRQDV
3RU ~OWLPR HO HVWLOR DXWRULWDULR FRQFXHUGD FRQ OD GLVFLSOLQD PLOLWDU UD]yQ SRU OD
FXDO ORV KDELWDQWHV GH HVWRV SDtVHV WHUPLQDQ SRU REHGHFHU \ VHJXLU DO OtGHU \ DO
SDUWLGR \D TXH GH RWUR PRGR HUDQ SHUVHJXLGRV UHOHJDGRV R DVHVLQDGRV SRU OR
TXH FRQVLGHUDEDQ WUDLFLyQ D ORV LQWHUHVHV GH OD SDWULD
/RV DQWHULRUHV FRQVWLWX\HQ UDVJRV FRPXQHV GH ORV GLIHUHQWHV VLVWHPDV WRWDOLWDULRV
HXURSHRV DXQTXH HV SRVLEOH HVWDEOHFHU VXWLOHV GLIHUHQFLDV HQWUH FDGD XQR GH HOORV
(Q HVWH DSDUWDGR HVWXGLDUHPRV HO IDVFLVPR LWDOLDQR OLGHUDGR SRU %HQLWR 0XVVR
OLQL HO QD]LVPR DOHPiQ HQFDEH]DGR SRU $GROI +LWOHU \ HO FRPXQLVPR VRYLpWL
FR GLULJLGR SRU -RVHI 6WDOLQ 7DPELpQ UHDOL]DUHPRV XQ EUHYH DQiOLVLV GH RWURV
PRYLPLHQWRV IDVFLVWDV HXURSHRV GH OD pSRFD FRPR HO IUDQTXLVPR HQ (VSDxD \
HO VDOD]DULVPR HQ 3RUWXJDO
/D JUDQ FDQWLGDG GH SDtVHV LQPHUVRV HQ VLVWHPDV WRWDOLWDULRV HQ HVD pSRFD GD
FXHQWD GH OD JUDQ FULVLV TXH HQIUHQWDEDQ ODV GHPRFUDFLDV OLEHUDOHV HXURSHDV

El fascismo en Italia

Benito Mussolini. “El Duce”,
líder del fascismo italiano.
Fuente: fotografía de Alfred
Eisenstaedt.

96

,WDOLD SDVy UiSLGDPHQWH GH OD HXIRULD GHO WULXQIR DOLDGR DO GHVFRQWHQWR pVWH VH
GHELy DO EDODQFH QHJDWLYR GH ORV WUHV DxRV GH OXFKD HO HOHYDGR Q~PHUR GH PXHU
WRV \ PXWLODGRV HQ OD JXHUUD VXSHULRU DO PLOOyQ GH SHUVRQDV \ OD GHVWUXFFLyQ GH
GLVWLQWDV ]RQDV GHO SDtV FRQ VX FRQVHFXHQWH SpUGLGD HFRQyPLFD 7DO VLWXDFLyQ QR
WXYR FRPSHQVDFLRQHV WHUULWRULDOHV HQ ORV DFXHUGRV GH SD] GHO ¿ QDO GH OD *XHUUD
3RU RWUD SDUWH OD HFRQRPtD LWDOLDQD VH HQFRQWUDED HQ XQ GHVDUUROOR LQWHUPH
GLR PDQWHQLHQGR XQD DOWD WDVD GH SREODFLyQ DJUDULD FX\D SURGXFFLyQ
HVFDVDPHQWH WHFQL¿ FDGD UHVXOWDED LQVX¿ FLHQWH SDUD FXEULU ODV QHFHVLGDGHV GHO
SDtV /DV LQGXVWULDV GHO QRUWH QHFHVLWDEDQ PiV FDSLWDOHV IXHQWHV GH HQHUJtD \
PDWHULDV SULPDV \ HO UHVWR GH ODV UHJLRQHV VH HQFRQWUDED GHVSURYLVWR GH LQ
GXVWULDV SRU OR TXH VX SREODFLyQ H[SHULPHQWDED DOWRV tQGLFHV GH GHVHPSOHR
$GHPiV OD LQÀ DFLyQ HIHFWR GH OD JXHUUD SURYRFy HO DXPHQWR GH ORV SUHFLRV
VLQ TXH ORV VDODULRV DOFDQ]DUDQ HO QLYHO GH DTXHOORV
(Q HVWH FRQWH[WR HQ VXUJH HO IDVFLVPR D OD FDEH]D GH FX\R PRYLPLHQWR
VH HQFRQWUDED %HQLWR 0XVVROLQL (Q XQ FRPLHQ]R HVWXYR IRUPDGR SRU H[
FRPEDWLHQWHV GH JXHUUD \ DQDUFR VLQGLFDOLVWDV TXH UHSUHVHQWDEDQ JUDQ SDUWH GHO
PDOHVWDU GH ORV FDPSHVLQRV SHUR VLQ GXGD ORV SULQFLSDOHV DOLDGRV GH 0XVVROLQL
IXHURQ ODV DJUXSDFLRQHV SDWURQDOHV LQGXVWULDOHV
/RV IDVFLVWDV GHVWUX\HURQ ODV RUJDQL]DFLRQHV VLQGLFDOHV XWLOL]DQGR OD YLROHQFLD
(Q HVWH FRQWH[WR HQ QRYLHPEUH GH VXUJH HO 3DUWLGR 1DFLRQDO )DVFLVWD
FX\D WRPD GHO SRGHU FXOPLQy FRQ OD 0DUFKD VREUH 5RPD TXH REOLJy DO UH\
9tFWRU 0DQXHO ,,, D FRQ¿ DU OD IRUPDFLyQ GHO QXHYR JRELHUQR DO OtGHU IDVFLVWD
%HQLWR 0XVVROLQL TXLHQ LPSODQWy XQ UpJLPHQ WRWDOLWDULR HQ WRGD ,WDOLD

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Actividad

Análisis de fuente histórica y esquema

Lee el siguiente texto y luego responde:
'RFWULQD IDVFLVWD
³(O IDVFLVPR UHFKD]D HO SDFL¿ VPR HO FXDO HQ HO IRQGR HVFRQGH XQD UHQXQFLD D OD OXFKD \ XQD FREDUGtD
DQWH HO VDFUL¿ FLR ÒQLFDPHQWH OD JXHUUD OOHYD D VX SXQWR Pi[LPR GH WHQVLyQ WRGDV ODV HQHUJtDV KXPDQDV
H LPSULPH XQ VHOOR GH QREOH]D D ORV SXHEORV TXH SRVHHQ OD YDOHQWtD GH HQIUHQWDUVH D HOOD (V SRU HOOR
TXH XQD GRFWULQD TXH SDUWH GH XQ SRVWXODGR SUHYLR GH OD SD] HV DMHQD DO IDVFLVPR SRU RWUD SDUWH
HO IDVFLVPR WUDQVSRUWD WDPELpQ HVWDV LGHDV DQWL SDFL¿ VWDV D OD YLGD GH ORV LQGLYLGXRV $Vt SXHV HO
IDVFLVWD DPD OD YLGD LJQRUD HO VXLFLGLR \ OR FRQVLGHUD XQD FREDUGtD FRQFLEH OD YLGD FRPR XQ GHEHU
XQD HOHYDFLyQ XQD FRQTXLVWD OD YLGD GHEH VHU HOHYDGD \ SOHQD 9LYLGD SDUD Vt PLVPR SHUR VREUH WRGR
SDUD ORV GHPiV SUy[LPRV \ OHMDQRV SUHVHQWHV \ IXWXURV 8QD FRQFHSFLyQ VHPHMDQWH GH OD YLGD OOHYD
DO IDVFLVPR D VHU OD QHJDFLyQ DEVROXWD GH HVD GRFWULQD TXH FRQVWLWX\H OD EDVH GHO VRFLDOLVPR OODPDGD
FLHQWt¿ FD R PDU[LVWD OD GRFWULQD GHO PDWHULDOLVPR KLVWyULFR VHJ~Q OD FXDO OD KLVWRULD GH ODV FLYLOL]D
FLRQHV KXPDQDV VH H[SOLFDUtD ~QLFDPHQWH D SDUWLU GH OD OXFKD GH LQWHUHVHV HQWUH ORV GLIHUHQWHV JUXSRV
VRFLDOHV \ OD HYROXFLyQ GH ORV PHGLRV H LQVWUXPHQWRV GH SURGXFFLyQ 1DGLH QLHJD TXH ODV FXHVWLRQHV
HFRQyPLFDV GHVFXEULPLHQWRV GH PDWHULDV SULPDV QXHYRV PpWRGRV GH WUDEDMR LQYHQWRV FLHQWt¿ FRV±
WHQJDQ VX LPSRUWDQFLD SHUR HV DEVXUGR SUHWHQGHU TXH EDVWHQ SDUD H[SOLFDU OD KLVWRULD KXPDQD
/D EDVH GH OD GRFWULQD IDVFLVWD HV OD FRQFHSFLyQ GHO (VWDGR GH VX HVHQFLD GH VXV GHEHUHV GH
VXV ¿ QHV 3DUD HO IDVFLVPR HO (VWDGR HV XQ DEVROXWR DQWH HO FXDO ORV LQGLYLGXRV \ ORV JUXSRV VRQ OR
UHODWLYR ,QGLYLGXRV \ JUXSRV VRQ ³IDFWLEOHV´ HQ OD PHGLGD HQ TXH IRUPDQ SDUWH GHO (VWDGR (O (VWDGR
OLEHUDO QR GLULJH HO IXQFLRQDPLHQWR \ GHVDUUROOR PDWHULDO GH ODV FROHFWLYLGDGHV VH OLPLWD D DFXVDU
ORV UHVXOWDGRV (O (VWDGR WDO \ FRPR HO IDVFLVPR OR FRQFLEH HV XQ KHFKR HVSLULWXDO \ PRUDO
1R WHQHPRV QLQJ~Q SODQ GRFWULQDO QXHVWUD GRFWULQD HV OD DFFLyQ (O IDVFLVPR QDFH GH XQD
QHFHVLGDG GH DFFLyQ \ HV DFFLyQ
1RV SHUPLWLPRV HO OXMR GH VHU DULVWyFUDWDV \ GHPyFUDWDV FRQVHUYDGRUHV \ SURJUHVLVWDV UHDF
FLRQDULRV \ UHYROXFLRQDULRV OHJDOLVWDV H LOHJDOLVWDV VHJ~Q ODV FLUFXQVWDQFLDV HO OXJDU \ HO FXDGUR
GRQGH KHPRV GH YLYLU ´
Fuente: B. Mussolini: La doctrina del fascismo. Milán, 1932.

1. Completa el siguiente esquema comparativo sobre las ideologías:
Categorías de comparación

Liberalismo

Socialismo

Fascismo

Objetivos centrales
Papel del Estado
Grupos sociales representados
Orígenes de su pensamiento doctrinario

2. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál era el bien o fin justificador de la guerra y el sacrificio para el fascismo?
b) ¿Cuál es el móvil o eje conductor de la historia para Mussolini?
c) Establece una relación entre los conceptos de reflexión (pensamiento) y acción en el fascismo.
d) ¿Por qué no existía un proyecto ideológico claro en torno al cual centrar las actividades?
e) ¿Por qué el fascismo se presenta como un movimiento “anti”, más que creador y propositivo?
f) ¿Qué consecuencias tendría esto para Italia? Fundamenta tu respuesta.
g) ¿Es posible construir y desarrollar mejores opciones políticas, económicas y sociales para un
país sobre la base de posturas reactivas y no propositivas? Fundamenta tu respuesta.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG

97



Capítulo 2

‡

/D GRFWULQD IDVFLVWD (O IDVFLVPR HQ VXV RUtJHQHV FDUHFH GH XQ FXHUSR GRF
WULQDULR VyOLGR +DEtD QDFLGR FRPR XQ PRYLPLHQWR SUDJPiWLFR TXH LQWHQWDED
GDU UHVSXHVWD D OD VLWXDFLyQ GH ,WDOLD HQ OD SRVWJXHUUD
3HUR D PHGLGD TXH SDVD HO WLHPSR VH GLEXMD XQD VHULH GH SULQFLSLRV TXH
HYROXFLRQDQ FRQIRUPH D ODV FLUFXQVWDQFLDV D GLIHUHQFLD GHO SURJUDPD DOJR
EiVLFR H[LVWHQWH HQ HO QD]LVPR
(O SDUWLGR IDVFLVWD VH FRQYLUWLy HQ XQ SDUWLGR PLOLFLD ~QLFR \ IXHUWHPHQWH
RUJDQL]DGR $GRSWy OD IRUPD GH PLOLFLD SRSXODU YDOH GHFLU TXH WRGRV VXV
LQWHJUDQWHV YLYtDQ VXMHWRV D OD GLVFLSOLQD LPSXHVWD SRU VXV MHIHV YHVWtDQ XQL
IRUPH SHUR QR VH HQFRQWUDEDQ PRYLOL]DGRV SHUPDQHQWHPHQWH SRU OR FXDO
FRQWLQ~DQ FRQ VXV DFWLYLGDGHV QRUPDOHV SHUR PDQWHQLHQGR OD GLVFLSOLQD
PLOLWDU \ OD REHGLHQFLD D VXV VXSHULRUHV
/RV SRVWXODGRV IDVFLVWDV VH SRGUtDQ UHVXPLU HQ
‡

1DFLRQDOLVPR OR FXDO OOHYDED D XQD H[DOWDFLyQ GH OD KLVWRULD QDFLRQDO

‡

(O IDVFLVPR FRPR XQD UHDFFLyQ ³DQWL´ IUHQWH DO LQWHOHFWXDOLVPR \D TXH
SULPDED HO FXOWR SRU OD IXHU]D ItVLFD )UHQWH DO RUGHQ EXUJXpV OLEHUDO
DGRSWD XQD SRVWXUD DQWLSDUODPHQWDULD DQWL SDUWLGRV SROtWLFRV \ FRQWUDULD
D OD OLEHUWDG GH H[SUHVLyQ $O WLHPSR TXH HV FRQWUDULR DO OLEHUDOLVPR
WDPELpQ OR HV FRQWUD HO VRFLDOLVPR GHELGR D TXH DTXHO UHSUHVHQWD OD
LGHRORJtD GH OD OXFKD GH FODVHV DXQTXH HQ ,WDOLD ORV SDUWLGRV VRFLDOLVWD
\ HVSHFLDOPHQWH FRPXQLVWD KDEtDQ DOFDQ]DGR XQ JUDQ FUHFLPLHQWR

‡

(O (VWDGR FRPR yUJDQR FHQWUDO GH OD YLGD GH OD QDFLyQ HO LQGLYLGXR HVWi
VXSHGLWDGR D OD FROHFWLYLGDG ³0XVVROLQL FRPR MHIH GH HVWDGR VLHPSUH
WLHQH UD]yQ´ $Vt HO (VWDGR SDVD D UHJXODU WRGDV ODV HVIHUDV GH OD YLGD
IDPLOLDU VRFLDO SROtWLFD \ UHOLJLRVD

‡

/D JUDQGH]D GH ,WDOLD H[LJtD HOLPLQDU FXDOTXLHU IDFWRU TXH DWHQWDUD FRQWUD
OD FRKHVLyQ QDFLRQDO FODVHV SDUWLGRV VLQGLFDWRV RSLQLyQ S~EOLFD

‡

'HVDUUROOR GHO FRUSRUDWLYLVPR FRPR HOHPHQWR FHQWUDO GHO IDVFLVPR /DV
FRUSRUDFLRQHV HVWiQ DO VHUYLFLR GHO (VWDGR TXH HMHUFH HO FRQWURO WRWDO
VREUH OD HFRQRPtD \ HO SHQVDPLHQWR GH ODV SHUVRQDV

‡

(Q WpUPLQRV SHUVRQDOHV VH H[DOWDQ ORV YDORUHV GH VDFUL¿ FLR HQWUHJD D OD
QDFLyQ \ HVStULWX FRPXQLWDULR VROR HQ ODV LQVWLWXFLRQHV DOLQHDGDV FRQ HO
IDVFLVPR

(Q FRQFOXVLyQ SDUD DOJXQRV KLVWRULDGRUHV HO IDVFLVPR HV XQ QDFLRQDOLVPR
GH YHQFLGRV TXH QDFH GH OD JXHUUD EXVFDED SRVLFLRQDU D ,WDOLD FRPR XQD
SRWHQFLD HXURSHD \ PXQGLDO FRVD TXH QR KDEtD ORJUDGR GHVGH VX XQL¿ FDFLyQ
FRPR SDtV HQ
(V LPSRUWDQWH FRQVLGHUDU TXH ,WDOLD GHVGH HO VLJOR ;9, KDEtD TXHGDGR UH
OHJDGD HQ HO iPELWR GH ODV UHODFLRQHV LQWHUQDFLRQDOHV FXDQGR HQ ORV VLJORV
DQWHULRUHV VXV FLXGDGHV KDEtDQ OOHJDGR D VHU JUDQGHV FHQWURV GH GHVDUUROOR
HFRQyPLFR \ FXOWXUDO

98

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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Unidad

2
Actividad

Análisis de gráfico y fuente histórica

Composición socio-profesional de los afiliados al fascismo en Italia
Trabajadores del mar (1 %)

Propietarios y arrendatarios agrícolas (12 %)

Obreros industriales (15,4 %)

Obreros agrícolas (24,3 %)

Comerciantes y artesanos (12 %)

El 56 % de los efectivos del
Partido Nacional Fascista
estaba constituido por excombatientes de la guerra de
1814-1818.
Empleados (9,8 %)
Funcionarios (4,8 %)

Estudiantes (13 %)

Profesionales liberales (6,6 %)

Fuente: Fernández, Gómez y otros.
Historia del mundo contemporáneo.
México, Mc Graw Hill, 1996.

Profesores (1,1 %)

3ULQFLSLRV GHO IDVFLVPR
³(O IDVFLVPR HV HO UHVXOWDGR GH WUHV SURFHVRV VRFLDOHV tQWLPDPHQWH UHODFLRQDGRV HQWUH Vt
(Q SULPHU OXJDU OD JXHUUD TXH H[SXOVy GH OD YLGD EXUJXHVD \ GHVFODVy D JUDQGHV PDVDV GH
FRPEDWLHQWHV eVWDV LQFDSDFHV GH UHJUHVDU D ORV PRGRV GH YLGD EXUJXHVHV IRUPDURQ GHVSXpV
GH pVWD ODV ³PLOLFLDV IDVFLVWDV´ ODV ³MXQWDV GH GHIHQVD SDWULyWLFD´ FRQ XQD SHFXOLDU LGHRORJtD
PLOLWDULVWD DQWLGHPRFUiWLFD \ QDFLRQDOLVWD
(Q VHJXQGR OXJDU OD FULVLV HFRQyPLFD GH SRVWJXHUUD TXH VXPLy HQ OD PLVHULD D JUDQGHV PDVDV
GH SHTXHxR EXUJXHVHV ORV OOHYy D DO]DUVH OOHQRV GH RGLR \ GHFHSFLyQ FRQWUD OD GHPRFUDFLD TXH
DQWHV OHV KDEtD VHUYLGR SDUD UHSUHVHQWDU VXV LQWHUHVHV DGKLULpQGRVH HQ ³PLOLFLDV´ \ ³MXQWDV GH
GHIHQVD SDWULyWLFD´
(Q WHUFHU OXJDU \ D FDXVD GH DTXHOOD FULVLV OD PHUPD GLVPLQXFLyQ GH ORV EHQH¿ FLRV GH OD FODVH
FDSLWDOLVWD TXH TXLVR UHVDUFLUVH DXPHQWDQGR HO JUDGR GH H[SORWDFLyQ SDUD OR FXDO HUD SUHFLVR
URPSHU OD UHVLVWHQFLD GH OD FODVH REUHUD &RPR OD FODVH FDSLWDOLVWD GXGDED HQ FRQVHJXLUOR EDMR HO
UpJLPHQ GHPRFUiWLFR VH VLUYLy GH ODV PLOLFLDV IDVFLVWDV \ QDFLRQDOLVWDV SDUD VHPEUDU HO WHUURU HQ
OD FODVH REUHUD \ REOLJDUOD D SDVDU D OD GHIHQVLYD \ OXHJR SDUD GHVWUXLU OD GHPRFUDFLD (PSH]y
SRU D\XGDU FRQ PHGLRV ¿ QDQFLHURV D ORV IDVFLVWDV SDUD LQGXFLU DO DSDUDWR HVWDWDO D DSURYLVLRQDU
FRQ DUPDV D ODV PLOLFLDV IDVFLVWDV DVHJXUiQGROHV LPSXQLGDG HQ VXV DFFLRQHV GH FDVWLJR FRQWUD
OD FODVH REUHUD SDUD WHUPLQDU SRU FHGHU HO (VWDGR D ORV IDVFLVWDV ´
Fuente: Bauer Otto,Teorías sobre los orígenes sociales y la función del fascismo. Barcelona: Martínez de Roca, 1972.

1. ¿Cuál era la base social más importante del fascismo?
2. Los sectores opositores, ¿pertenecían a algún grupo específico o cruzaban todos los sectores?
Fundamenta tu respuesta.
3. A partir de la lectura del texto, ¿crees que Bauer era partidario o contrario al fascismo? Fundamenta
tu respuesta.
4. ¿En qué medida el fascismo respondió al contexto histórico en que estaba inmersa la nación
italiana?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG

99



Capítulo 2

VOCABULARIO
• Autarquía económica:
autosuficiencia económica
o economía cerrada que
mantiene escasas o nulas
relaciones económicas de
intercambio con otros países
o regiones.

• Estado corporativo o
corporativismo: doctrina
política y social que propugna la intervención del
Estado en la solución de los
conflictos de orden laboral,
mediante la creación de
corporaciones profesionales
que agrupen a trabajadores
y empresarios. Las personas
son representadas en el
gobierno no en su calidad
de ciudadanos, sino en su
condición de productores.
El Estado Corporativo incluía
a sí mismo la idea de que
los intereses individuales
y de clase debían estar
supeditados a los intereses
primordiales del estado.

Actividad

‡ 3ROtWLFD HFRQyPLFD GHO IDVFLVPR (Q HO iPELWR HFRQyPLFR HO IDVFLVPR VH FDUDF
WHUL]y SRU XQD IXHUWH LQWHUYHQFLyQ GHO (VWDGR \ SRU HO SURWHFFLRQLVPR D OD LQGXVWULD
QDFLRQDO FDVL D QLYHOHV GH DXWDUTXtD HFRQyPLFD FRQ OR FXDO VH SULYLOHJLy HO
GHVDUUROOR GH VHFWRUHV LQGXVWULDOHV TXH GHSHQGtDQ GH PDWHULDV SULPDV QDFLRQDOHV
6H LPSXOVy HO GHVDUUROOR GH FHQWUDOHV KLGURHOpFWULFDV SDUD REWHQHU HQHUJtD \D TXH
HO SHWUyOHR HUD XQ ELHQ HVFDVR WDQWR HQ ,WDOLD FRPR HQ VXV FRORQLDV DIULFDQDV
/D HVWUHFKD FRODERUDFLyQ HFRQyPLFD HQWUH HO VHFWRU SULYDGR \ HO HVWDWDO SHUPLWLy
HO VXUJLPLHQWR GH XQD ROLJDUTXtD TXH PDQWXYR HO FRQWURO GH OD HFRQRPtD /D
FULVLV GHO FRPHUFLR LQWHUQDFLRQDO SURGXFWR GH OD JUDQ GHSUHVLyQ GH ORV DxRV
OOHYy D 0XVVROLQL D LQFUHPHQWDU D~Q PiV OD DXWDUTXtD HFRQyPLFD 6H SURGXMR
XQD UHQRYDFLyQ WHFQROyJLFD GH OD LQGXVWULD QDFLRQDO OR FXDO WXYR FRPR UHVXOWDGR
XQD SURGXFFLyQ GH HOHYDGRV FRVWRV \ EDMD FDOLGDG 3RU RWUR ODGR ODV FUHFLHQWHV
QHFHVLGDGHV PLOLWDUHV RULHQWDURQ OD LQGXVWULDOL]DFLyQ HQ HVWD OtQHD SHUMXGLFDQGR
HO GHVDUUROOR GH OD LQGXVWULD GH ELHQHV GH FRQVXPR
/RV DJULFXOWRUHV GHELHURQ HQIUHQWDU DOWRV LPSXHVWRV \ XQ FRVWR HOHYDGR GH
IHUWLOL]DQWHV \ PDTXLQDULD DJUtFROD OR TXH OLPLWy VXV SRVLELOLGDGHV GH REWHQHU
PD\RUHV EHQH¿ FLRV SDUD UHLQYHUWLU \ PHMRUDU VXV QLYHOHV GH SURGXFFLyQ /R FXDO
HUD XQD FODUD VHxDO GH HVWDQFDPLHQWR GH HVWH VHFWRU SURGXFWLYR
0XVVROLQL LQWHQWy OD FUHDFLyQ GH XQ (VWDGR FRUSRUDWLYR HQ HO FXDO WRGRV ORV
FLXGDGDQRV LWDOLDQRV HUDQ FODVL¿ FDGRV GH DFXHUGR D VXV RFXSDFLRQHV 7RGDV
HVWDEDQ EDMR HO FRQWURO GH XQD GH ODV FRUSRUDFLRQHV HVWDEOHFLGDV SRU HO JR
ELHUQR 6XV GLUHFWRUHV UHJXODEDQ WRGRV ORV QHJRFLRV \ DFWLYLGDGHV DO LQWHULRU GH
HOODV KRUDV GH WUDEDMR VDODULRV SUHFLRV

Análisis de cifras estadísticas y documento

0HGLGDV HFRQyPLFDV GXUDQWH HO IDVFLVPR
³&RQ WRGR IXH HQ HO iPELWR HFRQyPLFR GRQGH HO GLULJLVPR HVWDWDO IDVFLVWD VH KL]R PiV HYLGHQWH 'HVGH VH
GLR SRU ¿ QDOL]DGD OD HWDSD OLEHUDO \ OD HFRQRPtD LWDOLDQD TXHGy VXMHWD D XQ FUHFLHQWH FRQWURO GHO (VWDGR HQ UD]yQ
GH ODV FRQFHSFLRQHV QDFLRQDOLVWDV \ DXWiUTXLFDV GHO IDVFLVPR (Q HO UpJLPHQ ODQ]y FRQ HO UHVSDOGR GH WRGD VX
IRUPLGDEOH PDTXLQDULD SURSDJDQGtVWLFD VX SULPHUD EDWDOOD µOD EDWDOOD GHO WULJR¶ FRQ HO GREOH REMHWLYR HQ SDODEUDV
R¿ FLDOHV GH µOLEHUDOL]DU D ,WDOLD GH OD HVFODYLWXG GHO SDQ H[WUDQMHUR¶ ODV LPSRUWDFLRQHV GH WULJR HQ VH KDEtDQ
HOHYDGR D PLOORQHV GH WRQHODGDV \ GH DXPHQWDU SDUD HOOR VHQVLEOHPHQWH OD SURGXFFLyQ QDFLRQDO PHGLDQWH OD
H[WHQVLyQ GH OD VXSHU¿ FLH FXOWLYDGD \ OD PRGHUQL]DFLyQ GH ODV WpFQLFDV GH FXOWLYR IHUWLOL]DQWHV WUDFWRUHV VLPLHQWHV
VLORV HWFpWHUD (O JRELHUQR LPSXVR DVt XQD IRUWtVLPD HOHYDFLyQ DUDQFHODULD SDUD ORV WULJRV H[WUDQMHURV \ IDYRUHFLy
SRU GLVWLQWRV PpWRGRV HO FXOWLYR QDFLRQDO SRU HMHPSOR VXEVLGLDQGR ORV SUHFLRV GH OD QXHYD WHFQRORJtD DJUDULD (O
UHVXOWDGR IXH QRWDEOH ODV LPSRUWDFLRQHV FD\HURQ GUiVWLFDPHQWH \ OD SURGXFFLyQ GH WULJR LWDOLDQR DXPHQWy GH OD PHGLD
GH PLOORQHV GH WRQHODGDV DQXDOHV GH ORV DxRV D XQD PHGLD GH PLOORQHV GH WRQHODGDV DQXDOHV SDUD
ORV DxRV (O p[LWR WXYR JUDYHV FRQWUDSDUWLGDV SXHV VH KL]R D FRVWD GHO DEDQGRQR GH SDVWRV TXH DUUDVWUy
D OD JDQDGHUtD YDFXQD \ D OD LQGXVWULD OiFWHD \ GH FXOWLYRV GH H[SRUWDFLyQ HVHQFLDOHV D OD HFRQRPtD LWDOLDQD FRPR
HO YLxHGR ORV FtWULFRV \ HO ROLYR 3HUR HOOR TXHGy RFXOWR SRU OD SURSDJDQGD R¿ FLDO ´
Fuente: www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/3081.htm

A partir del documento, señala:
1. ¿Cuál fue la principal medida económica tomada por el régimen fascista?
2. ¿En qué aspectos favoreció la economía del país y en cuáles fue negativa?
3. ¿Qué grupos sociales crees se vieron favorecidos con esta medida?
4. ¿Qué sectores de la economía potenció el fascismo?

100

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
El nazismo alemán
2WUR UpJLPHQ WRWDOLWDULR VXUJLGR \ GHVDUUROODGR GXUDQWH HO SHUtRGR GH (QWUHJXHUUDV
IXH HO UpJLPHQ QD]L HQ $OHPDQLD
$QWHFHGHQWHV
'LYHUVRV IDFWRUHV KLFLHURQ SRVLEOH HO VXUJLPLHQWR GHO QD]LVPR HQ $OHPDQLD (QWUH
HVRV IDFWRUHV VH GHEH FRQVLGHUDU
• (O 7UDWDGR GH 9HUVDOOHV ODV VDQFLRQHV SROtWLFDV WHUULWRULDOHV HFRQyPLFDV \
PLOLWDUHV LPSXHVWDV SRU HO 7UDWDGR GH 9HUVDOOHV HQ FRQWUD GH $OHPDQLD
IXHURQ GH WDO PDJQLWXG TXH VLJQL¿ FDURQ XQD YHUGDGHUD KXPLOODFLyQ SDUD HO
SXHEOR DOHPiQ \ DOLPHQWDURQ HO UHVHQWLPLHQWR HQ FRQWUD GH ORV YHQFHGRUHV GH
OD *UDQ *XHUUD \ HQ SDUWLFXODU HQ FRQWUD GH )UDQFLD
• (O FUHFLPLHQWR GHO QDFLRQDOLVPR DOHPiQ OD KXPLOODFLyQ GH 9HUVDOOHV KLULy HO
RUJXOOR DOHPiQ TXH VH KDEtD GHVDUUROODGR GXUDQWH HO VLJOR ;,; DO FDORU GH VX
H[SDQVLyQ FRORQLDO \ GH VX GHVDUUROOR LQGXVWULDO 7UDV OD *UDQ *XHUUD $OHPDQLD
KDEtD TXHGDGR HQ UXLQDV \ VRPHWLGD D FRQGLFLRQHV PLVHUDEOHV
&RPR UHDFFLyQ D HVWRV IHQyPHQRV VXUJLHURQ ODV LGHDV GH YHQJDQ]D \ GH VXSHULR
ULGDG JHUPDQD TXH DOLPHQWDURQ HO VHQWLPLHQWR QDFLRQDOLVWD HQ WRGD OD VRFLHGDG
DOHPDQD
(Q HVWH PDUFR QDFLy HQ %DYLHUD HQ HO 3DUWLGR 1DFLRQDOVRFLDOLVWD $OHPiQ
GHO 7UDEDMR R VLPSOHPHQWH 3DUWLGR 1D]L ,QWHJUDGR LQLFLDOPHQWH SRU PLOLWDUHV
TXH SDUWLFLSDURQ HQ OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO \ OLGHUDGR SRU $GROIR +LWOHU (VWH
QXHYR SDUWLGR DGRSWy XQ SURJUDPD UDGLFDO OXFKD FRQWUD HO 7UDWDGR GH 9HUVDOOHV
HVWDEOHFLPLHQWR GH OD *UDQ $OHPDQLD DQWLVHPLWLVPR UHDUPH PLOLWDU OLPLWDFLyQ
GH ODV OLEHUWDGHV S~EOLFDV

Actividad

Adolfo Hitler.
Fuente: fotografía de Heinrich Hoffman.

Análisis y relación conceptual

A continuación se presenta parte del “Programa de 25 puntos, del Movimiento
Nacionalsocialista”. Léelo con atención y luego responde las preguntas.
³([LJLPRV OD XQLyQ GH WRGRV ORV DOHPDQHV SDUD FRQVWLWXLU XQD *UDQ $OHPDQLD ´
³([LJLPRV SDUD HO SXHEOR DOHPiQ OD LJXDOGDG GH GHUHFKRV HQ VXV WUDWDGRV \ OD
DEROLFLyQ GH ORV WUDWDGRV GH 3D] GH 9HUVDOOHV \ GH 6DLQW *HUPDLQ´
³([LJLPRV HVSDFLR \ WHUULWRULR FRORQLDV SDUD OD DOLPHQWDFLyQ GH QXHVWUR SXHEOR ´
³1DGLH IXHUD GH DTXHOORV SRU FX\DV YHQDV FLUFXOH OD VDQJUH DOHPDQD VHD FXDO IXHUH
VX FUHGR UHOLJLRVR SRGUi VHU PLHPEUR GH OD 1DFLyQ 3RU FRQVLJXLHQWH QLQJ~Q MXGtR
VHUi PLHPEUR GH OD 1DFLyQ´
³1RV RSRQHPRV D OD FRUUXSWRUD SUiFWLFD SDUODPHQWDULD GH OOHQDU ORV SXHVWRV GHO
(VWDGR ´
Fuente: Programa Nazi, en Hitler, A., Mi Lucha, Baviera, Alemania, 1924 (Extracto).

1. De acuerdo a los puntos leídos, ¿cuáles eran las principales demandas nazis?
2. El nazismo postulaba una visión racista de la sociedad y del Estado. ¿En qué postulados del programa se evidenciaba esta postura?
3. ¿Cuál es la visión del nazismo respecto de las prácticas políticas democráticas?
4. ¿Cuál es la solución que proponía el nazismo respecto de los judíos alemanes?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG

101



Capítulo 2

(O SDUWLGR QD]L DGRSWy FRPR PpWRGR OD OXFKD FDOOHMHUD HQ FRQWUD GH WRGRV
ORV GHPiV SDUWLGRV &RQ HVH REMHWR VH IRUPDURQ ODV 6$ R WURSDV GH DVDOWR
OODPDGDV WDPELpQ FDPLVDV SDUGDV GHELGR DO XQLIRUPH TXH XVDEDQ $GHPiV
HO SDUWLGR HPSH]y D HODERUDU XQ SHULyGLFR TXH UiSLGDPHQWH VH WUDQVIRUPy HQ
YRFHUR GH ORV JUXSRV PiV H[WUHPLVWDV \ FRPHQ]y D XWLOL]DU FRPR VtPEROR OD
FUX] JDPDGD R HVYiVWLFD
(Q QRYLHPEUH GH ORV QD]LV LQWHQWDURQ GDU XQ JROSH GH (VWDGR SHUR HO PR
YLPLHQWR IUDFDVy \ +LWOHU IXH DUUHVWDGR \ FRQGHQDGR D SULVLyQ )XH HQ OD FiUFHO
GRQGH +LWOHU HVFULELy VX OLEUR 0L /XFKD HQ HO FXDO VLQWHWL]y OD GRFWULQD QD]L

Rosa Luxemburgo.
Fuente: Fundación Rosa
Luxemburgo

Espartaquistas
Militantes del ala más izquierdista del Partido Socialdemócrata alemán, que fueron el
núcleo fundador del Partido
Comunista.
Sus principales representantes, Rosa Luxemburgo y Karl
Liebknech, fueron asesinados por grupos de extrema
derecha en 1919.

• 1DFLPLHQWR \ FULVLV GH OD 5HS~EOLFD GH :HLPDU FRPR FRQVHFXHQFLD
GH OD 3ULPHUD *XHUUD 0XQGLDO VH GHVDUUROOy HQ $OHPDQLD XQ PRYLPLHQWR
UHYROXFLRQDULR TXH FXOPLQy HQ OD DEGLFDFLyQ GHO .DLVHU *XLOOHUPR ,, HQ
QRYLHPEUH GH \ HQ HO GHVDUUROOR GH HOHFFLRQHV SDUD HVWDEOHFHU XQD
$VDPEOHD &RQVWLWX\HQWH OD TXH FXOPLQy FRQ OD DSUREDFLyQ GH XQD &RQVWL
WXFLyQ HQ MXOLR GH
(VWH SURFHVR HVWXYR PDUFDGR SRU HO FDRV \D TXH OD UHYROXFLyQ GH QRYLHPEUH
GH IXH GLULJLGD SRU WUHV IXHU]DV SROtWLFDV FRQ LGHDULRV PX\ GLIHUHQWHV
VRFLDOGHPyFUDWDV FRPXQLVWDV \ VRFLDOLVWDV ORV TXH PX\ SURQWR VH GLYL
GLHURQ \ HQIUHQWDURQ HQWUH Vt *UDQ SDUWH GHO DxR HVWXYR GRPLQDGD
SRU HO HQIUHQWDPLHQWR HQWUH VRFLDOLVWDV \ HVSDUWDTXLVWDV \ SRU OD UHSUHVLyQ
OOHYDGD D FDER FRQWUD ORV ~OWLPRV SRU HO JRELHUQR VRFLDOGHPyFUDWD DOLDGR
FRQ JUXSRV SDUDPLOLWDUHV GH GHUHFKD
/D QXHYD UHS~EOLFD VH FDUDFWHUL]y SRU VX DPELJHGDG \D TXH OD &RQVWLWX
FLyQ DSUREDGD HQ OD FLXGDG GH :HLPDU HVWDEOHFLy XQD UHS~EOLFD IHGHUDO \
SDUODPHQWDULD VLQ URPSHU FRQ OD HVWUXFWXUD GH SRGHU GHO ,PSHULR (VWDEOHFLy
OD HOHFFLyQ GLUHFWD GH XQ SUHVLGHQWH TXH GXUDED DxRV \ TXH HVWDED GRWDGR
GH DPSOLRV SRGHUHV XQ GLFWDGRU UHSXEOLFDQR VHJ~Q 1RXVFKL HQWUH ORV
TXH VH FRQWDED OD GHVLJQDFLyQ GHO &DQFLOOHU D FDUJR GHO JRELHUQR LQWHULRU
$GHPiV HVWDEOHFLy XQ SDUODPHQWR ELFDPHUDO IRUPDGR SRU XQD FiPDUD
EDMD HOHFWLYD 5HLFKVWDJ TXH VH HOHJtD SRU VXIUDJLR XQLYHUVDO \ XQD FiPDUD
DOWD GH FDUiFWHU WHUULWRULDO 5HLFKVUDW FRQIRUPDGD SRU ORV GLVWLQWRV HVWDGRV
DOHPDQHV PLHPEURV GH OD IHGHUDFLyQ
(VWDV FDUDFWHUtVWLFDV TXH WXYR OD IRUPDFLyQ GHO QXHYR UpJLPHQ PDUFDURQ VX
HYROXFLyQ SRVWHULRU (Q OD PHGLGD HQ TXH QLQJ~Q SDUWLGR JR]DED GH PD\RUtD
VX¿ FLHQWH SDUD JREHUQDU SRU Vt VROR HO JRELHUQR TXHGy VRPHWLGR DO OLEUH
MXHJR GH ODV FRDOLFLRQHV SDUODPHQWDULDV GHQWUR GH ODV FXDOHV SDUWLFLSDEDQ
WHQGHQFLDV SROtWLFDV FRQWUDGLFWRULDV
• &ULVLV HFRQyPLFD OD VLWXDFLyQ HFRQyPLFD DOHPDQD GH OD GpFDGD GH
QR D\XGy DO QDFLHQWH \ \D GHVDFUHGLWDGR QXHYR UpJLPHQ /D H[SORVLyQ LQ
À DFLRQDULD GH \ OD FULVLV HFRQyPLFD GH LQFHQWLYDURQ ORV
HQIUHQWDPLHQWRV GHO 3DUWLGR &RPXQLVWD FRQ HO UpJLPHQ VRFLDOGHPyFUDWD \
SHUPLWLHURQ OD SRSXODULGDG GH ODV LGHDV XOWUDGHUHFKLVWDV

102

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Llegada de Hitler al poder: primeras
medidas y génesis del Estado totalitario
/D FULVLV HFRQyPLFD \ HO PLHGR DO FRPXQLVPR OOHYDURQ DO 3DUWLGR 1D]L DO SR
GHU (Q ODV HOHFFLRQHV SUHVLGHQFLDOHV GH +LWOHU SUHVHQWy VX FDQGLGDWXUD
IUHQWH DO SUHVLGHQWH 3DXO YRQ +LQGHQEXUJ TXLHQ ORJUy JDQDU DSR\DGR SRU HO
=HQWUXP SDUWLGR FDWyOLFR \ SRU ORV VRFLDOGHPyFUDWDV 6LQ HPEDUJR ORV QD]LV
KDEtDQ DXPHQWDGR HQRUPHPHQWH VX YRWDFLyQ VL HQ KDEtDQ FRQVHJXLGR
VROR HVFDxRV HQ HO 3DUODPHQWR HQ ODV HOHFFLRQHV GH DOFDQ]DURQ
3RU RWUR ODGR HO FUHFLPLHQWR HOHFWRUDO GH ORV FRPXQLVWDV TXH OOHJDURQ D WHQHU
HVFDxRV HQ HO 3DUODPHQWR SURYRFy DODUPD HQ ORV SDUWLGRV GH GHUHFKD ORV
TXH SUHVLRQDURQ D +LQGHQEXUJ D IRUPDU XQ JRELHUQR PiV DPSOLR GH FRDOLFLyQ
VLWXDFLyQ SRU OD TXH VH QRPEUy D +LWOHU FRPR &DQFLOOHU HQ HQHUR GH
(Q WDQ VROR XQ DxR +LWOHU \ HO 3DUWLGR 1D]L SDVDURQ D FRQWURODU WRGR HO (VWDGR
(O GH IHEUHUR ORV QD]LV SURYRFDURQ XQ LQFHQGLR HQ HO HGL¿ FLR GHO 5HLFKVWDJ
GHO TXH VH DFXVy D ORV FRPXQLVWDV ORV TXH IXHURQ GHFODUDGRV IXHUD GH OD OH\
&RPR FRQVHFXHQFLD HO SDUODPHQWR OH RWRUJy D +LWOHU SOHQRV SRGHUHV 3RFR
GHVSXpV HO GH MXOLR +LWOHU HVWDEOHFLy HO VLVWHPD GH SDUWLGR ~QLFR FHQWUDGR
HQ HO 16'$3 3DUWLGR 1DFLRQDOVRFLDOLVWD $OHPiQ GH ORV 7UDEDMDGRUHV VXSUL
PLHQGR DO =HQWUXP D ORV VRFLDOGHPyFUDWDV \ D ORV VLQGLFDWRV GH RULHQWDFLyQ
FRPXQLVWD $ FRPLHQ]RV GH DJRVWR PXULy +LQGHQEXUJ DQWH OR FXDO +LWOHU VLQ
GHMDU OD &DQFLOOHUtD VH SURFODPy SUHVLGHQWH FRQFHQWUDQGR GH HVWH PRGR OD
MHIDWXUD GHO (VWDGR \ GHO JRELHUQR
&RPR FRURODULR GH HVWH YHUWLJLQRVR SURFHVR GH DFXPXODFLyQ GHO SRGHU HO
GH DJRVWR HO PRYLPLHQWR QD]L SURFODPy HQ 1UHPEHUJ HO 7HUFHU 5HLFK
7HUFHU ,PSHULR
Movilización social y el desarrollo de la propaganda
¢&yPR IXH SRVLEOH TXH XQ SXxDGR GH PLOLWDQWHV QD]LV SDVDUD D FRQWURODU FRP
SOHWDPHQWH HO (VWDGR DOHPiQ HQ WDQ SRFR WLHPSR"
'LYHUVRV IDFWRUHV KLFLHURQ SRVLEOH HO JROSH GH (VWDGR GHO QD]LVPR
• (Q SULPHU OXJDU HO QD]LVPR HUD XQ PRYLPLHQWR IXHUWHPHQWH PLOLWDUL]DGR \
GLVFLSOLQDGR HQ RSRVLFLyQ D ORV GHPiV PRYLPLHQWRV FX\R SRGHU VH EDVDED
HQ OD UHWyULFD HOHFWRUDO \ HQ OD RUJDQL]DFLyQ GH XQ DSDUDWR EXURFUiWLFR
• (Q VHJXQGR OXJDU ORV QD]LV QR DFWXDURQ VRORV /RV DSR\DEDQ VHFWRUHV
GH OD DULVWRFUDFLD HO DSDUDWR PLOLWDU GHO (VWDGR \ QXPHURVRV JUXSRV SD
UDPLOLWDUHV TXH \D IXQFLRQDEDQ HQ OD VRFLHGDG DOHPDQD GHVGH OD GpFDGD
GH
• (Q WHUFHU OXJDU OD SURSDJDQGD DGTXLULy XQ YDORU HVWUDWpJLFR SDUD HO UpJL
PHQ QD]L $ SDUWLU GH OD FUHDFLyQ GHO 0LQLVWHULR GH (GXFDFLyQ 3RSXODU \
3URSDJDQGD PDU]R GH GLULJLGR SRU *RHEEHOV \ GHELGR D ORV HQRU
PHV HVIXHU]RV SURSDJDQGtVWLFRV GHVSOHJDGRV VH LQFUHPHQWy OD UHFOXVLyQ
GH QXHYRV SDUWLGDULRV HVSHFLDOPHQWH GHQWUR GH OD MXYHQWXG DOHPDQD $Vt
QDFLHURQ GLIHUHQWHV RUJDQL]DFLRQHV WDOHV FRPR ODV -XYHQWXGHV +LWOHULDQDV
OD /LJD GH 0XFKDFKDV $OHPDQDV DVRFLDFLRQHV QDFLRQDOHV GH PXMHUHV
QD]LV HWF

La propaganda del
régimen nazi
Leni Riefenstahl, destacó por
su magistral dirección cinematográfica de la La Trilogía
de Nüremberg, formada por:
Victoria de Fe, 1933; El triunfo
de la voluntad, 1934 y Día de
Libertad, nuestras fuerzas armadas, 1935. Estas películas
tuvieron por objetivo exaltar la
imagen del nazismo.
Fuente: Ministerio de Propaganda Alemán.
• Observa las imágenes y
señala los elementos de
propaganda del régimen
que se observan en ellas.
• Investiga sobre la personalidad de Leni Riefensthal,
considerada una mujer
que destacó en distintos
ámbitos de la cultura en
el siglo XX.

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG

103



Capítulo 2

La política económica nazi
/D SROtWLFD HFRQyPLFD QD]L VH IXQGy HQ WUHV SULQFLSLRV FODYHV GH DFFLyQ DXWRUL
WDULVPR FHQWUDOL]DFLyQ HVWDWDO SHUR FRQ SDUWLFLSDFLyQ GH HPSUHVDULRV SULYDGRV
\ GHVDUUROOR GH XQD HFRQRPtD FHUUDGD GH FDUiFWHU DXWiUTXLFR
(VWRV WUHV SULQFLSLRV VH FRPELQDURQ HQ GRV HWDSDV VXFHVLYDV GHVWLQDGDV D FRQ
VHJXLU REMHWLYRV R SULRULGDGHV HVWDEOHFLGDV SRU HO )KUHU (VWDV HWDSDV IXHURQ
ODV VLJXLHQWHV
• 'HVGH D HO REMHWLYR HUD VXSHUDU ORV HIHFWRV GH OD FULVLV GH
3DUD ORJUDU HVWR GHVGH HO 0LQLVWHULR GH (FRQRPtD VH GHVDUUROOy XQD HVWUDWHJLD
HFRQyPLFD TXH WXYR GRV SLODUHV EiVLFRV JHQHUDU LQYHUVLRQHV S~EOLFDV \ UHGXFLU
ODV WDVDV GH GHVHPSOHR
3DUD ORJUDU OR SULPHUR VH LGHy HO VLVWHPD GH SUH ¿ QDQFLDPLHQWR PHGLDQWH HO
FXDO HO (VWDGR HPLWtD ERQRV ORV TXH HUDQ XWLOL]DGRV SRU ORV SULYDGRV \ ODV
FRUSRUDFLRQHV S~EOLFDV SDUD SDJDU VXV REUDV 7HUPLQDGDV HVWDV ORV ERQRV HUDQ
OLTXLGDGRV HQ PRQHGD FRUULHQWH SRU HO 5HLFKVEDQN %DQFR GHO (VWDGR 0H
GLDQWH HVWH PpWRGR OR TXH VH KDFtD HUD GLIHULU OD HPLVLyQ GH PRQHGD FRUULHQWH
UHGXFLHQGR OD LQÀ DFLyQ
3DUD ORJUDU OR VHJXQGR HO (VWDGR GHVDUUROOy SURJUDPDV GH HPSOHR FRQRFLGRV
FRPR %DWDOODV GHO 7UDEDMR ODV FXDOHV KLFLHURQ SRVLEOH HQWUH \ OD
FRQVWUXFFLyQ GH DXWRSLVWDV OtQHDV IHUURYLDULDV HGL¿ FLRV S~EOLFRV H LQFOXVR
ORV FRPSOHMRV GHSRUWLYRV GHVWLQDGRV D OD FHOHEUDFLyQ GH ODV 2OLPStDGDV GH
%HUOtQ GH WRGR D XQ FRVWR VDODULDO UHODWLYDPHQWH EDMR
• (QWUH \ VH GHVDUUROOy XQD HFRQRPtD GH JXHUUD GRPLQDGD SRU OD
LQGXVWULD PLOLWDU \ HO UHDUPH DOHPiQ 'H HVWH PRGR KDFLD $OHPDQLD KDEtD
FRQVHJXLGR HO SOHQR HPSOHR \ OD UHRUJDQL]DFLyQ FRPSOHWD GH VX HFRQRPtD
RULHQWDGD D SUHSDUDU ODV JXHUUDV GH H[SDQVLyQ TXH HQ OD GRFWULQD QD]L HUDQ
IXQGDPHQWDOHV SDUD OD FRQVWUXFFLyQ GH OD *UDQ $OHPDQLD
Construcción de la Gran Alemania: el expansionismo alemán
'HVGH OD UHGDFFLyQ GHO OLEUR 0L /XFKD +LWOHU KDEtD SODQWHDGR OD QHFHVLGDG GH
UHFRQVWUXLU OR TXH FRQVLGHUDED OD *UDQ $OHPDQLD XQLHQGR GHQWUR GH HOOD D WRGRV
ORV DULRV DOHPDQHV
/RV SDVRV GDGRV SRU +LWOHU SDUD OOHYDU D FDER HVWH REMHWLYR IXHURQ ORV VLJXLHQWHV
• (Q $OHPDQLD GHMy OD 6RFLHGDG GH ODV 1DFLRQHV
• (Q XQ SOHELVFLWR UHDOL]DGR HQ HO 6DUUH WHUULWRULR ULFR HQ FDUEyQ OH SHU
PLWLy D $OHPDQLD DQH[DUVH HVD UHJLyQ
• (Q ¿ UPy XQD DOLDQ]D FRQ 0XVVROLQL HVWDEOHFLHQGR HO (MH %HUOtQ 5RPD
• (QWUH \ VH SURGXMR OD DQH[LyQ GH $XVWULD D $OHPDQLD $ HVWH SURFHVR
VH OH FRQRFLy FRQ HO QRPEUH GH $QVFKOXVV
• (Q $OHPDQLD VH DSRGHUy GH OD UHJLyQ GH ORV 6XGHWHV TXH SHUWHQHFtD D
&KHFRVORYDTXLD
• (Q +LWOHU ¿ UPy FRQ OD 8QLyQ 6RYLpWLFD XQ SDFWR GH QR DJUHVLyQ VHFUHWR
TXH LQFOXtD HO UHSDUWR GH 3RORQLD \ GH RWUDV UHJLRQHV VLQ HQIUHQWDPLHQWR EpOLFR

104

I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG



Unidad

2
Supremacía aria y solución del “problema judío”
(Q HO OLEUR 0L /XFKD +LWOHU HVWDEOHFLy XQD WHRUtD UDFLDO VHJ~Q OD FXDO ORV DULRV
UD]D VXSHULRU HVWDEDQ GHVWLQDGRV D GRPLQDU HO PXQGR (Q HVH OLEUR GH¿ QtD TXp GHEtD
KDFHUVH FRQ ODV GHPiV UD]DV HVSHFLDOPHQWH FRQ OD GH RULJHQ VHPLWD ORV MXGtRV
&RQ HO FRUUHU GHO WLHPSR HO JRELHUQR GH +LWOHU GHVDUUROOy PHGLDQWH VXV LQVWL
WXFLRQHV GH SURSDJDQGD XQD SROtWLFD GHVWLQDGD D HOLPLQDU WRGRV ORV REVWiFXORV
TXH LPSHGtDQ OD SXUL¿ FDFLyQ GH OD UD]D DULD \ HO HQJUDQGHFLPLHQWR GH $OHPDQLD
(Q FXDQGR ORV FRPXQLVWDV HVWDEDQ SUiFWLFDPHQWH H[WHUPLQDGRV VH SXEOLFD
URQ ODV /H\HV GH 1UHPEHUJ TXH HQWUH RWURV DVSHFWRV HVWDEOHFLy OD SURWHFFLyQ GH OD
VDQJUH \ HO KRQRU GH ORV DOHPDQHV TXH SURKLELy ORV PDWULPRQLRV \ ODV UHODFLRQHV
VH[XDOHV PL[WDV HQWUH DULRV \ MXGtRV \ OD FLXGDGDQtD GHO 5HLFK TXH FRQVLGHUDED
FRPR FLXGDGDQRV D ORV DOHPDQHV DULRV WUDWDQGR D ORV MXGtRV FRPR H[WUDQMHURV
(VWDV OH\HV SURYRFDURQ RWUDV PHGLGDV SRVWHULRUHV HQFDPLQDGDV D HVWDEOHFHU OD
OLPSLH]D pWQLFD OD OH\ GH HVWHULOL]DFLyQ TXH VH DSOLFy D KRPRVH[XDOHV JLWDQRV
HQIHUPRV PHQWDOHV \ MXGtRV LQVSLUDGD HQ OD FRQFHSFLyQ QD]L GH TXH ORV UDVJRV
GH ODV SHUVRQDV VH KHUHGDEDQ D VXV KLMRV JHQpWLFD UDFLDO
2WUD FRQVHFXHQFLD GLUHFWD GH HVWDV OH\HV IXH OD SROtWLFD VLVWHPiWLFD GH VHJUHJD
FLyQ GH OD SREODFLyQ MXGtD TXH FRPHQ]y FRQ OD FRQVWLWXFLyQ GH JXHWWRV GLVWULWRV
XUEDQRV FHUUDGRV HQ ORV TXH VH IRU]DED D YLYLU D OD SREODFLyQ MXGtD HQ WRGDV
ODV FLXGDGHV DOHPDQDV (Q VH LPSOHPHQWy OD SROtWLFD GH ORV SRJURPRV GHO
UXVR SRJURP GHYDVWDFLyQ OD FXDO WXYR VX PiV FRQRFLGD H[SUHVLyQ HQ OD OODPDGD
³QRFKH GH ORV FULVWDOHV URWRV´ HQ OD TXH VH GHVWUX\HURQ VLQDJRJDV VH DVHVLQy
D FHUFD GH GRV PLO MXGtRV \ PiV GH PLO IXHURQ GHSRUWDGRV D ORV FDPSRV GH
FRQFHQWUDFLyQ GH 'DFKDX \ %XFKHQZDOG
&RQ HVWRV SURFHVRV FRPHQ]y D LPSODQWDUVH XQD IDVH GH WHUURU \ H[WHUPLQLR HQ
FRQWUD GHO SXHEOR MXGtR TXH FXOPLQDUtD GXUDQWH HO GHVDUUROOR GH OD 6HJXQGD
*XHUUD 0XQGLDO

Actividad

Análisis de fuente histórica primaria

En Berlín, la mañana después
de la Noche de los cristales
rotos. Peatones observan la
destrucción de una joyería de
un propietario judío.
Fuente: en http://www.oocities.org/espanol/granmatanza/cristal.gif
Consulta 10 de agosto de
2012.

Es sumamente complejo expresar en palabras el sufrimiento y la degradación de la que fue víctima un
pueblo. A continuación se presenta el testimonio de un deportado judío, que nos acerca mínimamente a
ese dolor. Léelo con atención y luego responde las preguntas:
³&RPHQ]DED HO SHQ~OWLPR DFWR GHO GUDPD /RV SDVRV D VHJXLU HUDQ HQWUHJD GH ODV OODYHV HQWUHJD
GH WRGDV ODV OHJLWLPDFLRQHV GRFXPHQWRV SHUVRQDOHV GRFXPHQWRV FRQ IRWRJUDItDV \ RWURV SDSHOHV GH LGHQWL¿
FDFLyQ HQWUHJD GH WRGR HO GLQHUR \ RUR VLQ UHFLER D FDPELR ¿ UPD GH XQ IRUPXODULR FX\R FRQWHQLGR
QR VH SRGtD OHHU &RQ OD ¿ UPD VH RWRUJDED SOHQR SRGHU SDUD GLVSRQHU OLEUHPHQWH GH ORV ELHQHV TXH
VH GHMDEDQ DWUiV 5HFHSFLyQ GH XQD OHJLWLPDFLyQ SROLFLDO TXH OOHYDED LPSUHVR µ(YDFXDGR HO ¶ FRQ HOOR
TXHGDED FRQVXPDGD OD WRWDO H[SROLDFLyQ \ GHVSHUVRQDOL]DFLyQ $ HVWRV µHYDFXDGRV¶ QR OHV TXHGDED QDGD PiV
TXH OR TXH OOHYDEDQ FRQ HOORV HQ OD PRFKLOD \ OD YDOLMD ´
Fuente. En: “Desde Praga ... Diario de Oskar Rosenfeld, en: Nuestro único camino es el trabajo.
El guetto en Lodz 1940-1944, Jüdisches Museum Frankfurt a. M., Viena 1990.

En relación con las deportaciones de judíos, responde:
1. Estas deportaciones, ¿respondieron a un plan preparado o fueron improvisadas, debidas a las circunstancias
del momento? Justifica tu opinión.
2. Además del tema racial que implicó la deportación de judíos, ¿qué motivaciones económicas estuvieron
detrás de su expulsión?

Unidad 2: Grandes conflictos mundiales

81,'$' +,6725,$ ,B2. LQGG

105



Capítulo 2

El estalinismo en la Unión Soviética
$XQTXH GHVGH XQ SXQWR GH YLVWD LGHROyJLFR OD 8566 VH KDOODED HQ HO ODGR RSXHV
WR GH ORV UHJtPHQHV GH ,WDOLD \ $OHPDQLD WDPELpQ DKt VH GHVDUUROOy XQ (VWDGR
WRWDOLWDULR \ XQ UpJLPHQ GLFWDWRULDO (VWH UpJLPHQ UHFLELy OD GHQRPLQDFLyQ GH VX
YHUGDGHUR IXQGDGRU -RVHI 6WDOLQ

Afiches culturales soviéticos

Existen miles de afiches culturales del período soviético, los
cuales dan cuenta de conciertos,
ballets, obras de teatro y espectáculos de circo desarrollados
en ese tiempo.
Fuente: www.carmenes.or/
category/afiches/

106

(O (VWDGR WRWDOLWDULR
'RWDGR GH XQD GHWHUPLQDFLyQ LQÀ H[LEOH \ GH JUDQ GLVFLSOLQD 6WDOLQ UHFRQVWUX
\y HO (VWDGR VRYLpWLFR VREUH QXHYRV SLODUHV TXH DVHJXUDURQ VX SHUPDQHQFLD
HQ ORV QLYHOHV PiV DOWRV GHO SRGHU 7DOHV SLODUHV IXHURQ ORV VLJXLHQWHV
• /D UHRUJDQL]DFLyQ GH OD SROLFtD VHFUHWD GHVGH ORV WLHPSRV GH /HQLQ OD
SROLFtD VHFUHWD KDEtD VLGR FODYH SDUD SUHVHUYDU OD VHJXULGDG GHO 3&86
3DUWLGR &RPXQLVWD GH OD 8QLyQ 6RYLpWLFD \ HOLPLQDU DGYHUVDULRV SROt
WLFRV (Q OD pSRFD GH 6WDOLQ VH FUHy OD 2*38 R 'LUHFWRULR 3ROtWLFR GHO
(VWDGR XQD RUJDQL]DFLyQ XOWUD VHFUHWD GHVWLQDGD D OD VHJXULGDG GHO OtGHU
\ D OD GHWHFFLyQ \ HOLPLQDFLyQ GH VXV DGYHUVDULRV 6XV LQWHJUDQWHV HUDQ
UHFOXWDGRV QR SRU VXV FRQRFLPLHQWRV WHyULFRV \ FDSDFLGDG GH OLGHUD]JR
VLQR SRU VX OHDOWDG D 6WDOLQ 0iV WDUGH HQ VH HVWDEOHFLy HO 1.9'
R &RPLVDUtD GHO 3XHEOR SDUD $VXQWRV ,QWHULRUHV GHVWLQDGD D OD YLJLODQFLD
GH ORV PLHPEURV GHO SDUWLGR \ GH OD VRFLHGDG FRPXQLVWD
• /D SROtWLFD GHO WHUURU PHGLDQWH XQ KiELO XVR GH OD SURSDJDQGD HO UpJL
PHQ HVWDOLQLVWD LQYHQWy \ GHVDUUROOy OD LGHD GH ORV HQHPLJRV LQWHUQRV
R DJHQWHV GHO LPSHULDOLVPR OR TXH IRPHQWy XQ VLVWHPD GH GHODFLRQHV
FRPSHQVDGDV HQ HO TXH OD VRFLHGDG UXVD SDUWLFLSy SDUD GHWHFWDU D ORV
HYHQWXDOHV HQHPLJRV GH OD UHYROXFLyQ
• /D HGXFDFLyQ SDUWLGLVWD D WUDYpV GH ODV HVFXHODV ODV DVRFLDFLRQHV GH
MyYHQHV ORV SURJUDPDV GH DGRFWULQDPLHQWR \ GH GHIHQVD \ ODV LQVWDQFLDV
GH FRQWURO GH PDVDV VH FRQVWLWX\y XQ SHU¿ O LGHDO GH FLXGDGDQR VRYLpWLFR
¿ HO DO PDU[LVPR OHQLQLVPR VHJ~Q OD LQWHUSUHWDFLyQ R¿ FLDO GHVDUUROODGD
SRU 6WDOLQ \ D OD KLVWRULD UXVD UHHVFULWD SRU HO UpJLPHQ GHO PRGR HQ TXH
6WDOLQ VH SUHVHQWDED FRPR HO SURWDJRQLVWD GH ORV DFRQWHFLPLHQWRV
• /D SXUL¿ FDFLyQ GHO SDUWLGR \ GHO (MpUFLWR 5RMR FXDQGR ODV WpFQLFDV GH
SURSDJDQGD QR IXQFLRQDEDQ VH KL]R XVR \ DEXVR GH OD UHSUHVLyQ LQFOXVR
HQ FRQWUD GH PLHPEURV GHO SDUWLGR \ GHO (MpUFLWR 5RMR /D SREODFLyQ
FRQVLGHUDGD VRVSHFKRVD GH FRQVSLUDU HQ FRQWUD GHO UpJLPHQ HUD VRPHWLGD
DO *XODJ HV GHFLU HUD GHVWHUUDGD D FDPSRV GH DGRFWULQDPLHQWR FRPR VH
GHQRPLQDED D ORV FDPSRV GH WUDEDMR IRU]DGR HQ 6LEHULD R VLPSOHPHQWH
VH ODV HMHFXWDED
(QWUH \ IXHURQ SURFHVDGRV \ HMHFXWDGRV H[ OtGHUHV GH OD
5HYROXFLyQ GH 2FWXEUH FRPR .iPHQHY =LQRYLHY 5DGHN 3LDWDNRY
6RNROQLNRY %XMDULQ HQWUH RWURV \ PLOHV GH PLOLWDQWHV DFXVDGRV WRGRV
GH FRQVSLUDFLyQ HQ FRQWUD GHO HVWDGR VRYLpWLFR
(VWH SURFHVR DO TXH VH FRQRFLy SRVWHULRUPHQWH FRPR *UDQ 3XUJD
WXYR FRPR REMHWLYR H[SOtFLWR OD SXUL¿ FDFLyQ GHO SDUWLGR \ GHO HMpUFLWR GH
HOHPHQWRV FRQWUDUUHYROXFLRQDULRV \ WURWVNLVWDV SHUR HQ UHDOLGDG FXPSOLy
FRQ HO REMHWLYR GH HOLPLQDU DGYHUVDULRV TXH SRGtDQ KDFHUOH SHVR D 6WDOLQ
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I Medio / Historia, Geografía y Ciencias Sociales

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